Английский язык. Курс углубленного изучения языка для школьников в системе дополнительного образования (стр. 3 )

Задачи учебного общения (ЗУО):

·  ознакомление с формами досуга зарубежных сверстников;

·  развитие интегративных коммуникативных умений общаться на АЯ в ситуациях планирования и проведения досуга;

·  развитие умений описывать формы проведения досуга в семье, с ровесниками в России.

Тематика и содержание учебного общения

социокультурная ориентировка:	в иноязычных картах-планах расположения зоопарка, спортивного комплекса, выставки, детского игрового комплекса типа «Диснейленд»; в иноязычных надписях-предупреждениях/запрещениях; в использовании аудиогидов.
Чтение материалов, таких, как:	надписи, регламентирующие поведение отдыхающих в игровых центрах, спортивных комплексах; газетно-журнальная реклама из детских журналов на АЯ для неносителей языка и для носителей языка (с лексико-грамматическими и лингвокультуроведческими опорами при необходимости).
Аудирование материалов, таких как:	Фрагменты диалогической и монологической речи из учебных аудио - и видеокурсов по тематике учебного общения.
Ролевое проигрывание ситуаций общения:	при выборе места проведения досуга и планировании времени его посещения; при выборе маршрута по визуальной карте к месту проведения досуга; при обмене репликами об увиденном, просмотренном; при подробном описании любимой формы проведении досуга; при оказании коммуникативно-речевой помощи зарубежному гостю в российских детских парках и других местах проведения досуга.
Письмо:	составление плана проведения выходных дней; подготовка открытки-самоделки и создание вербально - визуального текста в евротрадициях (Mutiple-Choice Holiday Postcards).

Тема 5 Город: информационно-справочные службы и транспортные услуги.

Достопримечательности столичных городов. Пешеходные зоны и

торговые центры в западно – европейских городах.

Задачи учебного общения (ЗУО):

·  ознакомление с возможностями зарубежных городских справочных служб в оказании информационной помощи гостям города;

·  ознакомление с системой транспортного обслуживания в Великобритании;

·  развитие умений оказывать помощь зарубежным гостям при пеших прогулках и поездках по городу.

Тематика и содержание учебного общения

Социокультурная ориентировка:	по карте достопримечательностей города, карте метро при поиске торговых центров, пешеходных зон, фирменных магазинов; в туристических программах; в надписях-указателях, в надписях-разрешениях, в надписях-предупреждениях на улицах, в театрах, в выставочных залах, в музеях.
Ознакомительное чтение материалов таких, как:	культуроведческие материалы: о достопримечательностях Лондона, об экологическом состоянии столичных городов, о многонациональности современных европейских столиц; о визуальной и вербальной символике, используемой в англоязычной коммерческой рекламе; о культуре, эстетике и традициях в современном англоязычном мире торговли.
Поисковое чтение материалов, таких, как	рекламные проспекты Лондона, Кардиффа, Эдинбурга, Белфаста; детская реклама достопримечательностей городов и туристических центров.
Аудирование материалов, таких, как:	видеоэкскурсии по Лондону, Кардиффу, Эдинбургу, Москве; видео - и аудиоматериалы зарубежных курсов.
Ролевое проигрывание ситуаций общения:	при выборе маршрута осмотра города и транспортных средств передвижения; при обмене впечатлениями об экскурсии по - изучаемым столичным городам, - другим англоязычным городам, - Москве и Екатеринбургу; при осмотре витрин магазинов и просмотре каталогов; при оплате товара наличными деньгами и по кредитной карточке; при оказании помощи иностранцу в ориентировке в типах российских магазинов, их расположении в родном городе учащегося, формах оплаты, наличии пунктов обмена валюты.
Письмо:	написание текста культурной программы; написание открытки родственника/ друзьям; заполнение бланка-заказа по почте; письменные ответы на вопросы анкет, изучающих запросы потребителей.

Коллективные проекты:

1.  создание путеводителя по местам, где живут школьники, для зарубежных посетителей (на английском языке).

2.  создание путеводителя по Лондону и другим столичным городам Великобритании для родителей и знакомых (на родном языке).

Тема 6. Путешествие на поезде по национально - культурным центрам

Великобритании.

Задачи учебного общения (ЗУО):

·  Ознакомление с архитектурным наследием Британии;

·  Развитие интегративных коммуникативных умений;

·  Развитие билингвистических речевых умений.

Тематика и содержание учебного общения

Социокультурная ориентировка:	в надписях, регламентирующих поведение людей на вокзале, в поезде; на вокзалах; в расписании прихода и отхода поездов в англоязычных странах.
Поисковое чтение аутентичных материалов, таких, как:	тематические указатели и надписи; рекламные буклеты типа «Welcome to Britain», «Out & About Britain»; информационно-справочные материалы о правилах проезда в поездах и типах проездных билетов, в том числе льготных билетов.
Аудирование аутентичных материалов, таких, как:	аутентичные записи объявлений на вокзале и в вагоне; аудио - и видеофрагменты учебных курсов, включающие ситуации беседы между пассажирами (например, при уточнении остановки).
Ролевое проигрывание ситуаций общения:	при планировании поездки по историко-культурным центрам Британии; при покупке билета и его оплате; при расспросе работника информационно-справочных служб; при проведении экскурсий по городам (индивидуальные коммуникативно-познавательные проекты школьников).
Письмо:	написание культурной программы посещения зарубежных городов; заполнение бланка для получения проездного билета по почте; написание писем и открыток.

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

V. СТРУКТУРА КУРСА

Курс может изучаться по двум предложенным схемам:

·  Интенсивное изучение в течение одного учебного года (6 академических часов аудиторных занятий в неделю) с перерывом на каникулы в соответствии с календарным учебным графиком;

·  Занятия в течение полугода по 4 академических часа в неделю с учетом времени отведенного на самостоятельное домашнее чтение.

Группы изучающих английский язык в количестве 6-8 формируются по результатам индивидуального собеседования и тестирования. К занятиям допускаются учащиеся, владеющие языком в соответствии с государственным стандартом по предметной области «Английский язык», минимальный уровень коммуникативной компетенции слушателей должен быть не ниже стандарта «Threshold Level» (А2 – В1) пороговый уровень» по классификации Совета Европы) [VIII].

VI. ОЦЕНКА ВЫПОЛНЕНИЯ ТРЕБОВАНИЙ ПРОГРАММЫ

Формы аттестации обучающихся.

Программа курса предусматривает овладение обучающимися коммуникативными умениями в чтении, аудировании, устной речи и письме. Перечисленные коммуникативные умения предполагают знание языкового материала, навыки владения им, а также знание социокультурного характера, в том числе страноведческого, являющееся важным условием для формирования коммуникативных умений.

Программой предусмотрены:

·  Вступительный тест (Placement Test), дающий возможность определить уровень коммуникативной компетенции слушателя с целью создания однородных групп. Формат теста – Preliminary English Test (PET), проводимый UCLES – Кембриджским экзаменационным

синдикатом [1,4];

·  Текущий контроль в виде тематических тестов (на окончании каждой учебной темы) и защиты проекта (project work), предусматривающий оценку степени сформированности навыков по всем видам речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение и письмо), а также навыков публичных выступлений (презентация проекта);

Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия по системе pass/fail (зачет/незачет); по желанию преподавателя она может быть выполнена созданием учебно-тематического Portfolio.

·  Итоговая аттестация осуществляется в виде теста в формате FCE, но с новым лексическим и грамматическим наполнением, соответствующим изученному материалу (также по системе past/fail).

Таким образом, закончив курс, обучающейся имеет возможность сдать международно-принятый экзамен First Certificate in English и иметь не только российскую, но и европейскую сертификацию знания английского языка.