3. Психогностическая проблема психологии.
4. Измерение в психологии как методологическая проблема.
5. Измерение: экскурс в историю психологии.
6. Методы и методики психологической науки.
7. Категориальный аппарат психологии.
8. Методологические основы бихевиоризма. Круг сложностей поведенческой психологии.
9. Методологичекие основы когнитивной психологии.
10. Современная психология и перспективы развития науки.
11. Методологические основы психоаналитического направления
12. Исторические корни и пути преодоления проблемы сознания.
13. Представленность методологического знания в психологии настоящего времени.
14. Методологический кризис психологии 20 в.
15. Классическая и некласическая парадигмы психического.
16. Закономерности развития научного знания.
17. Психология как особая форма научного знания. (Положение психологического знания в ряду социальных и биологических наук.
18. Естественнонаучная и гуманитарная парадигма в психологической науке.
19. Формы редукции предмета психологии.
20. Формирование взглядов на предмет психологии.
Студенты заочного отделения выбирают темы контрольных работ произвольно. Контрольные работы выполняются в соответствии с общими требованиями, предъявляемыми к подобному роду работ.
7. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы
Учебно-методическое обеспечение включает в себя комплект учебных и учебно-методических пособий, рекомендаций по дисциплине (по работе с литературой, по подготовке к практическим занятиям, по самостоятельной работе).
Для проведения практических занятий используются:
– лаборатории (практической психологии и профориентационной диагностики) оснащенные необходимым лабораторным оборудованием (комплекс психофизиологической экспресс диагностики POLITEST-8801, психодиагностическим аппаратом, хронорефлексометром);
– компьютерные классы, оснащенные компьютерами с необходимым программным обеспечением: MS Office, браузер для работы в Интернет, пакет Stadia.
Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду ВГУЭС.
8. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
В соответствии с требованиями ФГОС ВО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений планируемым результатам обучения по дисциплине созданы фонды оценочных средств (Приложение 1).
9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
а) основная литература
1. Общая психология: учеб. пособие для студентов вузов / . - СПб. : Питер, 2015. - 583 с. : ил. - (Учебник для вузов).
2. Психология: конспект лекций : учеб. пособие [для студентов вузов] / . - М. : КНОРУС, 2015. - 208 с. - (Конспект лекций).
3. Бусыгина качественных исследований в психологии: учеб. пособие для студентов вузов / . - М. : ИНФРА-М, 2013. - 304 с. - (Высшее образование: Бакалавриат).
4. Психология личности: Учебное пособие / – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 559 [Электронный ресурс] Режим доступа: https://biblioclub. ru/index. php? page=book_red&id=118128
5. Старжинский, науки и инновационная деятельность: пособие для аспирантов, магистрантов и соискателей ученой степени кандидата наук техн. и экон. специальностей / , . - Минск ; М. : Новое знание : ИНФРА-М, 2013. - 327 с. : ил. - (Высшее образование : Магистратура).
6. Чиркова основы психологии: учеб. пособие для студентов вузов / [Электронный ресурс] Режим доступа: http:///bookread2.php? book=366333
б) дополнительная литература
1. О проблемах современного человекознания. –СПб., 2001;
2. Ананьев и проблемы человекознания. – СПб., 2001;
3. Асмолов личности: принципы общепсихологического анализа/ .- М.: Смысл, 2010.
4. Асмолов парадигма в мышлении ХХ1 века: деятельность как существование /Психологическая теория деятельности.: вчера, сегодня, завтра. под ред. .- М.: Смысл, 2009.
5. Асмолов, А. Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии/ .- М.:Смысл. 2009.
6. оциальный конструктивизм в психологии // Постнеклассическая психология. 2004. №1. С. 145 –151.
7. Брунер Дж. Торжество разнообразия: Пиаже и Выготский // Вопросы психологии, 2001. №1. С. 3-13.
8. Василюк анализ в психологии. М.: МГППУ, Смысл, 2003.
9. Выготский . соч. в 6 т. Т. Исторический смысл психологического кризиса // Собр. соч. Т.1. М., 1982. С. 291-436.
10. Гусельцева -историческая психология: от неклассической к постнеклассической картине мира // Вопросы психологии, 2003. №1. С. 99−115.
11. , Мамардашвили объективного метода в психологии// Вопросы философии, 1977. №7. С. 109-125. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://psychology. /load
12. Зинченко психологии? Подъем по духовной вертикали // Человек. - 2001
13. , Моргунов развивающийся. - М., 1999;
14. О роли противоречия в познании// : личность и творчество/ Ред.-составитель . – М.: Языки русской культуры, 1999. С. 245 –257.
15. Ильенков идеального// Вопросы философии. 1979. № 7–8.
16. Каган как проблема современной философии. 1971. // [Электронный ресурс] Режим доступа: http://anthropology. ru/ru/texts/kagan/man. html.
17. К проблеме полипарадигмальности психологических объяснений (или о роли редукционизма и пристрастиях в методологии психологии) // Психологический журнал. 2006. №5. С. 92 –100.
18. Корнилова концепции познания в российской и грузинской психологии // Психологический журнал, 1995. №4. С. 61 –71.
19. Корнилова толерантности к неопределенности: основания и проблемы [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электрон. науч. журн. 2010. №3 (11). Режим доступа: http:/ psystudy. ru/ index. php/num/2010n3−11/320−kornilova11.html.
20. Кохановский и методология науки. – Р/на Дону, 1999
21. труктура научных революций. – М., 1989 [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www. opentextnn. ru/man/?id=621
22. Логика и методология науки: Современное гуманитарное познание и его перспективы: Учебное пособие / . - Москва: Флинта, Наука, 2010. – 344 Электронная версия
23. Ломов и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
24. Лубовский в методологические основы психологии: Учеб. Пособие / . – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК»; 2005. – 224 с. – (Серия «Библиотека студента»)
25. Мамардашвили и неклассический идеалы рациональности. Тбилиси: Мецниереба, 1984.
26. Марцинковская как системообразующий фактор современной психологии/ Методологические проблемы современной психологии/ Под ред. . М.: Смысл, 2004. с. 61-81.
27. Методология науки: исследовательские программы (Текст): Монография - Москва : ИФ РАН, 2007. – 256 Электронная версия
28. Методология науки: проблемы и история: Сборник научных трудов - Москва : ИФ РАН, 2003. – 343 Электронная версия
29. , Ярошевский основы психологии. – М., 1999;
30. кспериментальный метод / кспериментальная психология. Вып. I-II. М.: Прогресс, 1966. С. 99-194.
31. ичностное знание. М., 1985.
32. бъективное знание. Эволюционный подход. М., 2002.
33. орядок из хаоса. М.: Эдиториал УРСС, 2000.
34. Психология и новые идеалы научности (материалы "круглого стола")// Вопросы философии, 1993. № 5. С. 3-42.
35. Рубинштейн общей психологии. Спб., 1998
36. Рузавин научного исследования. – М., 1999;
37. , Методы математической обработки в психологии. – СПб.: ; 2001. – 350 с. ил.
38. Смирнов плюрализм и предмет психологии// Вопросы психологии, 2005. №4. С. 3-8.
39. Спиркин : Учебник. – 2-е изд. – М., 2002;
40. Степин знание: Структура, историческая эволюция. М., 2000.
41. Теория и методология психологии: Постнеклассическая перспектива / Отв. ред. , . – М.: Изд-во ИП РАН, 2007.
42. Философия и методология науки / . - Харьков: ХНУРЭ, 2003. - 292с.
43. Юдин науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997.
44. Юревич основания психологической науки / Ценностные основания психологической науки и психология ценностей / Под ред. , . М.: ИП РАН, 2008. С. 21-40.
10. Перечень ресурсов информационно - телекоммуникационной сети «Интернет»
1. Вопросы философии. Журнал, интернет - версия. Режим доступа: http://www. vphil. ru/
2. Человек. Журнал, интернет-версия. Режим доступа: http://www. chelovek21.ru/
3. База данных междисциплинарного характера, включает научные журналы по гуманитарным, социальным наукам и математике (всего 26 дисциплин) - Режим доступа: www. jstor. org/
4. EВSCO – универсальная база данных зарубежных полнотекстовых научных журналов по всем областям знаний - Режим доступа: http://search.
11. Перечень информационных технологий
MS Office, браузер для работы в Интернет, пакет Stadia
12. Электронная поддержка дисциплины
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
полнотекстовые базы данных
1. ЭБС Юрайт;
2. ЭБС "Национальный цифровой ресурс "Руконт";
3. ЭБС Университетская библиотека on-line;
4. ЭБС ;
5. ЭБС IPRbooks.
13. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Оборудование для мультимедийного сопровождения курса, демонстрационный и раздаточный материал.
14. Словарь основных терминов
Знания - продукт общественной материальной и духовной деятельности людей, выражение в форме идеального объективных свойств и связей мира, природного и человеческого
Измерение - операция для определения отношения одного объекта к другому. Измерение реализуется за счет приписывания объектам значений так, чтобы отношения между значениями отражали отношения между объектами
Исследование – процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности, характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью. Имеет два уровня – эмпирический и теоретический. Наиболее распространенным является деление исследований на фундаментальные и прикладные, количественные и качественные, уникальные и комплексные
Категории психологические - наиболее общие и фундаментальные определения, охватывающие наиболее существенные свойства и отношения изучаемых явлений, являются предельными понятиями, не выводимыми из других понятий и не сводимыми к другим
Метод – путь исследования, способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи
Методика – определенным образом выстроенная система конкретных методов, призванных для решения какой-либо конкретной задачи, для достижения поставленной цели
Методология – система принципов, способов, правил организации и регуляции различных видов теоретической и практической деятельности человека, учение об этой системе, методах познания истины, особого рода знание о научных знаниях
Методология исследования - наиболее широкое и общее знание о смыслах, направлениях и способах деятельности: мировоззренческие основы; общие законы и принципы данной науки; методы исследования
Наука - творческая деятельность для получения нового знания, а также результат этой деятельности: сумма полученных к данному моменту научных знаний, приведённых в целостную систему на основе определённых принципов, образующих в совокупности научную картину мира
Научное знание - рациональное знание, отвечающее строгим требованиям логического (формального) описания самого знания, методов его получения, используемого инструментария, критериев для оценки его истинности и включенное в контекст той или иной научной теории
Парадигма – тип исследования, принятый определенной группой специалистов за образец
Подход - ракурс исследования, как бы исходная позиция, отправная точка, с которой исследование начинается, и которая определяет его направленность относительно цели
Познание – общественно-исторический процесс творческой деятельности людей, формирующий их знания, на основе которых возникают цели и мотивы человеческих действий.
Понимание - раскрытие существенного в предметах и явлениях действительности, в разных случаях носящее различный характер
Принципы психологии - наиболее общие направления построения психологических объяснений
Проблема - положение, условие, вопрос, объект, который создаёт неопределённость, затруднение, побуждает к действию и связан с избыточностью или недостатком процесса (специалиста), знаний, ресурсов, регламента (упорядоченности, алгоритма, программы), побуждает к действию или ограничивает его и соответственно не разрешен или нежелателен
Рефлексия - это способность человека взглянуть на себя со стороны, проанализировать свои действия и поступки, а при необходимости перестроить их на новый лад. Один из видов и методов познания, главная особенность которого – направленность на само знание, на процесс его получения
Сознание - присущая только человеку высшая форма психического отражения действительности в свете исторически сложившихся общественных отношений и социокультурного опыта
Теория – система основных идей в той или иной отрасли знаний, форма научного знания, дающая целостное представление о закономерностях и существенных связях действительности
Лист изменений и согласований
Дополнения и изменения в учебной программе на 201 __/201__ учебный год.
В рабочую программу вносятся следующие изменения: _______________________________________________________________________
Редакция _________г. утверждена на заседании кафедры _____________от __.__.__.___г., протокол № __
Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________ ___________________
подпись фамилия, инициалы
«____»_______________20__г.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
