Динамика работоспособности. Изменение работоспособности в течение рабочей смены, суток, недели. Оценка уровня работоспособности. Прямые и косвенные показатели работоспособности. Методы измерения работоспособности. Психологические аспекты повышения работоспособности. Психологическая напряжённость в трудовой деятельности. Виды напряжения. Психологическая напряжённость как свойство личности. Состояние утомления. Причины утомления и переутомления. Механизмы утомления. Виды утомления. Факторы, вызывающие утомление. Состояние монотонности Причины и виды монотонности. Пути создания условий для поддержания работоспособности на необходимом уровне. Виды приёмов управления функциональными состояниями. Средства и методы управления функциональными состояниями
Лекция 5. Функциональные состояния человека в труде, принципы и методы их диагностики и коррекции
Функциональное развитие человека как субъекта труда. Внутренние условия и средства деятельности субъекта труда: функциональное состояние профессионала в труде (трудоспособность, профессиональная работоспособность, особые психические состояния в труде); свойства индивидуальности субъекта труда (профессионально важные качества – свойства интегральной индивидуальности разных уровней: способности, свойства психических процессов, темперамента, характера, личности, возрастные особенности).
Характеристика функциональных состояний субъекта труда. Условия труда и психические состояния человека в трудовой деятельности. Оценка взаимодействия некоторых психологических факторов профессиональной деятельности. Характеристика состояния активации. Взаимосвязь активации и эффективности деятельности. Профессиональный стресс. Дистресс. Источники профессионального стресса. Модель профессионального стресса. Эффекты стресса. Профилактика профессионального стресса. Профессиональное выгорание. Профилактика и коррекция. Индивидуализация условий труда. Проблема эмоциональной устойчивости. Сущность и структура производственного конфликта. Факторы возникновения и развития конфликтов. Типы конфликтных личностей. Способы управления производственными конфликтами
Лекция 6. Психология профессий
Психология профессий - отрасль психологической науки и практики. Теретические основы профессионального становления личности. Методы исследования психологии профессий. Основы дифференциальной психологии проф становления личности. Психологическое сопровождение профессионального становления личности. Психологическое профессиональное консультирование. Профессиональный отбор персонала организации. Подбор, расстановка и обучение персонала.
Лекция 7. Метод профессиографии, составления профессиограмм и психограмм
Принципы и схемы профессиографирования, способы фиксации профессиографического материала. Профессионально обусловленные особенности психики индивидуальных и групповых субъектов труда. Профессиональные задачи и особенности трудовых действий по их выполнению. Основные подходы в изучении своеобразия психических свойств профессионала. Психограмма как модель индивидуально-личностных качеств профессионала. Способы представления профессиограммы и психограммы. Методы профессиографии.
Лекция 8. Инженерная психология и эргономика, их место в психологии труда
Теоретико-методологические основы инженерной психологии. Специфика методов инженерной психологии. Особенности и классификация систем «человек-машина». Показатели качества СЧМ. Профессиональные действия и профессиональные задачи в труде оператора. Психологические особенности системы «человек-компьютер». Компьютер в системе деятельности психолога.
Понятия «эргономика», «эргатическая система», «эргатическая функция» (их виды и эволюция в истории человеческого общества). Эргатические функции и их генезис.
Лекция 9. Психология труда педагога
Педагогическая деятельность. Педагогическое общение. Личность учителя. Психологический анализ учебной деятельности. Формы организации учебной деятельности. Содержательная операциональная и мотивационная стороны учебной деятельности. Возрастная психология как основа успешной педагогической деятельности. Подростковый возраст. Педагогическая деятельность как процесс развития личности учителя. Основные модели преподавательской деятельности. Кризисы профессионального становления.
Практическая часть
(практические занятия)
Занятие 1. «Культурно-исторические основы развития психологического знания о труде»
Цель: познакомить студентов с представлениями о труде в древности, историей зарубежной психологии труда и отечественной психотехникой.
Вопросы для обсуждения.
1. Дать психологическую оценку знаниям о труде в фольклоре, религиозной литературе, в деловых и юридических документах
2. Психология труда, индустриальная и организационная психология за рубежом.
- Концепции, представители, основные идеи,
3. Психотехника и её кризис.
4. История отечественной психологии труда:
- психология труда в России в конце XIX – начале XX вв.
- психология труда в годы Великой Отечественной войны и послевоенные годы
а) задачи повышения эффективности воинского труда,
б) психология восстановительной трудотерапии,
в) тенденции развития прикладной психологии в хозяйственной жизни в послевоенный период.
5. Основные проблемы современной психологии труда.
Практическое задание:
1. Подберите из литературных источников или вспомните пословицы, поговорки, загадки, мифы, песни, отражающие психологические знания о трудовой деятельности.
2. Составить таблицу «История зарубежной психологии труда», укажите представителей, временной период и содержание деятельности.
3. Составьте таблицу «История Отечественной психологии труда», укажите представителей, временной период и содержание деятельности.
4. Составьте опорный конспект на тему «Социальная история индустриальной психологии в России (20-30-е годы)схему развития этнологии.
5. Составьте кроссворд на тему «История возникновения и развития психологии труда», состоящий из 10-15 слов
6. Подготовить рефераты по темам:
- Сравнительный анализ развития отечественной и зарубежной психологии труда. Историческое значение исследований Г. Мюнстерберга. Идеи научного управления в Советской России и потребность в науках о труде и производстве в годы НЭПа. и Центральный институт труда. Задачи повышения эффективности воинского труда. Тенденция развития прикладной психологии в хозяйственной жизни в послевоенный период.
«Развитие человека как субъекта труда»
Вопросы для обсуждения:
Психические регуляторы труда. Психологические признаки труда Этапы (стадии) развития человека как субъекта труда, рассмотренные в трудах отечественных и зарубежных ученых (, , Дж. Сьюпер). Кризисы профессионального становления. Психология профессиональных деструкций:- понятие профессиональных деструкций;
- психологические детерминанты профессиональных деструкций;
- уровни профессиональных деструкций.
Практическое задание:
1. Подобрать из литературных источников упражнения, направленные на коррекцию профессионально обусловленных деструкций личности и формирование конструктивных стратегий поведения.
2. Проанализируйте психологические признаки труда в представленном ниже примере (по роману Г. Николаевой «Битва в пути») и сделайте заключение о психологической структуре труда описываемой работницы.
«Девушка Даша поступила на завод и была направлена стержневой цех. То, что она здесь увидела сперва, показалось ей до смешного простым - взрослые женщины стояли рядами у станков и занимались тем, чем занималась Даша в раннем детстве - лепили «песочные пирожки». Правда они были большие и имели сложные формы, и в песок надо было закладывать для прочности железные прутики. А потом «пирожки» вели в печь - печься.
Василий Васильевич подвел Дашу к одной из стерженьщиц и сказал торопливо:
Этот стержень называется «лента». Стой здесь, сбоку, глазастая, и запоминай весь технологический процесс последовательно...
Даше очень хотелось самой встать за станок, но ей пока не разрешили. Примерно через две недели Василий Васильевич сказал:
Ну, хватит глаза таращить, становись к станку! Лент не хватает, формовка сердится!
Даша охотно встала к станку. Она обдула воздухом металлическую форму, в которую набивают песок, посыпала тальком, и быстрыми движениями заправской стерженьщицы стала насыпать состав и уминать его. Вложила арматуру и белые вкладыши. Когда она перевернула форму и первый стержень лег на сушильную плиту, ей стало весело. Стержни шли друг за другом, такие же, как у других работниц, и автокаршицы подъезжали к ней, забирали ее стержни и наравне с другими везли в печь...
- Беда разразилась в конце дня. В стержневом появились сердитый инженер и Василий Васильевич. Они сердились, кричали что-то на ухо друг другу и направились прямо к Даше... Это что же ты наворочала? сказал инженер. - Пойдем - кА с нами. Они привели Дашу к печи. Там на этажерке лежали еще горячие полуразвалившиеся Дашины ленты. Арматура торчала из них как кости скелета. Даша посмотрела на них в ужасе. Все ленты пошли в брак.
- Эх ты... детский сад! - сказал Василий Васильевич.
«Проблема индивидуальности в труде»
Вопросы для обсуждения:
1. Концепция индивидуальной интеграции
2. Проблема индивидуального стиля в психологии
3. Исследования индивидуального стиля трудовой деятельности в отечественной психологии
4. Методы изучения индивидуального стиля деятельности
Подготовить рефераты по темам:
1. Психологические особенности деятельности и личности профессионалов разного уровня квалификации (на примере конкретной профессии).
2. Проблема отчуждения от труда в работах Э. Фромма.
Занятие 2. «Психология трудовой мотивации»
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие мотивации труда. Методы и формы мотивации труда.
2. Материальное и моральное стимулирование труда сотрудников.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
