НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет гуманитарного образования
Кафедра социологии
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета
гуманитарного образования
_________()
«_____»_______________2006 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Методология и логика научного познания»
Для студентов, обучающихся по специальности
«521200 – Социология»
Факультет _гуманитарного образования_____________________________________
Курс II Семестр 3 _________________
Лекции 34 час.
Экзамен III семестр
Контрольная работа
Самостоятельная
работа 34___час.
Всего часов __68_____
Новосибирск 2006 г.
Рабочая программа составлена на основании образовательного стандарта по учебной дисциплине "Философия и методология науки” по специальности 020100 “Философия” в качестве дисциплины, входящей в национально-региональный компонент цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин для специальности 521200 “Социология”.
Номер государственной регистрации – 79 гум/бак от 01.01.2001
Шифр дисциплины в ГОС-ОПД. Ф.09. Философия и методология науки. Федеральный компонент.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры философии
11 сентября 2006 г., протокол № 9
Программу составил:
к. филос. н., доцент
Зав. кафедрой
д. филос. н., профессор
Ответственный
за основную образовательную программу
к. филос. н., доцент
1. ВНЕШНИЕ ТРЕБОВАНИЯ.
ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА (ГОС) К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА – СОЦИОЛОГА.
Квалификационная характеристика выпускника.
Бакалавр должен:
n знать теоретические основы и закономерности функционирования социологической науки, принципы соотношения методологии и методов социологического познания;
n владеть методологией, методикой и техникой проведения социологического исследования;
n уметь использовать компьютерную технологию для обработки социологической информации;
n иметь представление об основных тенденциях и направлениях развития мировой и отечественной социологии;
n уметь квалифицированно анализировать современные социальные проблемы общества в рамках одной из отраслей социологии;
n владеть методикой и технологией создания и использования моделей прогнозирования социальных явлений;
n уметь разрабатывать и использовать социологический инструментарий для диагностики различных видов социальной деятельности;
n владеть инновативными технологиями в практике социологической работы.
Бакалавр должен быть подготовлен:
n к профессиональной деятельности в соответствии с фундаментальной и специальной подготовкой в социологических службах предприятий и организаций, в государственных органах федерального и муниципального уровня на должностях, требующих базового высшего социологического образования;
n к работе на преподавательских и административных должноятх в средних и высших учебных заведениях;
n к проектно-аналитической и экспертно-консультационной деятельности;
n к работе в научных социологических подразделениях и социологических службах.
ТРЕБОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ СОДЕРЖАНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Шифр Дисциплины | Содержание учебной дисциплины |
ОПД. Ф.09 | Философия и методология науки Наука как особый вид знания, деятельности и социальный институт; наука в системе мировоззренческой ориентации; природа научного знания и критерии научности; структура науки; методы и формы научного познания; современные концепции философии науки. |
Особенность (принцип) | Содержание |
Основания введения дисциплины в учебный план направления в соответствии со стандартом. | Дисциплина «Методология и логика научного познания» играет роль связующего звена между общегносеологическими представлениями, т. е. философской теорией познания и специально-научными методами собственно социологического исследования. В данной дисциплине раскрывается, как именно происходит преломление общефилософских познавательных установок в социогуманитарном познании. |
Адресат курса | студенты, осваивающие основную образовательную программу по специальности 521200 (Социология) второго года обучения. |
Повышение компетентности обучаемого |
|
Основная цель и задачи курса | Сформировать методологическую культуру социально-гуманитарного исследования Данная цель определяет содержание и структуру курса. Для достижения её необходимо решить следующий ряд задач: 1. Определить соотношение философского и естественнонаучного познания и рассмотреть процедуры, позволяющие выявлять неявные предпосылки философского характера в специально-научных исследованиях. 2. Выделить специфику социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания. 3. Показать необходимость овладения методологической культурой для проведения научного исследования вообще, и в особенности – для социально-гуманитарного познания. 4. Рассмотреть влияние знаний общеметодологических категорий (таких, например, как объект-предмет, система и др.) на осознание использования социологической методики в проводимых исследованиях. 5. Научить студентов для каждого конкретного социологического исследования выявлять и обосновывать его методологический базис, строить концептуальный каркас, в соответствии с которым фиксируются параметры познаваемых предметов исследования и основные связи между ними. |
Основные модули дисциплины | Основные принципы и специфика социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания. Основные принципы и специфика эмпирического уровня социогуманитарного познания. Основные принципы и специфика теоретического уровня социогуманитарного познания. Философско-методологические подходы XX в. к историческому развитию и структуре науки |
Межпредметные связи в рамках основной образовательной программы | Содержание данного курса непосредственно коррелирует с содержанием курсов «Философия», «Психология», «Социология», «Логика» |
Требования к первоначальному уровню подготовки | Изучение методологии и логики научного познания предполагает наличие знаний по таким дисциплинам как: «Философия», «Социология» |
Особенности организации учебного процесса по дисциплине | Изучение курса основывается на традиционных формах обучения (лекции, семинарские занятия). В самостоятельной работе используется рекомендованная основная и дополнительная литература, а также ресурсы Internet. |
№ цели | Содержание цели |
После изучения дисциплины студент будет иметь представление | |
1 | об истории и теории формирования социальной методологии |
2 | об основных парадигмах социологического исследования: структурно-функциональной, социально-конфликтной, символически-интерактивной |
3 | о соотношениии философского и естественнонаучного познания и процедурах, позволяющих выявлять неявные предпосылки философского характера в специально-научных исследованиях |
4 | о специфике социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания |
5 | о способах достижения объективного понимания в социогуманитарном познании |
6 | о способах извлечения теоретических конструктов из совокупности эмпирических данных |
7 | о способах использования моделей в познании |
8 | об основных моделях в исследовании человека и общества |
знать | |
9 | правила применения и использования существующих методов социогуманитарного познания в конкретных исследованиях |
10 | механизмы функционирования и трансляции методов научного исследования в образовании, науке и практической деятельности |
11. | способы построения методов в случае невозможности использования уже наличных методов для разрешения возникшей в ходе исследования теоретической или практической проблемы, для составления исследовательских программ освоения того или иного научного предмета |
12. | основные способы создания идеализированных объектов, различие абстрагирования и идеализации |
13. | различие эмпирических и теоретических идеальных объектов |
14. | основные элементы, структуру и этапы наблюдения, измерения, эксперимента |
15 | различие между научным и обыденным познанием |
16 | теоретические основы построения научного знания, закономерности развития и функционирования науки как социального института |
17 | специфику моделей анализа научного открытия и исследования с точки зрения таких методологических концепций как позитивизм, критический рационализм, экстернализм и интернализм, кумулятивизм и некумулятивизм и др. |
18 | содержание основных дискуссий, ведущихся в методологической литературе, в связи с качественными изменениями в современной науке |
19 | определение научных проблем, особенностей их формулировки с точки зрения проблемных ситуаций и способов их разрешения |
уметь | |
20 | применять категориальный аппарат социально-гуманитарного познания |
21 | соотносить знания относительно данной конкретной методики в области социологических исследований с общеметодологическими представлениями |
22 | соотносить теоретические знания с реальной практикой социологического познания, опираясь на знание соответствующих методологических правил |
23 | для каждого конкретного социологического исследования выявлять и обосновывать его методологический базис, строить концептуальный каркас, в соответствии с которым фиксируются параметры познаваемых предметов исследования и основные связи между ними |
24 | формулировать рабочие и информационные, объяснительные и предсказательные гипотезы, необходимые в научном исследовании |
25 | конструировать из объекта предмет с помощью процедур абстрагирования и идеализации |
26 | анализировать каждый вид гипотезы с точки зрения требований, предъявляемым к ним в научном познании |
27 | производить понятия исследуемых объектов |
28 | переводить концептуальные понятия в операциональные и операциональные посредством операции объективации доводить до понятий, имеющих статус концептуальных |
29 | раскрывать содержание элементов научного предмета с позиций деятельностного подхода |
30 | соотносить принципы гуманитарного познания с принципами научного познания как такового |
4.Структура курса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
