«Формирование ИКТ-компетенции обучающихся начальной школы в условиях введения ФГОС НОО»

МБОУ «СОШ № 5»

г. Черемхово

http://school-5.cherobr. ru

*****@***ru

«Формирование ИКТ-компетенции обучающихся начальной школы в условиях введения ФГОС НОО»

Направление деятельности работы педагогической площадки: формирование ИКТ-компетенции обучающихся начальной школы.

Тема проекта: формирование ИКТ-компетенции обучающихся начальной школы в условиях введения ФГОС НОО.

Актуальность проекта. В соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом (ФГОС) основной акцент образовательной программы начальной школы делается на метапредметных результатах обучения. Важнейшим результатом реализации Стандарта становится формирование универсальных учебных действий. Основы ИКТ-компетентности (не только умения на базовом уровне пользоваться широким спектром информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), но и формирования осознанного и грамотного подхода к выбору и применению средств ИКТ) являются частью этих метапредметных результатов освоения программы начального образования и необходимым компонентом программы формирования универсальных учебных действий. Кроме этого Стандарт выделяет три группы требований, одна из которых описывает требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям. Эта группа требований затрагивает вопрос формирования ИКТ-компетентности обучающихся с точки зрения создания в образовательных учреждениях ИКТ-насыщенной образовательной среды, способствующей реализации требований Стандарта.

Не менее важно и следующее. Стандарт является отражением социального заказа и представляет собой общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством, поэтому он должен учитывать и потребности развивающегося информационного общества.

На сегодняшний момент в учреждении имеется ряд проблем, связанных с реализацией ФГОС в направлении развития ИКТ – компетентности обучающихся.

Во–первых, интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. В настоящее время учителя испытывают трудности в реализации данного направления деятельности. В контексте изучения всех предметов не достаточно широко используются различные источники информации, в том числе, Интернет.

Во–вторых, низкий уровень развития ИКТ - компетентности обучающихся нашего учреждения, а именно, недостаточно уверенное владение учащимися всеми составляющими навыками ИКТ-грамотности для решения возникающих вопросов в учебной и иной деятельности.

В-третьих, в настоящее время в учреждении недостаточно развита информационно-образовательная среда, которая должна обеспечивать возможности для информатизации работы любого учителя и обучающегося.

Причины данного несоответствия видятся в следующем: многие педагоги ставят знак равенства между использованием на уроке компьютерной техники и развитием ИКТ – компетенции обучающихся, что показывает непонимание процессов, затронувших наши школы с появлением средств информационных и коммуникационных технологий. Отмечается неготовность педагогов к освоению инновационного содержания образования и современных образовательных технологий. Кроме того, педагоги с большим стажем работы (65%) не готовы психологически к работе с компьютерной, офисной, мультимедийной техникой.

Таким образом, активное использование ИКТ, компьютерного и цифрового оборудования, современных цифровых образовательных ресурсов в урочной и внеурочной деятельности, увеличивает возможности для формирования универсальных учебных действий (УУД), как важнейшего результата реализации Стандарта. Можно сказать, что без применения ИКТ формирование УУД в объемах и измерениях, очерченных стандартом, невозможно. Тем самым ИКТ-компетентность становится фундаментом для формирования УУД в современной массовой школе. Для этого в школе должна быть выстроена эффективная модель процесса формирования ИКТ – компетентности обучающихся начальной школы через возможности использования компьютерного и цифрового оборудования, современных цифровых образовательных ресурсов. Это позволит преодолеть противоречия между необходимостью получить новый образовательный результат и сложившейся педагогической практикой, не способной его обеспечить.

Цель: апробация эффективной модели процесса формирования ИКТ - компетентности обучающихся начальной школы через возможности использования компьютерного и цифрового оборудования, современных цифровых образовательных ресурсов.

Задачи:

1) выявить механизмы формирования ИКТ – компетентности младшего школьника в условиях внедрения ФГОС;

2) изучить возможности учебных предметов и внеурочной деятельности (содержание, технологии, формы организации) для формирования ИКТ – компетенции обучающихся начальной школы;

3) обосновать модель ОУ на основе эффективного использования возможностей ИКТ-насыщенной образовательной среды, обеспечивающей формирование ИКТ - компетенции обучающихся, заданных Стандартом начального образования (систему компонентов образовательной деятельности, обеспечивающих реализацию основной образовательной программы учреждения в соответствии с требованиями ФГОС);

4) осуществить анализ рабочих программ с целью выявления возможностей использования средств ИКТ на уроках; разработку рабочих программ по предметам с учётом применения средств ИКТ; организацию образовательного процесса с активным использованием ИКТ, компьютерного и цифрового оборудования, современных цифровых образовательных ресурсов в урочной и внеурочной деятельности.

Гипотеза исследования: в результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач у обучающихся будут сформированы и развиты необходимые универсальные учебные действия и учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Сроки реализации: 2012 - 2015гг.

Ожидаемый результат:

Ø  развитие информационного мышления школьников, формирование информационно - коммуникационной компетенции;

Ø  развитие навыков самообразования у младших школьников; повышение уровня комфортности обучения;

Ø  приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с соблюдением правил безопасности.