Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «СосчитайКа» (стр. 1 )

Управление образования администрации города Югорска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ « ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР

628 260 ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ, ХМАО-ЮГРА, г. ЮГОРСК ,УЛ. МЕНДЕЛЕЕВА 30, ТЕЛ.[phone]

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности

«СосчитайКа»

Возраст обучающихся: 8 - 9 лет

Срок реализации: 1 год (136 часов)

Автор-составитель:

, педагог

дополнительного образования

г. Югорск, 2016 г.

Содержание

I.  Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.2 Пояснительная записка……………………………………………....….4

1.3 Цель и задачи программы…………………………………………......9

1.4 Содержание программы…………………………………………....…11

1.5 Планируемые результаты……………………………………...…..…22

2. Условия реализации…………………………………………..…...… ..37

2.1Формы аттестации …………………..……………………………...…37

2.2 Оценочные материала…………………………..…………………….38

2.3 Методические материалы………………………………...……….… 43

2.4 Список литературы……………………………………………………45

Глоссарий………………………………………………..…………………….47

I. Пояснительная записка

Общая характеристика программы

Программа “СосчитайКа” направлена на формирование у детей логического мышления, развитие различных видов памяти, внимания, воображения.

Основными логическими приемами формирования понятий являются анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация. Мышление по правилам — логическое — лежит в основе решения математических, грамматических, физических и многих других видов задач, с которыми дети сталкиваются при обучении. Вместе с тем верно и то, что сами эти задачи выступают условием развития такого мышления.

Главной задачей обучения детей - достижение оптимального общего психологического развития каждого ребенка. Система предполагает одновременное развитие всех составляющих психической сферы детей. Благодаря этому дидактические и методические принципы направлены на максимальную активизацию собственной познавательной деятельности детей. Эффективность учебного процесса в значительной мере определяется степенью сформированности различных сторон и особенностей познавательной деятельности школьников, и, прежде всего, их мышления.

Практика показала, что дети, регулярно решающие логические задачи, точнее рассуждают, легче делают выводы, успешнее и быстрее справляются с задачами по разным учебным предметам. Но даже если просто решать подряд каждый день три-четыре задачи, то и в этом случае время не будет потрачено зря, и усилия не пропадут даром, потому что приобретается самое главное в мыслительной деятельности — умение управлять собой в проблемных ситуациях.

Способность мыслить последовательно, по законам логики, умение сочетать мысли по определенным правилам, складываются благодаря обучению детей. Но не сами собой, а в ответ на усилия ребенка. Эти качества необходимы всегда, когда нужно что-то оценить или обсудить, что-то с чем-то сопоставить и кого-то с кем-то рассудить.

Введение регулярных развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование. Такой систематический курс создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Решить многие проблемы мышления школьников помогает учебная задача, которая существенно отличается от многообразия частных задач. При решении частных задач школьники овладевают столь же частными способами. Лишь при длительной тренировке дети усваивают некоторый общий подход. Усвоение этого способа происходит по эмпирическому принципу движения мысли от частного к формально общему. При решении же учебной задачи ученики первоначально овладевают содержательным общим способом, а затем безошибочно используют его при подходе к каждой частной задаче. Появление программы связано с тем, что:

·  в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации;

·  анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании обычных предметов, лишь малая часть навыков мышления, обучающиеся должны владеть и другими навыками;

·  конкретные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда как логика является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика.

Актуальность данной программы объясняется воспитанием интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Программа адресована учащимся 8 - 9 лет и соответствует современным методам и формам работы, уровню образования, современным образовательным технологиям и составлена в соответствии с (нормативно-правовыми документами):

- Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993);

- Конвенцией о правах ребенка;

- Федеральным Законом Российской Федерации -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным законом Российской Федерации от 9 января 1996 года N 2-ФЗ «О защите прав потребителей»;

- Федеральным законом Российской Федерации - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.2001г. №41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей";

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года №68-оз "Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре" (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа - Югры 27.06.2013);

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа Югры – оз «О государственно - общественном управлении в сфере дошкольного, общего, дополнительного, начального и среднего профессионального образования Ханты –Мансийского автономного округа - Югры»;

- Концепцией развития дополнительного образования и молодежной политики в ХМАО-Югре «Открытое образование: конструктор будущего» (утвержденной приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры № 000 от 01.01.2001);

­  Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 000;

- Требованиями к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей» (Письмо Министерства образования и науки РФ – 1844);

- Лицензией на право ведения образовательной деятельности в ДЮЦ «Прометей» от 01.01.2001г № 000;

- Уставом учреждения муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Прометей», принятым общим собранием трудового коллектива протокол №8 от 01.01.2001 г., утвержденным администрацией города Югорска 19.11.2015г. за № 000.

Содержание программы соответствует современным образовательным технологиям и познавательным возможностям детей 8 - 9 лет, предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию, и направлено на:

·  развитие у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску;

·  обеспечение становления у детей развитых форм сознания и самосознания;

·  создание условий для развития мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения;

·  воспитание системы нравственных межличностных отношений;

Данная образовательная программа способствует освоению учащимися универсальных учебных действий, что создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей не только в рамках данного направления деятельности.

Программа позволяет развивать учащихся в следующих универсальных учебных действиях: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Личностные

· Целостное восприятие окружающего мира.

· Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

· Развитие мышления, логики.

· Формирование знаний о собственном здоровье, экологической культуре, об основах безопасности жизнедеятельности учащихся.

Метепредметные

· Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

· Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

· Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

· Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

· Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Образовательные :

· Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

· Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.