ПРОГРАММА по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма «Юный пешеход» для детей 4-7 лет (стр. 7 )

-  разработка проектов по ПДД;

-  изготовление наглядных пособий для занятий по ПДД;

-  просмотр видеоматериалов по ПДД;

-  организация экскурсий;

-  регулярные проверки знаний, умений и навыков.

Одной из форм профилактики детского дорожно-транспортного травматизма является работа с родителями. Специальные исследования показывают, что подавляющее большинство родителей не знают правил дорожного движения, многим неизвестны психофизиологические особенности поведения детей в дорожной среде – основные причины несчастных случаев и аварий.

Следовательно, организуя учебно-воспитательный процесс с воспитанниками, необходимо методически обеспечить и работу с родителями, раскрыть им причины и условия, провоцирующие дорожно-транспортные происшествия с участием детей.

Профилактическую работу с родителями целесообразно проводить в течение всего года.

На лекциях по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма целесообразно использовать аналитический материал территориального управления ГИБДД с приведением конкретных примеров ДТП с воспитанниками ДОУ микрорайона, разбирая вместе с родителями их причины. В ходе бесед даются педагогические рекомендации родителям. Одной из наиболее продуктивных форм работы с родителями является вовлечение их в процесс непосредственной образовательной деятельности, к подготовке КТД, КВН, праздников, экскурсий, творческих работ и проектов по правилам безопасного движения.

Приёмы и методы реализации программы.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

1. Систематичность.

2.Смысловое отношение к миру.

3.Наглядность.

4.Доступность.

5. Системность подхода к решению данного вопроса.

Приёмы: объяснительно-иллюстрированный, рассказ, беседы, демонстрация, упражнения, практические работы репродуктивного и творческого характера.

Внушение.Дети дошкольного возраста легко внушаемы, воспринимают все на веру. Внушением можно приостановить опасные действия ребенка на улице и дороге и, наоборот, стимулировать правильные действия. Эффект внушения усиливается при использовании ярких образных формы, наглядных примеров.

Убеждение – это доказательство истинности того или иного положения. На дошкольников наиболее эффективно воздействует предметно-словесное убеждение. Ребёнок мыслит образно, поэтому для его убеждения достаточно показать образное отражение реальности, например, в сюжетных картинках опасного поведения на дороге. Убеждение всегда должно быть логичным, последовательным и неопровержимым. Его целесообразно применять одновременно с внушением, приучением, примером.

В непосредственной образовательной деятельности убеждение реализуется в рассказе, объяснении, беседе, игре, экскурсии. Вырабатываются правильные оценки, суждения по конкретным фактам ДТП, поступкам детей. Осуждаются нарушения Правил дорожного движения водителями и пешеходами, формируются нравственные понятия.

Пример. Воспитательное значение примера состоит в том, что он быстро запоминается. Психологическая основа примера – подражание.

Пример действует на ребенка намного сильнее, чем слово. Поэтому важно окружить дошкольников положительными примерами. Иногда достаточно один раз показать, как правильно и безопасно поступать, чтобы убедить детей соблюдать правила в любой дорожной ситуации.

Упражнение. Суть упражнения в многократном выполнении требуемых действий, доведении их до автоматизма. В результате формируются необходимые для дорожной безопасности качества личности, навыки и привычки. В упражнениях развивается целостность восприятия, наблюдательность, дисциплинированность, осторожность.

Поощрение. Это положительная оценка безопасного поведения детей на улицах и дорогах. Поощрение основано на положительных эмоциях, поэтому повышает ответственность и укрепляет дисциплинированность.

3.2. Методические рекомендации по реализации программы

Программа предусматривает постепенное приобретение воспитанниками общей грамотности по безопасному поведению на дороге, включающей в себя умения:

-  организовать свою безопасность на улице;

-  обследовать всевозможные опасности, их последствия и пути их преодоления;

-  ориентироваться в окружающей (дорожной) обстановке;

-  выполнять советы старших, рекомендации и правила дорожного движения;

3.3.  Основные принципы реализации программы:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей воспитанников 4-7 лет, уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”.Чем меньше возраст дошкольников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения и т. д.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Воспитанники должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

4. Принцип возрастной безопасности.У воспитанников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить на занятия и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения.

5. Принцип социальной безопасности. Воспитанники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых.

3.4. Содержание всех разделов построено по следующему алгоритму:

1.  Связь с современностью.

2.  Последовательность.

3.  Наглядность.

4.  Освоение основных навыков по нарушению и предупреждению ПДД.

5.  Выполнение практических заданий и выходов на дорогу (индивидуальных, групповых или коллективных).

Нормативный срок освоения программы –3 года обучения. Наиболее эффективным способом обучения является целенаправленное систематическое формирование навыков для прочного усвоения безопасного поведения на улице и дороге, умении опознавать типичные ситуации и, обладая навыками, не повторять типичных ошибок, многократный и повседневный повтор разбора ситуаций, повышает уровень самостоятельной работы, активизирует интерес к творчеству.

В работе по данной программе основным дидактическим принципом является обучение в предметно-практической деятельности. Следовательно, на занятиях большая часть времени отводится освоению практических умений и навыков.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстрированный, рассказ, беседы, демонстрация, упражнения, практические работы репродуктивного и творческого характера. Также используются методы мотивации и стимулирования, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля, познавательная игра, проблемно-поисковый, ситуационный, экскурсии.

Программа объединяет теоретический, творческий и контрольно-итоговый материал.

Творческие задания раскрывают способности воспитанников, формируют их грамотность. Контрольный материал позволяет объективно и дифференцированно оценить результаты учебной деятельности воспитанника.

График учебного процесса может быть изменён в зависимости от конкретной учебной или практической задачи при обязательном соблюдении общей продолжительности творческого обучения, творческих заданий, практических и итоговых работ. Различная начальная подготовка детей требует чёткого дифференцированного подхода к итогам их работы.

Большое внимание уделяется ознакомлению детей с правилами дорожного движения, обучению работы с ними, так как каждая тема имеет свою специфику, свои возможности.

Чередование и разнообразие форм работы помогает поддержать у детей интерес к занятиям, развивать фантазию, способствует умению наблюдать, видеть и оценивать происходящее. На занятиях следует систематически уделять внимание правилам и приёмам безопасного поведения на дороге.

Воспитательная направленность на занятиях осуществляется в ходе целенаправленной работы воспитателями и специалистами по формированию совокупности ценностных качеств личности: трудолюбия и уважения к людям труда, ответственности и дисциплинированности, чувства коллективизма и товарищеской взаимопомощи. Данная программа обеспечивает не только обучение, воспитание, но и расширение кругозора, развитие творческих способностей обучаемых с учётом возрастных способностей.

3.5. Методика оценки результатов и качества усвоения программы

Формы контроля в рамках программы:

- организация тестирования и контрольных опросов по ПДД;

- проведение викторин, смотров знаний по ПДД;

- организация игр-тренингов на территории «городка безопасности».

Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль.

1. Цель входного контроля: диагностика имеющихся знаний и умений воспитанников.

Формы оценки: диагностическое анкетирование, устный и письменный опрос, собеседование с воспитанниками и родителями.

2. Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала.

Формы оценки: текущие тестовые задания, творческие задания, диагностическое анкетирование, собеседование, тестирование по терминологии, проведение конкурсов и викторин.

Тестовый контроль, представляет собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам программы.

3. Итоговый контроль проводится по сумме показателей за всё время образовательной деятельности.