«Здоровый дошкольник-это взаимодействие всех социумов» (стр. 1 )

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 000 Красноармейского района города Волгограда

Педагогический проект:

«Здоровый дошкольник-это взаимодействие всех социумов»

Тип проекта: практико-ориентированный

Участники проекта: педагогический персонал, дети, посещающие ДОУ, родители воспитанников, медицинский персонал.

Сроки реализации проекта: 12 месяцев (долгосрочный)

Автор проекта:

Попова Анна

Александровна

Волгоград 2014

Цель: улучшить здоровье детей и родителей, совместными усилиями обеспечивая воспитание здорового ребенка в здоровых семьях на различных этапах его жизни.

Ожидаемые результаты:

·  Создание системы комплексного мониторинга состояния здоровья дошкольников

·  Снижение количества заболеваний наиболее часто встречающихся в дошкольном детстве

·  Совершенствование системы физического воспитания на основе реализации

·  Повышение заинтересованности работников детского сада, родителей в укреплении здоровья дошкольника

·  Формирование желания у детей и их родителей заботится о сохранении своего здоровья; знакомство с правилами здорового образа жизни, личной гигиены, гигиены здоровья, рациональной двигательной активности

·  Установление партнерских отношений с семьями воспитанников

·  Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обобщению опытом

Проблема : снижения уровня здоровья детей дошкольного возраста

Обоснование проблемы:

- ухудшение экологической обстановки

- снижение двигательной активности дошкольников

Реализация проекта

I этап: подготовительный (диагностическое и организационное направление)

Комплексная диагностика и исследование состояния здоровья детей специалистами, а также изучение мнения родителей и педагогов и получение семейной поддержки:

1. Осмотр детей специалистами детской поликлиники, выявление группы здоровья детей.

2. Регулярный осмотр детей педиатром и старшей медсестрой ДОУ.

3. Обследование речевого развития детей логопедами ДОУ.

4. Выявление нарушений двигательной активности, координации движений в беседах с родителями и непосредственно на занятиях в детском саду.

5. Диагностирование общей физической подготовленности детей по возрасту инструктором по физкультуре и воспитателя

6. Анкетирование родителей воспитателем

7. Диагностика психоэмоционального развития детей, психологического климата коллектива педагогов и детей педагогом - психологом.

II этап: внедренческий

·  внедрение здоровьесберегающих методик в педагогический процесс

·  тесное сотрудничество и взаимодействие медицинского и педагогического персонала, родителей

Направления работы во II этапе:

1. Рациональная организация двигательной деятельности детей.

2. Познавательная деятельность.

3. Оздоровительно–профилактическое направление.

4. Система закаливания.

5. Комплекс психологических мероприятий.

6. Работа с родителями.

7. Работа с педагогическим коллективом.

План работы по проекту

Взаимодействие детского сада и семьи	- анкетирование, наблюдение, тестирование, беседа; - наглядная агитация по ЗОЖ (стенды, папки передвижки и др.); - встречи со специалистами ДОУ (педагог-психолог, учитель – логопед, инструктор по физической культуре, музыкальным работником, педиатром, ст. медсестрой и др.) на общих родительских собраниях, днях открытых дверей, семинарах – практикумах просмотр открытых занятий, индивидуально по запросу; - совместные мероприятия – спортивные праздники, участие в соревнованиях
Медико–психологические услуги	- диспансеризация специалистов детской поликлиники на базе МДОУ; -диагностическая, консультативная, просветительская, профилактическая, коррекционная работа педагога-психолога; -обследование и коррекция недостатков речевого развития – логопед; - занятия с педагогом – психологом совместно с воспитателем - кислородные коктейли;
Комплексная система физического развития	- физкультурные занятия в зале и одно на улице; - утренняя гимнастика, - коррегирующая гимнастика - закаливающие мероприятия; - самостоятельная двигательная активность; - музыкальные занятия; - динамические паузы; - физкультминутки; - логоритмика; - пальчиковые игры, - артикуляционная гимнастика; - профилактическая гимнастика (самомассаж); - дыхательная гимнастика; - бег, ходьба, спортивные и - подвижные игры на улице - праздники, развлечения, досуги
Гигиена, режим, питание	- подбор мебели согласно ростовым показателям; - закаливающие мероприятия; - проветривание помещения, - прогулка на воздухе; - соблюдение теплового режима; - ежедневный медицинский и административный контроль за качеством приготовления пищи; - разработанное 20-дневное меню - щадящий режим в адаптационных группах; - гигиенические и водные процедуры.

III этап: контрольно-оценочный (подводятся итоги, выстраивается перспектива)

·  Диагностику осуществляют врачи, анализируя динамику заболеваний детей в течение года.

·  Проводится повторное анкетирование родителей.

·  Инструктор по физической культуре проводит тестирование по характеристике двигательной активности и сравнивает с результатами, показанными детьми в начале года.

·  Повторное обследование речевого развития детей проводят логопеды ДОУ,

·  Диагностику психоэмоционального развития детей.

·  Психологического климата коллектива педагогов и детей проводит воспитатель совместно с педагогом - психологом.

Критерии оценки эффективности проекта

·  Снижение заболеваемости детей, посещающих МДОУ.

·  Повышение уровня физической подготовленности.

·  Повышение устойчивости к утомлению, повышение работоспособности как умственной, так и психической.

·  Использование полученных знаний и сформированных умений детьми в повседневной жизни.

·  Привлечение внимания родителей к проблемам физического образования и оздоровления детей

·  Развитие творческой инициативы педагогического коллектива

Модель педагогического проекта – состоит из краткосрочных проектов

Приложение :

1.  Приложение “Здравствуй, малыш” - для детей первой младшей группы 

2.  Приложение «Учимся ухаживать за собой” - для детей второй младшей группы .

3.  Приложение “Забочусь о своем здоровье” - для детей средней группы 

4.  Приложение “Физкульт-УРА” - для детей старшей группы 

5.  Приложение “Витамины” - для детей подготовительной к школе группы

6.  Приложение «Светофор” (ОБЖ) – для воспитанников ДОУ 

7.  Приложение Мы вместе” (творческий проект) - для воспитанников ДОУ 

8.  Приложение Здравствуй, лето” - для воспитанников

9.Приложение Список литературных источников

Приложение

Краткосрочный педагогический проект

«Здравствуй, малыш!»

(для детей первой младшей группы)

Цель проекта: успешная адаптация детей к детскому дошкольному учреждению посредством обеспечения благоприятных условий.

Обоснование значимости: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей через взаимодействие педагог – ребенок - родитель.

Задачи проекта:

1.  Снизить уровень тревожности детей и родителей в период адаптации.

2. Оптимизировать процесс физиологической адаптации - снизить

уровень заболеваемости.

4.  Обучить родителей практическим приемам воспитания и оздоровления

детей.

5.  Способствовать психо-эмоциональному развитию каждого ребенка.

Ожидаемый результат:

1.  Благоприятное прохождение периода адаптации у детей.

2.  Создание комфортной обстановки для детей и в группе.

3.  Преобразование предметно-развивающей среды.

4.  Установление доверительных отношений между ребенком, педагогом и родителями.

Участники проекта: педагогический коллектив, вновь поступившие дети в ДОУ, родители воспитанников.

Принципы реализации проекта:

§  Принцип соответствия возрастным и психологическим особенностям

§  Принцип последовательности и поэтапный внедрения и применения методик

§  Принцип комплексности

Сроки реализации проекта: 1 квартал

Реализации проект

Направления работы	Работа с педагогами	Работа с детьми	Работа с родителями
I этап работы
Медицинский блок	Знакомство педагогов с результатами медицинского обследования; Рекомендации по режиму дня в группе; Совместное отслеживание результатов адаптации	Знакомство с ребенком на основе медицинских документов; Антропометрия в период адаптации; Осмотр врачом-педиатром; Утренний фильтр (температура, кожные покровы, зев) Наблюдение за состоянием здоровья.	Беседа с родителями «Режим дня и уход за ребенком» Рекомендации в период адаптации
Психологический блок	Рекомендации по созданию условий для успешной адаптации ребенка; Оказание помощи в установлении отношений с детьми и родителями; Ведение сопроводительной документации.	Снятие психологического напряжения; Коррекционные мероприятия для облегчения адаптационного синдрома; Формирование навыков общения.	Консультация «Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада»
Педагогический блок	Организация развивающей среды в группе: -уголок ряженья -центр песок-вода -дидактический стол -игровые зоны -зона двигательной активности	Поэтапный прием детей в группу, постепенное увеличение времени пребывания детей в группе; Индивидуальный подход к каждому ребенку; Щадящий режим; Использование игровых методов взаимодействия с ребенком;	Знакомство с семьей: -составление анкетных данных (где работают, жилищные условия, состав семьи, семейный опыт) Беседы о привычках и любимых игрушках, режиме дня дома. Ознакомление родителей с системой работы в ДОУ; Анкетирование родителей; Консультация «Что должен уметь ребенок этого возраста»
II этап работы
Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе, формирование чувства уверенности	Консультация «Использование игр, игровых занятий в период адаптации»	Игры знакомства: «Кто в домике живет», «Давайте познакомимся», «Загляни ко мне в окошко», «Чей голосок?» Игры знакомства с группой: «Найди игрушку», «Чьи вещи»…	«Праздник знакомств» (знакомство детей и родителей с группой)
Проведение игровых занятий с целью преодоления стрессовых состояний у детей, эмоционального и мышечного напряжения, развитие речевой активности, внимания, восприятия; развитие общей и мелкой моторики, игровых умений.	«Уложим куклу спать», «К нам гости пришли»,» «Купание куклы Кати» Игры со строителем «Дорожка для машины» «Башенка для матрешки»… Пальчиковые игры «Сорока, Сорока», «Мальчик – пальчик»…	Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды
Оздоровительные мероприятия	Консультация «	Облегченная одежда в группе с учетом сезона; Воздушные процедуры с упражнениями; Закаливание водой; Ходьба по массажным дорожкам; Пальчиковая гимнастика.	Консультации «Методы приучения детей к самостоятельности «Воспитание культурно-гигиенических навыков»
Презентация проекта	Родительское собрание «Единство детского сада и семь в воспитании детей раннего возраста» - выставка фотографий «из жизни детей в детском саду» -просмотр видео фильма «Двигательная активность детей в ДОУ», -лечение народными средствами (обмен опыта родителей) -закаливание, массаж (советы ст. медсестры) -закаливание в домашних условиях (опыт родителей) -советы психолога

Обобщая результат педагогического проекта можно сделать вывод, что к концу проекта никто из детей не испытывал эмоционального дискомфорта от нахождения в группе 12 детей (60%) –ощущали себя комфортно, у 8(40%) - отмечен высокий уровень эмоционального благополучия, это значит что они прошли адаптационный период к ДОУ, и посещение детского сада не является для них стрессом.