дошкольного возраста с использованием русских народных сказок
Игровые упражнения по развитию речи детей старшего
дошкольного возраста с использованием русских народных сказок
Игра «Вспомним сказку»
Беседа по содержанию русской народной сказки «Заюшкина избушка» (дети дают полные, развёрнутые ответы)
- Что случилось с зайчиком в этой сказке? (лиса попросилась к зайчику погреться, а потом его выгнала)
- Какая у зайчика в сказке была избушка? (У зайчика была лубяная избушка).
- А что значит лубяная? (деревянная)
- А у лисы какая избушка? (Ледяная)
- Почему у лисы растаяла избушка?
- А какая лиса была в этой сказке? ( Лиса очень хитрая, коварная, злая)
- Как лиса зверей пугала? (как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закаулочкам)
- Кто лису не испугался и помог зайчишке прогнать лису? (петушок)
- Какой был петушок? (смелым, храбрым, уверенным, решительным).
Догадайтесь: в какую сказку мы попали? (“Заюшкина избушка” — русская народная сказка).
- Как бы по-другому вы назвали эту сказку? (зайкина избушка, зайкин дом, избушка зайчика).
Но народ назвал только так – “Заюшкина избушка”.
- Что можно сказать о зайце? Какой он? (добрый, беззащитный, слабый, трусливый, боязливый, нерешительный)
- Как скажем про него теми же словами только ласково? (добренький, слабенький и т. д.)
- А какие слова он говорил? (несу косу на плечах, хочу лису посечи)
- Какими оказались собака, волк, медведь? (трусливыми)
- А что было бы, если бы петушок не прогнал лису? (Беда …)
- Что победило в сказке – добро или зло?
- Чему учит нас эта сказка? (Не завидуй другим. Друзья всегда придут на помощь в трудную минуту.)
Игра «Скажи наоборот» (закрепление антонимов)
Воспитатель:
— Лиса выгнала зайца. Зайчик плачет, а лиса … (Смеётся).
- Собака трусливая, а петух …. (Смелый).
- Зимой было холодно, а весной …. (Тепло).
- Зайчик маленький, а медведь … (Большой).
- Весна пришла, а зима… (Ушла).
Игровое упражнение на мимику «Покажи настроение»
Воспитатель: «Бывает, без сомнения, разное настроение, Его попробуй показать, Его попробуй угадать». Воспитатель показывает детям пиктограммы с разными эмоциями. Дети называют эмоцию и показывают.
- Ребята, скажите какое было настроение у зайчика и лисички, когда они построили себе домики? Покажите радость. (дети изображают радость)
- Какое чувство испытала лиса, когда вдруг ее домик стал таять? (удивление, испуг).
- Каким стало настроение у зайчика, когда лиса его выгнала из домика? (грустное). (У грустного зайчика поникшая голова, сведенные брови, опущенные уголки губ).
- Какое чувство испытывала лиса, когда гнала зайчика из его домика? (злость). (У лисы сердитая мордочка, нахмуренные брови. Она сердито машет кулаками и топает ногами.)
Игровое упражнение «Скажи как…..»
(на интонационную выразительность речи)
Воспитатель. – Дети, давайте, попробуем сказать грустно, как зайчик:
- «Как же мне не плакать, была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная; пришла весна избушка у лисы растаяла, попросилась она ко мне погреться и меня и выгнала»;
- Хитро, коварно как лиса: — «Как выскачу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам». (Дети повторяют за воспитателем.)
- Грубо, медленно, как медведь:
— «О чем заинька плачешь, пойдем, я ее выгоню»;
- Смело, громко как петух
— «Кукареку, несу косу на плечи, хочу лису посечи, поди лиса вон».
Дети повторяют за воспитателем.
Дидактическая игра «Чьи хвосты?»
Сюрпризный момент: волшебный сундучок.
- Ребята, посмотрите, что же здесь интересное лежит? (хвостики.)
- Чьи они? (это заячий хвостик, лисий хвостик, волчий, медвежий, петушиный) (Дети проговаривают по очереди, чьи хвосты). Игровые упражнения на имитацию движений героев сказки.
Воспитатель: я по очереди буду дотрагиваться хвостиком руки ребенка и кого задел хвостик, тот ребенок и превращается в этого сказочного персонажа. (Дети изображают движения зверей, стараясь передать характер героев).
Игра – фантазирование
Салат из сказок
«Лисичка – сестричка и серый волк» и «Лиса и козёл»
Воспитатель: Ребята, кто сочиняет сказки? (Сказочники). Сегодня вы будете сказочниками и постараетесь придумать необычную сказочную историю. Это будет «салат из сказок». А называется она так потому, что в одной сказочной истории встречаются герои и события из разных сказок. Мы будем составлять «салат» из двух знакомых вам сказок: «Лисичка – сестричка и серый волк» и «Лиса и козёл». Первая сказка начинается со слов «бежала лиса по дороге, на ворон зазевалась и в колодец упала». Однако не сказано, откуда она бежала.
Представьте, что лиса прибежала из сказки «Лисичка – сестричка и серый волк», после того как она обхитрила деда.
А чтобы рассказать новую сказку, нужно знать, что произойдёт в начале, середине и конце. О чём вы расскажите в начале сказки? (Лиса обманула деда).
Скажите по – сказочному, как горевал дед? (Погоревал, погоревал, да делать нечего).
Расскажите, о чём говорится в середине сказки? (Лиса обманула козла).
Козёл не просто шёл и глядел по сторонам, а… (Поглядывал).
Не тряс бородой, а… (Потрясывал).
Не качал головой, а … (Покачивал).
Чем закончилась сказка? (Дед спас козла).
Скажите по - сказочному, как дед искал козла? (Искал, искал, насилу нашёл).
Какие герои вам потребуются, чтобы показать сказку? (Козел, лиса, дед, бабка).
Какие условные заместители вы отберёте для них? (Дети предлагают).
Какой выглядела в сказке лиса? (Красавица плутовка, рыжая головка, как бусинки глаза, чёрный носик, пушистый хвостик).
Далее дети распределяют роли героев сказок и обыгрывают её.
