«Метапредметные результаты обучения – основная цель ФГОС НОО» (стр. 1 )

   Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Усть – Юганская средняя общеобразовательная школа»

начальных классов" width="344" height="231"/>

«Метапредметные результаты обучения – основная цель ФГОС НОО»

Семинар – практикум

для учителей начальных классов

Ведущий семинара:

,

учитель начальных классов

Усть – Юган

Тема: Метапредметные результаты обучения – основная цель ФГОС НОО».

Цель: повышение профессиональных компетенций педагогов начальных классов по вопросам формирования и оценивания метапредметных результатов как основной цели ФГОС НОО.

Задачи:

·  Познакомить с научными понятиями и теоретическими характеристиками метапредметных результатов.

·  Совершенствовать умения педагогов разрабатывать учебные задания, формирующие метапредметные универсальные учебные действия.

·  Обобщить знания педагогов по способам оценивания метапредметных результатов.

·  Выявить особенности системы оценивания учащихся, в практической деятельности закрепить умения оценивать метапредметные результаты.

·  Пополнять методическую копилку педагогов материалами по формированию и оцениванию метапредметных результатов.

Методы и приёмы:

·  словесный,

·  наглядный

·  проблемный;

·  частично-поисковый;

·  продуктивно-практический.

Материалы: презентация, мультфильм, карточки, тесты

Форма проведения: семинар-практикум с использование групповой формы организации деятельности

Участники: педагоги начальной школы

Регламент: 2 часа

Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания о формировании и оценки метапредметных результатов уроках в начальной школе, обсудят возможности его применения в процессе обучения; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.

В результате обучения на семинаре слушатель должен:
Знать: сущность и виды универсальных учебных действий.
Уметь: использовать полученную информацию при организации учебно-воспитательной работы, внеурочной деятельности, направленной на формирование метапредметных результатов.
Владеть: навыками  формирования  личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных умений.

Оборудование: компьютер, проектор.

Дидактические материалы: памятки по формированию личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий на уроках; общие рекомендации по формированию и оцениванию метапредметных результатов. 

Ход семинара

Деятельность формируется

только в деятельности.

 

1.  Организационный момент.

А) Блок Цветовое настроение «Лакмусовая бумажка»

Цель: определить, какое настроение у слушателей в начале семинара, эмоциональный настрой на работу.

Инструкция. Каждый участник семинара должен выбрать полоску определённого цвета в зависимости от своего настроения. На доске таблица настроения. На столах лежат бумаги 4 цветов: жёлтый, красный, зелёный, синий. Выбрав бумажку, участник садится за стол с этим цветом.

Желтый цвет	Радостное, бодрящее
Красный цвет	Весёлое, игривое
Зеленый цвет	Великолепное
Голубой цвет	Мечтательное

Б) Деление участников семинара на 4 группы.

Цель: организация групповой работы

Займите места за рабочими столами по цвету, который вы выбрали. Что значит цвет?

Жёлтый – вам не хватает нежности и легкости. Вероятно, вы немного устали от серьезной работы, четких планов, вы созрели для серьезных перемен в жизни. 

Красный – вы стремитесь к лидерству, вам не хватает новых завоеваний и побед. Возможно, в данный момент вам недостает ярких эмоциональных впечатлений. 
Голубой – мечтаете о чем-то романтическом, возвышенном, далеком. Вы хотите быть максимально открытым, правдивым и при этом понятым. 
Зеленый – символизирует потребность в самоутверждении, тягу к знаниям или желание карьерного роста.

Распределите роли в группах.

В конце каждого этапа нашей работы вы сами будете оценивать свою работу. Каждая группа получает определённые предметы:

1 группа - яблоки, 2 группа – цветы, 3 группа – бабочки, 4 группа – листья.

Все предметы имеют разные цвета: красный, жёлтый, зелёный и синие.

Если задание, которое вы будете выполнять для вас интересное – приклейте предмет красного цвета, если полезное – зелёного, если необходимое – жёлтый, а если познавательное – синего цвета.

В конце семинара у вас должны получиться работы: цветущий сад, цветочная поляна, осенний листопад, весеннее настроение.

Уважаемые коллеги! Давайте настроимся на плодотворную работу. Чтобы путь был интересен, и мы смогли его осилить, нам нужно работать дружно, вместе, ведь мы одна команда. Тем более что цель у нас единая – вырастить наших детей добрыми, честными, порядочными и самостоятельными людьми.

Подведение итога. Надеюсь, что все настроились на совместную и плодотворную работу.

Оценка ведущего: Молодцы, вы быстро нашли общий язык, сумели договориться, распределить роли в группе.

Оцените свою работу в листах самооценки.

2.Актуализация знаний. Актуальность темы.

Цель: вспомнить и осмыслить понятия и значения УУД, показать их практическую значимость и реализацию в учебный процесс; формирование познавательных УУД.

Задание 1. Закончите предложение

Планируемые	результаты
Системно-деятельностный	подход
УУ	действия
Воспитательный	аспект, результат
Контрольно - измерительные	материалы
Комплексная проверочная	работа
ФГО	Стандарт
Важнейшая задача современной системы образования	Формирование УУД
Главным результатом образования должно стать	умение учиться, развитие личности

Задание 2. Прочитайте высказывания, подумайте и скажите о чём идёт речь в этих высказываниях.

СЛАЙД 2

- это универсальные способы деятельности – познавательные, коммуникативные – и способы регуляции своей деятельности, включая контроль и коррекцию,

- обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, а также межпредметные понятия,

-осваиваются обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов,

-применяются учащимися, как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.

- О чём идёт речь в этих высказываниях?

- Правильно о метапредметных результатах.

Главным документом в разработке стандартов второго поколения являются требования к результатам освоения основных образовательных программ.

Слайд 3

Тезис. Без существенных изменений в содержании образования невозможно получить современных образовательных результатов как требование ФГОС.

Вопрос. Назовите хотя бы несколько (до пяти) проявлений изменений в содержании начального общего образования, которые появились с введением ФГОС НОО?

Проверка:

- реализация системно - деятельностного подхода;

- планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

- программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

- систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

-информационно-образовательной среде (ИС) являются составной частью Стандарта;

- формирование УУД на основе новых средств обучения (учебное задание, учебная ситуация);

- контрольно – измерительные материалы.

Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.

Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения, освоить способы познавательной, творческой деятельности, овладеть коммуникативными и информационными умениями, быть готовым к продолжению образования.

Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

Уход от репродуктивного обучения, знания даются не в готовом виде, они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

Учителем формируется адекватная самооценка детей; учащиеся знакомы с критериями оценивания (на начальной стадии), у них есть опыт самоконтроля
и самооценки.

Использование Интернет-ресурсов самостоятельно

Учителем организована деятельность детей:

• по поиску, обработке информации;

• обобщению способов действия;

• постановке учебной задачи и т. д.

Дети могут самостоятельно приобретать знания, умения и навыки, умеют применять знания на практике, способны действовать в нестандартных ситуациях

СЛАЙД 4

Тезис: «Стандарт устанавливает три основные группы результатов начального образования – личностные, метапредметные и предметные.