Рабочая программа учебной дисциплины «Методология и логика научного познания» (стр. 5 )

1. Различие объекта и предмета.

2. Различие абстрагирования и идеализации.

3. Понятие системы.

4. Специфика социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания.

5. Структура научного предмета

6. Эмпирический и теоретический уровни познания.

7. Элементы структуры научного предмета.

8. Понятие метода.

9. Научное и обыденное познание.

10. Основные принципы научного метода.

11. Методологическая программа Ф. Бэкона.

12. Методологическая программа Р. Декарта.

13. Позиция эмпиризма и её критика.

14. Понятие наблюдения.

15. Специфика наблюдения в социологии.

16 Деятельностный характер эксперимента.

17. Отличие эксперимента от наблюдения.

18. Эмпирические и теоретические идеальные объекты.

19. Позиция рационализма и её критика.

20. Методологические идеи К. Поппера.

ПАСПОРТ КОНТРОЛИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ,

ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ ПО КУРСУ

«Методология и логика научного познания»

Предназначенных для специальности ««521200 – Социология»»

Разработчик: доцент каф. философии

Соответствие контролирующих материалов ГОС РФ представлены в таблице 1 и таблице 2.

Соответствие материалов для контроля остаточных знаний

содержанию дисциплины.

Таблица 1.

Уровни усвоения Содержание	Студент будет иметь представление	Студент будет знать …	Студент будет уметь и иметь опыт …
Модуль 1 Основные принципы и специфика социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания Вопрос № 4	1. об истории и теории формирования социальной методологии 3. о соотношениии философского и естественнонаучного познания и процедурах, позволяющих выявлять неявные предпосылки философского характера в специально-научных исследованиях 4. о специфике социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания 5. о способах достижения объективного понимания в социогуманитарном познании;		20. Понимать суть социальных проблем, с которыми человек сталкивается в повседневной жизни; 27. Применения социологических знаний (теорию и методы) к анализу и прогнозированию конкретных ситуаций социального взаимодействия
Модуль 2 Основные принципы и специфика эмпирического уровня социогуманитарного познания Вопрос № 6, 7, 14,15,17	5. о положении личности в обществе; 6. о типологии социальных групп; о типологии социальных групп; 7. об основных подходах к объяснению социального неравенства;	11. статусные и ролевые характеристики личности; 12. особенности социализации в различных типах общества; 13. причины социального неравенства и формы его проявления; 15. структуру организации и её современные типы; 16. знать цели организации и смысл организационного поведения; 17. основные принципы управления коллективом;	21. видеть основные параметры своего социального положения, а также отслеживать и прогнозировать его изменения; 24. быть готовыми к лидерству в организации и нести ответственность за управленческие решения; 25. отслеживать параметры организационного поведения и уметь его оптимизировать; 26. оценки личного поведения с точки зрения общественных ожиданий; 29. осуществления необходимого ролевого поведения; 30. правильного поведения в конфликтной ситуации; 32. анализа своего положения в группе и определять возможные пути его изменения.
Модуль 3 Основные принципы и специфика теоретического уровня социогуманитарного познания. Вопрос № 18, 19, 20	4. о социальных нормах и причинах девиантного поведения; 8. об основных социальных институтах; 9. о системном анализе общественной жизни; 10. о путях развития России в условиях глобализации.	14. специфику социального взаимодействия; 18. причины, функции и субъектов социальных конфликтов; 19. способы предотвращения и регулирования конфликтов в группах;	22. четко различать социальную норму и социальное отклонения в данном нормативном пространстве; 24. быть готовыми к лидерству в организации и нести ответственность за управленческие решения; 26. оценки личного поведения с точки зрения общественных ожиданий; 28. рассмотрения своей профессиональной деятельности как части системы социального взаимодействия; 29. осуществления необходимого ролевого поведения; 31. правильного поведения в конфликтной ситуации; 32. критической оценки общественного мнения
Модуль 4 Философско-методологические подходы XX в. к историческому развитию и структуре науки Вопрос № 3,5,20

Соответствие материалов для контроля остаточных знаний целям учебной

дисциплины.

Таблица 2

№ цели	Содержание цели	Номер вопроса к зачету, соответствующий данной цели
После изучения дисциплины студент будет иметь представление
1	об истории и теории формирования социальной методологии	1, 2
2	об основных парадигмах социологического исследования: структурно-функциональной, социально-конфликтной, символически-интерактивной	1, 2
3	о соотношениии философского и естественнонаучного познания и процедурах, позволяющих выявлять неявные предпосылки философского характера в специально-научных исследованиях	1, 2
4	о специфике социально-гуманитарного познания в отличие от естественнонаучного познания	11, 12
5	о способах достижения объективного понимания в социогуманитарном познании	3, 4
6	о способах извлечения теоретических конструктов из совокупности эмпирических данных	6, 8
7	о способах использования моделей в познании	5, 7
8	об основных моделях в исследовании человека и общества	13, 14
знать
9	правила применения и использования существующих методов социогуманитарного познания в конкретных исследованиях	3, 4
10	механизмы функционирования и трансляции методов научного исследования в образовании, науке и практической деятельности	3, 4, 5, 6
11.	способы построения методов в случае невозможности использования уже наличных методов для разрешения возникшей в ходе исследования теоретической или практической проблемы, для составления исследовательских программ освоения того или иного научного предмета	5, 7, 9,10
12.	основные способы создания идеализированных объектов, различие абстрагирования и идеализации	10, 17
13.	различие эмпирических и теоретических идеальных объектов	9
14.	основные элементы, структуру и этапы наблюдения, измерения, эксперимента	9
15	различие между научным и обыденным познанием	9
16	теоретические основы построения научного знания, закономерности развития и функционирования науки как социального института	15
17	специфику моделей анализа научного открытия и исследования с точки зрения таких методологических концепций как позитивизм, критический рационализм, экстернализм и интернализм, кумулятивизм и некумулятивизм и др.	15
18	содержание основных дискуссий, ведущихся в методологической литературе, в связи с качественными изменениями в современной науке
19	определение научных проблем, особенностей их формулировки с точки зрения проблемных ситуаций и способов их разрешения	1,2, 9,10
иметь опыт
20	применять категориальный аппарат социально-гуманитарного познания	3, 4, 11, 12, 17
21	соотносить знания относительно данной конкретной методики в области социологических исследований с общеметодологическими представлениями	1, 2
22	соотносить теоретические знания с реальной практикой социологического познания, опираясь на знание соответствующих методологических правил	10, 13, 14
23	для каждого конкретного социологического исследования выявлять и обосновывать его методологический базис, строить концептуальный каркас, в соответствии с которым фиксируются параметры познаваемых предметов исследования и основные связи между ними	3, 4
24	формулировать рабочие и информационные, объяснительные и предсказательные гипотезы, необходимые в научном исследовании	9, 13, 14
25	конструировать из объекта предмет с помощью процедур абстрагирования и идеализации	15
26	анализировать каждый вид гипотезы с точки зрения требований, предъявляемым к ним в научном познании	15, 17
27	производить понятия исследуемых объектов
28	переводить концептуальные понятия в операциональные и операциональные посредством операции объективации доводить до понятий, имеющих статус концептуальных
29	раскрывать содержание элементов научного предмета с позиций деятельностного подхода
30	соотносить принципы гуманитарного познания с принципами научного познания как такового	3,4, 6, 7, 8, 9