Вопросы к экзамену:
1.Специфические черты современной социокультурной ситуации и причины трансформации традиционного образа науки.
2. Основные характеристики методологии в отличие от науки и философии.
3. Специфики логико-методологического подхода к науке.
4. Творчество и метод.
5. Идея метода. Два понятия метода.
6. Структура научного предмета.
7. Принципы научного подхода к миру. Основные принципы научного метода.
8. Специфика социально-гуманитарных методов в отличие от естественнонаучных методов.
9. Основные принципы социально-гуманитарного познания в отличие от принципов естественнонаучного познания.
10. Специфика социально-гуманитарной теории.
11. Методологическая программа Ф. Бэкона.
12. Методологическая программа Р. Декарта.
13. Позиция эмпиризма и её критика.
14. Позиция рационализма и её критика.
15. Понятие наблюдения.
16 Специфика наблюдения в социологии.
17. Понятие эксперимента.
18.Специфика эксперимента в социальных науках.
19. Эмпирические и теоретические идеальные объекты.
20. Специфика социальных объектов.
21. Соотношение объекта и предмета в социально-гуманитарном познании.
22. Взаимосвязь объекта и метода его познания.
23. Операциональный характер элементов научного предмета.
24. Переход от объекта к понятию. Специфика социально-гуманитарных понятий.
25. Понятие системы с позиций деятельностного подхода.
26. Научный закон с позиций деятельностного подхода.
27. Понятие научной теории.
28. Принципы обоснования теории.
29. Методология логического позитивизма.
30. оппера.
Темы рефератов
1. О сходстве и различиях философии и науки. Проблема их взаимодействия.
2. Терминологический аппарат философии науки и методологии: основные трудности и способы их разрешения.
3. Философия и наука среди отраслей культуры в аспектах определения, классификации, системы.
4. Интеграция наук и ее проявления в междисциплинарных исследованиях.
5. Познавательный, личностный, социальный факторы в становлении науки и философии.
6. Революции в науке и в философии. Сравнительный анализ, оценка последствий, роль в интеграции отраслей культуры.
7. Философия, наука, теософия на пути к единой науке: идеи, проблемы, важнейшие результаты.
8. Философия, наука, методология в постиндустриальном, информационном обществе.
9. Процессы организации и самоорганизации науки.
10. Наука и философия между мифом и логосом.
11. Метафизика и физика: история и перспективы взаимодействия.
12. Методологические инновации русской философии конца XIX - нач. XX вв.
13. Психофизиологическая основа научных исследований и ее психотехническое использование в оптимизации творческого процесса.
14. Рациональное и внерациональное как факторы познания.
15. Координация эмпирического, рационального, интуитивного компонентов, как условие полноты методологических программ.
16. О целесообразности дополнения теоретического и эмпирического уровней научного знания категориальным уровнем.
17. Метод Восхождения от чувственно-конкретного к абстрактному и к мысленно-конкретному.
18. Научные теории и методы теоретизации знаний.
19. Методология мифа.
20. Космогонические циклы и древние символы как основы для конструирования методов познания.
21. Методологический потенциал и открытия античной философии.
22. Методологические новации интеллектуальной культуры средних веков и эпохи Возрождения.
23. Методологические программы и идеи Нового времени и Просвещения XVIII в.
24. Немецкая классическая философия в аспекте развития методологии.
25. Философия науки и методология в русской философии XIX-XX в.
26. Натурфилософия и позитивизм.
27. Особенности критики и трансформации программ позитивизма.
28. Критерии научности и определения науки.
29. Образы философии, науки, методологии в постпозитивизме.
30. Аналитическая философия.
31. Методологическое содержания и опыты применения программы структурализма.
32. Постструктурализм и "семиотическая революция".
33. Феноменология как методологическая программа.
34. Интуитивизм и феноменологический метод Э. Гуссерля.
35. Постмодернистские "возмущения" и находки в методологии.
36. История становления и развития методологии в России.
37. Механицизм, редукционизм, эволюционизм, холизм как современные методологические программы.
38. Методология системных исследований.
39. Основы интеллектуальной схемотехники.
40. Теоретико-вероятностная и детерминистическая и ориентации в развитии методологии.
41. Синергетика и ее роль в становлении постнеклассической модели науки.
42. Методология гомеостатики: системы и модели гомеостатического типа.
43. Методология философии истории и историософии: отличие от естественно-научной методологии, инструментальная база.
44. Подготовка научных исследований как область применения философской методологии.
45. Категориальные схемы философии в практике подготовки научной работы и проекта.
46. Формально-логическое и диалектическое толкование противоречия.
47. Категориальные схемы и качественные модели в социально-философском исследовании.
ПАСПОРТ КОНТРОЛИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ,
ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ПО КУРСУ
«Методология и логика научного познания»
Предназначенных для специальности «521200 – Социология»
Разработчик: доцент каф. философии
Соответствие контролирующих материалов ГОС РФ представлены в таблице 1 и таблице 2.
Соответствие контролирующих материалов
содержанию дисциплины.
Таблица 1.
Уровни усвоения Содержание | Студент будет иметь представление | Студент будет знать … | Студент будет уметь и иметь опыт … |
Модуль 1 Основные принципы и специфика социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания Вопрос № 1, 2 | 1.Об основных особенностях предмета и методов социологии; 2. об основных социологических теориях на макро - и микро уровнях; 3. о соотношениии философского и естественнонаучного познания и процедурах, позволяющих выявлять неявные предпосылки философского характера в специально-научных исследованиях 4. о специфике социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания | 20. Понимать суть социальных проблем, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни; 27. Применения социологических знаний (теорию и методы) к анализу и прогнозированию конкретных ситуаций социального взаимодействия | |
Модуль 2 Основные принципы и специфика эмпирического уровня социогуманитарного познания. Вопрос № 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 | 5. о положении личности в обществе; 6. о типологии социальных групп; о типологии социальных групп; 7. об основных подходах к объяснению социального неравенства. | 11. статусные и ролевые характеристики личности; 12. особенности социализации в различных типах общества; 13. причины социального неравенства и формы его проявления; 15. структуру организации и её современные типы; 16. знать цели организации и смысл организационного поведения; 17. основные принципы управления коллективом | 21. видеть основные параметры своего социального положения, а также отслеживать и прогнозировать его изменения; 24. быть готовыми к лидерству в организации и нести ответственность за управленческие решения; 25. отслеживать параметры организационного поведения и уметь его оптимизировать; 26. оценки личного поведения с точки зрения общественных ожиданий; 29. осуществления необходимого ролевого поведения; 30. правильного поведения в конфликтной ситуации; 32. анализа своего положения в группе и определять возможные пути его изменения. |
Модуль 3 Основные принципы и специфика теоретического уровня социогуманитарного познания. Вопрос № 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25,26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35 | 4. о социальных нормах и причинах девиантного поведения; 8. об основных социальных институтах; 9. о системном анализе общественной жизни; 10. о путях развития России в условиях глобализации. | 14. специфику социального взаимодействия; 18. причины, функции и субъектов социальных конфликтов; 19. способы предотвращения и регулирования конфликтов в группах; | 22. четко различать социальную норму и социальное отклонения в данном нормативном пространстве; 24. быть готовыми к лидерству в организации и нести ответственность за управленческие решения; 26. оценки личного поведения с точки зрения общественных ожиданий; 28. рассмотрения своей профессиональной деятельности как части системы социального взаимодействия; 29. осуществления необходимого ролевого поведения; 31. правильного поведения в конфликтной ситуации; 32. критической оценки общественного мнения |
Соответствие материалов для итогового контроля целям учебной
дисциплины.
Таблица 2
№ цели | Содержание цели | Номер вопроса к экзамену, соответствующий данной цели |
После изучения дисциплины студент будет иметь представление | ||
1 | об истории и теории формирования социальной методологии | 4,6,11,12,20 |
2 | об основных парадигмах социологического исследования: структурно-функциональной, социально-конфликтной, символически-интерактивной | |
3 | о соотношениии философского и естественнонаучного познания и процедурах, позволяющих выявлять неявные предпосылки философского характера в специально-научных исследованиях | 4,5,13,19 |
4 | о специфике социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания | 4 |
5 | о способах достижения объективного понимания в социогуманитарном познании | 4,20 |
6 | о способах извлечения теоретических конструктов из совокупности эмпирических данных | 1,2,14,15,18 |
7 | о способах использования моделей в познании | |
8 | об основных моделях в исследовании человека и общества | |
знать | ||
9 | правила применения и использования существующих методов социогуманитарного познания в конкретных исследованиях | |
10 | механизмы функционирования и трансляции методов научного исследования в образовании, науке и практической деятельности | |
11. | способы построения методов в случае невозможности использования уже наличных методов для разрешения возникшей в ходе исследования теоретической или практической проблемы, для составления исследовательских программ освоения того или иного научного предмета | 8 |
12. | основные способы создания идеализированных объектов, различие абстрагирования и идеализации | 2,18 |
13. | различие эмпирических и теоретических идеальных объектов | 18 |
14. | основные элементы, структуру и этапы наблюдения, измерения, эксперимента | 14 |
15 | различие между научным и обыденным познанием | 9 |
16 | теоретические основы построения научного знания, закономерности развития и функционирования науки как социального института | 5,10 |
17 | специфику моделей анализа научного открытия и исследования с точки зрения таких методологических концепций как позитивизм, критический рационализм, экстернализм и интернализм, кумулятивизм и некумулятивизм и др. | 20 |
18 | содержание основных дискуссий, ведущихся в методологической литературе, в связи с качественными изменениями в современной науке | |
19 | определение научных проблем, особенностей их формулировки с точки зрения проблемных ситуаций и способов их разрешения | 8 |
уметь | ||
20 | применять категориальный аппарат социально-гуманитарного познания | 3,18 |
21 | соотносить знания относительно данной конкретной методики в области социологических исследований с общеметодологическими представлениями | 10,13,19 |
22 | соотносить теоретические знания с реальной практикой социологического познания, опираясь на знание соответствующих методологических правил | 15 |
23 | для каждого конкретного социологического исследования выявлять и обосновывать его методологический базис, строить концептуальный каркас, в соответствии с которым фиксируются параметры познаваемых предметов исследования и основные связи между ними | 6,7 |
24 | формулировать рабочие и информационные, объяснительные и предсказательные гипотезы, необходимые в научном исследовании | 18 |
25 | конструировать из объекта предмет с помощью процедур абстрагирования и идеализации | 1,2 |
26 | анализировать каждый вид гипотезы с точки зрения требований, предъявляемым к ним в научном познании | |
27 | производить понятия исследуемых объектов | 2,18 |
28 | переводить концептуальные понятия в операциональные и операциональные посредством операции объективации доводить до понятий, имеющих статус концептуальных | 18 |
29 | раскрывать содержание элементов научного предмета с позиций деятельностного подхода | 5 |
30 | соотносить принципы гуманитарного познания с принципами научного познания как такового | 3,10 |
Контролирующие материалы для проверки остаточных знаний студентов по дисциплине «Методология и логика научного познания».
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
