Тема 1. Общие представления о методологии науки.
Лекция «Методология – рефлексивная наука»
Практическое занятие «Взгляды на предмет психологии»
Содержание темы: Понятие метода и определение методологии. Структура методологического знания: уровни методологии. Функции науки. Философское, мировоззренческое и методологическое знание. Понятие рефлексии (рефлексия как философский метод и форма познания объекта; виды рефлексии, ступени развития рефлексии). Методология и рефлексия. Понятие формализуемого и неформализуемого в научном познании. Методы изучения и возможность определения феноменов психики человека. Переживания как предмет психологической науки. Состояние методологических основ психологии на современном этапе.
Литература по теме: основная: 4; дополнительная: 1, 20, 22, 23, 24, 27, 33, 37, 40, 43, 44;
Формы и методы проведения занятий по теме, применяемые образовательные технологии: занятия проводятся в форме лекции с использованием демонстрационного материала с помощью электронных ресурсов, и практического занятия в форме проблемной дискуссии с отстаиванием студентами разных позиций в изучаемом вопросе.
Текущий контроль обеспечивается:
- отчетностью студентов по результатам выполнения индивидуального домашнего задания в форме конспекта, эссе;
- оценкой сформированности умения формулировать вопросы;
- оценкой уровня выполнения практического задания в форме устного сообщения на занятии, выступления с презентацией;
- оценкой степени подготовленности к практическим занятиям в виде письменных ответов на вопросы и конспектов источников;
- оценкой активности на практических занятиях при обсуждении тем курса в виде вопросов, устных ответов и комментариев.
Виды самостоятельной подготовки студентов по теме: выполнение заданий по текущему контролю, подготовка к практическому занятию, выполнение домашней работы, задаваемой на практическом занятии.
Тема 2. Методология психологии.
Лекция «Значение психологии для методологического знания»
Практическое занятие «Признаки научного знания»
Содержание темы: Причины заинтересованности психологии в методологии. Вопросы ответственности психолога-исследователя. Методология науки и методология исследования. Закономерность развития науки: научные открытия, аномалии. Парадигма и условия принятия новых парадигм научным сообществом, по Т. Куну. Психология: наука или инонаучная область знаний?
Литература по теме: основная:1; дополнительная: 4, 11, 14, 21, 26, 28,30, 39, 45;
Формы и методы проведения занятий по теме, применяемые образовательные технологии: занятия проводятся в форме лекции с использованием демонстрационного материала с помощью электронных ресурсов, и практического занятия в форме дискуссии с отстаиванием студентами разных позиций в изучаемом вопросе, решения заданий в малых группах.
Текущий контроль обеспечивается:
- отчетностью студентов по результатам выполнения индивидуального домашнего задания в форме конспекта, эссе;
- оценкой сформированности умения формулировать вопросы;
- оценкой уровня выполнения практического задания в форме устного сообщения на занятии, выступления с презентацией;
- оценкой степени подготовленности к практическим занятиям в виде письменных ответов на вопросы и конспектов источников;
- оценкой активности на практических занятиях при обсуждении тем курса в виде вопросов, устных ответов и комментариев.
Виды самостоятельной подготовки студентов по теме: выполнение заданий по текущему контролю, подготовка к практическому занятию, выполнение домашней работы, задаваемой на практическом занятии.
Тема 3. Теоретическая база психологии.
Лекция «Теоретическая база психологии: категории, объяснительные принципы»
Практическое занятие «Категориальный аппарат психологической науки»
Практическое занятие «Элементаризм, холизм, детерменизм, редукция»
Содержание темы: Методология науки и методология исследования. Составляющие методологии исследования, этапы методологической работы: обозначение проблемы, выделение эмпирической области и проч. Базисные и метапсихические категории психологической науки. Методология исследования на примере работ учащихся. Формы редукции предмета психологии (нейрофизиологический, информационно-кибернетический, логико-педагогический редукционизм). Классический и неклассический типы рациональности в работах .
Литература по теме: основная:2, 3; дополнительная: 6, 8, 12, 17, 18, 25, 42;
Формы и методы проведения занятий по теме, применяемые образовательные технологии: занятия проводятся в форме лекции с использованием демонстрационного материала с помощью электронных ресурсов, и практических занятий в форме деловой и ролевых игр, решения заданий в малых группах.
Текущий контроль обеспечивается:
- отчетностью студентов по результатам выполнения индивидуального домашнего задания в форме конспекта, эссе;
- оценкой сформированности умения формулировать вопросы;
- оценкой уровня выполнения практического задания в форме устного сообщения на занятии, выступления с презентацией;
- оценкой степени подготовленности к практическим занятиям в виде письменных ответов на вопросы и конспектов источников;
- оценкой активности на практических занятиях при обсуждении тем курса в виде вопросов, устных ответов и комментариев.
Виды самостоятельной подготовки студентов по теме: выполнение заданий по текущему контролю, подготовка к практическому занятию, выполнение домашней работы, задаваемой на практическом занятии.
Тема 4. Кризис в психологии и проблема метода.
Лекция «Возможность концептуализзации психического в классическом и неклассическом типах рациональности»
Практическое занятие «Методологический кризис основ психологии 19 – 20 вв.»
Содержание темы: Модели научного знания: логико-гностическая, социо-культурная и модель Case-studies. Сложности психологической науки. Действие моделей научного знания и психология. Объяснение и понимание в психологии. Этапы развития методологического кризиса. Основные причины кризиса. Течения и направления психологии («содружественные» и противоборствующие).
Литература по теме: основная: 4; дополнительная: 9, 10, 25, 28, 41;
Формы и методы проведения занятий по теме, применяемые образовательные технологии: занятия проводятся в форме лекции с использованием демонстрационного материала с помощью электронных ресурсов, и практического занятия в форме дискуссии с отстаиванием студентами разных позиций в изучаемом вопросе, деловой игры и мозгового штурма.
Текущий контроль обеспечивается:
- отчетностью студентов по результатам выполнения индивидуального домашнего задания в форме конспекта, эссе;
- оценкой сформированности умения формулировать вопросы;
- оценкой уровня выполнения практического задания в форме устного сообщения на занятии, выступления с презентацией;
- оценкой степени подготовленности к практическим занятиям в виде письменных ответов на вопросы и конспектов источников;
- оценкой активности на практических занятиях при обсуждении тем курса в виде вопросов, устных ответов и комментариев.
Виды самостоятельной подготовки студентов по теме: выполнение заданий по текущему контролю, подготовка к практическому занятию, выполнение домашней работы, задаваемой на практическом занятии.
Тема 5. Измерение в психологии.
Лекция «Проблема измерения в психологии»
Практическое занятие «Репрезентационная теория измерения и шкальное направление РТИ Стивенса».
Содержание темы: Предмет психологии и возможность измерения психики. Теории измерения. Классический подход к пониманию измерения (измерение в естественных науках). Аспекты проблемы измерения. Основные понятия РТИ: категория отношения, ЭСО и ЧСО, закономерности и правила перехода от эмпирической к числовой системе с отношениями. Направления измерений в психологии: психофизическое и психометрическое направление.
Литература по теме: основная: 1; дополнительная: 11, 31, 38;
Формы и методы проведения занятий по теме, применяемые образовательные технологии: занятия проводятся в форме лекции с использованием демонстрационного материала с помощью электронных ресурсов, и практического занятия в форме решения заданий в малых группах.
Текущий контроль обеспечивается:
- отчетностью студентов по результатам выполнения индивидуального домашнего задания в форме конспекта, эссе;
- оценкой сформированности умения формулировать вопросы;
- оценкой уровня выполнения практического задания в форме устного сообщения на занятии, выступления с презентацией;
- оценкой степени подготовленности к практическим занятиям в виде письменных ответов на вопросы и конспектов источников;
- оценкой активности на практических занятиях при обсуждении тем курса в виде вопросов, устных ответов и комментариев.
Виды самостоятельной подготовки студентов по теме: выполнение заданий по текущему контролю, подготовка к практическому занятию, выполнение домашней работы, задаваемой на практическом занятии.
Тема 6. Проблема научного объяснения и понимания в психологических школах.
Лекция «Психофизическая проблема»
Практическое занятие «Психофизическая и психофизиологическая проблемы»
Содержание темы: Возникновение психофизической проблемы. Подходы к решению психофизической проблемы: теория психофизического взаимодействия, психофизический параллелизм. Перспектива решения данной проблемы. Варианты проявления идеи психофизического взаимодействия и принципа психофизического параллелизма.
Литература по теме: основная: 4; дополнительная: 2, 16, 36;
Формы и методы проведения занятий по теме, применяемые образовательные технологии: занятия проводятся в форме лекции с использованием демонстрационного материала с помощью электронных ресурсов, и практического занятия в форме дискуссии с отстаиванием студентами разных позиций в изучаемом вопросе и мозгового штурма.
Текущий контроль обеспечивается:
- отчетностью студентов по результатам выполнения индивидуального домашнего задания в форме конспекта, эссе;
- оценкой сформированности умения формулировать вопросы;
- оценкой уровня выполнения практического задания в форме устного сообщения на занятии, выступления с презентацией;
- оценкой степени подготовленности к практическим занятиям в виде письменных ответов на вопросы и конспектов источников;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
