Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «СосчитайКа» (стр. 2 )

· Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений

Программа развивает у учащихся следующие ключевые компетенции (по ):

Учебно-познавательные: развитие логического мышления, памяти, умение анализировать, делать выводы.

Общекультурные (ценностно-смысловые): приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания

Коммуникативные: владение умениями совместной деятельности. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге.

Компетенции личностного самосовершенствования: соблюдение норм поведения в окружающей среде; соблюдение правил здорового образа жизни.

Программа составлена с учетом возрастных психофизиологических особенностей учащихся и направлена на реализацию задач внеурочной деятельности в рамках введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Таким образом, программа представляет основные подходы к обеспечению возможности формирования у учащихся ценностно-значимых личностных проявлений.

1.2 Цель и задачи программы

Цель: создание условий для личностного потенциала детей через формирование системы математических знаний и умений.

Задачи программы по формированию и развитию следующих качеств учащихся:

личностных: обеспечение интеллектуального развитие, формирование качества мышления, характерных для математической деятельности и необходимых для полноценной жизни в обществе; метапредметных: развитие памяти, логического мышления; предметных: воспитание интереса к предмету «Математика».

Задачи:

Личностные:

·  знакомство детей с основными геометрическими понятиями;

·  формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

·  обеспечиение прочного и сознательного овладения системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин.

Метапредметные:

·  развитие абстрактного мышления, пространственного воображения;

·  содействование умелому использованию символики;

·  правильное применение математической терминологии;

·  умение делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Предметные:

·  расширение математических знаний в области многозначных чисел;

·  воспитание интереса к предмету «Геометрия».

Отличительные особенности программы

Отличительными особенностями программы являются принципы, на которых основывается данная программа, и которые решают современные образовательные задачи с учётом запросов будущего:

1. Принцип деятельности включает ребёнка в учебно - познавательную деятельность. Самообучение называют деятельностным подходом.

2. Принцип целостного представления о мире в деятельностном подходе тесно связан с дидактическим принципом научности, но глубже по отношению к традиционной системе. Здесь речь идёт и о личностном отношении учащихся к полученным знаниям и умении применять их в своей практической деятельности.

3. Принцип непрерывности означает преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики.

4. Принцип минимакса заключается в следующем: учитель должен предложить ученику содержание образования по максимальному уровню, а ученик обязан усвоить это содержание по минимальному уровню.

5. Принцип психологической комфортности предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в классе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает учеников, и, в которой они чувствуют себя уверенно. У учеников не должно быть никакого страха перед учителем, не должно быть подавления личности ребёнка.

6.Принцип вариативности предполагает развитие у детей вариативного мышления, т. е. понимания возможности различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов. Этот принцип снимает страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для её исправления.

7. Принцип творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности ученика, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

8. Принцип системности. Развитие ребёнка - процесс, в котором взаимосвязаны и взаимозависимы все компоненты. Нельзя развивать лишь одну функцию. Необходима системная работа по развитию ребёнка.

9. Соответствие возрастным и индивидуальным особенностям.

10. Адекватность требований и нагрузок.

11. Постепенность.

12. Индивидуализация темпа работы.

13. Повторность материала.

Основные направления реализации программы “СосчитайКа”:

в ходе освоения программы дети решают логические задачи, кроссворды, головоломки, учатся делать выводы.

На первом году обучения дети знакомятся с математическими играми, разгадывают логические цепочки, решают интересные задачи, конструируют геометрические фигуры.

Второй год обучения - учащиеся решают задачи, на развитие логики, воображения, пространсвенного мышления, учатся находить геометричекие фигуры в сложных композициях, находят закономерности.

Адресат программы

Программа «СосчитайКа» рассчитана на детей 7-9 лет.

Занятия проводятся в групповой форме. Комплектация групп происходит по возрастному принципу. Как правило, дети I года обучения (стартовый и базовый уровень) - учащиеся 7-8 лет, соответственно II года обучения (продвинутый уровень) – 8-9 лет. Количественный состав группы определяется в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, возрастными особенностями учащихся, спецификой направлений деятельности, материально-техническим оснащением кабинета. Небольшая численность группы позволяет педагогу подходить к процессу обучения индивидуально.

При построении образовательного процесса рекомендуется учитывать индивидуальные и возрастные особенности познавательной деятельности детей.

Для детей 8-9 лет характерны - любознательность, восприимчивость, эмоциональность. Дети стремятся быть хорошими учениками, получают удовлетворение даже от незначительных успехов, радуются самому процессу познания.

Кроме того, учение - первый вид социальной деятельности, с которым сталкивается ребенок. Поэтому активность в обучении представляет собой одновременно и условия, и результат, и средство формирования личности учащегося.

Количество учащихся по годам обучения представлено в таблице 1.

Таблица 1

Год обучения	Продвинутый уровень
1 группа (8-9 лет)
Количество детей	10-12
Возраст детей	8-9

Набор основного состава детей производится в свободной форме в установленные сроки. Во время учебного года предусмотрен дополнительный набор учащихся, так как происходит отсев детей по объективным причинам (смена места жительства, интересов деятельности и т. д.).

Занятия в объединении проходят по следующему режиму (таблица 2).

Таблица 2

Год обучения Кол-во часов	Продвинутый уровень
В неделю	6
В год	136
Итого:	136

Продолжительность и режим занятий: Занятия проводятся в групповой форме. Количество групп - 2. Количество детей в группе 10-12 человек. Каждая группа делится на 2 подгруппы по 6 человек в каждой, для лучшего усвоения материала. Кроме групповых - проводятся индивидуальные занятия, которые также разделены на 2 подгруппы для лучшей проработки материала и закрепления знаний, полученных на занятиях.

Одна группа занимается 3 раза 6 часов в неделю. Продолжительность каждого занятия 45мин, перемена 15 мин.

По программе могут заниматься инклюзивные дети, которым предоставляется дополнительный наглядный материал - увеличенные, яркие изображения. Для изучения счета применяются настольные игры с кубиками.

1.3 Содержание программы

Содержание и материал программы организованы по принципу дифференциации и данная программа – «продвинутый уровень».

«Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) разделам в рамках содержательно - тематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к около профессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы.

Продвинутый уровень (2-й год обучения)

№ п/п	Тема занятия	Кол - во часов	Всего	Формы аттестации/ контроля
теория	практика
1 модуль «Удивительная математика»
1.	Вводное занятие. Математика - это интересно.	2	2	4
2.	Из истории математических открытий.	2	2	4
3.	Из истории чисел и цифр.	1	3	4
4.	Удивительное рядом или старинные меры длины.	2	3	5
5.	Экспромт - задачки и математические головоломки.	2	5	7
6.	Задачи в стихах.	1	4	5
7.	Логические задачи для юных математиков.	2	5	7
8.	Игровой математический практикум «Удивительные приключения Слагайки и Вычитайки».	1	2	3
9.	Математические тренажёры.	2	4	6
10.	Задачи повышенной трудности.	2	8	10
11.	Блиц - турнир по решению задач.	1	2	3
12.	Решение нестандартных задач.	2	8	10
13.	Логические задачи для юных математиков.	2	8	10
14.	Занимательные задачи.	1	8	9
	Всего:			87
2 модуль «Геометрия»
15.	Путешествие в страну Геометрию. Знакомство с Веселой Точкой.	2	3	5
16.	Наглядная геометрия.	2	5	7
17.	Турнир по геометрии.	1	2	3
18.	Поиск закономерностей.	2	4	6
19.	Задачи, имеющие несколько решений.	1	5	6
20.	Старинные задачи.	1	6	7
21.	Познавательно-развлекательная программа «Необыкновенные приключения в стране Внималки-сосчиталки».	1	2	3
22.	Блиц - турнир по решению задач.	1	4	5
23.	Познавательная конкурсно-игровая программа «Весёлый интеллектуал».	1	2	3
24.	Повторение изученного.	1	3	4
	Всего:			49
	ИТОГО:	36	100	136

Содержание модуля