Открытый урок алгебры в 8 классе

Открытый урок алгебры в 8 классе.

Учитель математики высшей категории

Тема: Решение линейных неравенств с одной переменной.

Проблема: «Какую задачу следует считать выполненной правильно?»

Цели урока:

- создание условий для освоения обучающимися основ культуры оценочной деятельности:

- развитие у обучающихся приемов и навыков мыслительной деятельности (анализа, установление причинно-следственных связей, выявление существенных признаков объекта);

- содействие формированию у обучающихся устойчивой мотивации к математике.

Задачи урока:

- отработать навык решения линейных неравенств с одной переменной;

- выявить степень усвоения обучающимися изученного материала.

Основной тип обучения: интерактивное обучение.

Основные виды деятельности: беседа, кооперативное обучение, мозговой штурм, групповая дискуссия, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, электронное приложение, разработанное на основе программы к интерактивной доске «IPBOARD Software».

Использованы материалы:

1. , , .

Алгебра. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009.

2. . Поурочные разработки по алгебре: 8 класс.-М.:ВАКО, 2008.

3. , , . Дидактические материалы. Алгебра 8 класс. – М.: Просвещение, 2000.

Ход урока.

Организационный момент.

Вступительное слово учителя:

- Наш урок я хочу начать со слов персидско-таджикского поэта Рудаки:

« С тех пор как существует мирозданье,

Такого нет, кто б не нуждался в знанье.

Какой мы не возьмем язык и век,

Всегда стремится к знанью человек».

Инструктаж: На уроке вы дадите сами себе оценку качества своей работы. Результаты занесем в оценочный лист №1 «Отмечаем свои успехи».

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ_________________________________(Оцени качества своей работы на уроке)

Баллы	Знание определений	Устные ответы	Письменное решение	Анализ письменного решения	Тест	Подсказки	Понимание материала	ИТОГО
4	Знаю все	5 и более	5 и более	Ошибок нет.	8 и более	Все выполнял без подсказок и посторонней помощи	Мне понятно решение всех предложенных задач, поэтому я могу легко их решать
3	Знаю почти все	3-4 ответа	3-4 нера- венства	Нашел все ошибки и недочеты	6-7	Все выполнял почти без подсказок	Мне понятен материал, но в решении задач ошибаюсь
2	Знаю примерно половину	1-2 ответа	1-2 нера - венства	Нашел некоторые ошибки и недочеты	3-5	Были 2-3 подсказки	Материал отчасти непонятен, ошибаюсь в решении
1	Знаю меньше половины	Не отвечал	Не решил		менее 2	Выполнял задания только с подсказками	Материал мне непонятен, решения «угадываю»
Мои баллы
Дополнительные баллы (присуждаются учителем)

I. Актуализация опорных знаний.

1) Дифференцированные задания.

Вид деятельности: работа на интерактивной доске по слайдам.

А) Какие неравенства соответствуют промежуткам (Слайд №1).

Б) Изобразите геометрическую модель промежутков (Слайд №2).

В) Какие неравенства соответствуют геометрическим моделям (Слайд №3).

Г) Какие промежутки соответствуют геометрическим моделям (Слайд №4).

2) Устные задания. Ответить на вопросы.

Вид деятельности: фронтальный опрос.

А) Назовите целые числа, принадлежащие промежутку.

Б) Назовите наибольшее целое число принадлежащее промежутку.

В) Назовите наименьшее целое число, принадлежащее промежутку.

Г) Что означает «решить неравенство».

Д) Прочитать схему №1 (Слайд №5).

Е) Прочитать схему №1 (Слайд №6).

Ж) Прочитать схему №1 (Слайд №7).

II. Основная часть. Сообщение темы и цели урока.

1.  Постановка проблемы.

Создается проблемная ситуация, связанная с желанием научиться решать практические задачи.

Содержание деятельности учащихся: в ходе этого этапа урока необходимо ответить на поставленный вопрос: «Какую задачу следует считать выполненной правильно?»

Решение практических заданий.

Вид деятельности: кооперативное обучение.

Решить неравенство: А) 6х+2≤3х-7, Б) (2х+1)(3х-2)≤ х(6х+3).

Слайд 9. Слайд 10.

Сделать выводы.

Решение проблемы: «Какую задачу следует считать выполненной правильно?» Слайд 11-12.

Вид деятельности: мозговой штурм.

Обобщить выводы:

•  имеется правильный ответ;

•  отсутствуют математические ошибки;

•  избранные методы решения применены правильно и в полном объеме;

•  все шаги решения обоснованы и логичны;

•  отсутствуют излишние этапы решения;

•  оформление решения выполнено в соответствии с образцами.

2.  Физкульминутка. «Прививка хорошего настроения»

- повернитесь лицом друг к другу;

- «пятачок» (показать на нос);

- «улыбочка» (разводим руки в сторону);

- «колпачок» (соединяем руки над головой);

- «прививочка» (потрогать друга за левое плечо).

Отдохнули, работаем дальше.

3.  Сообщение темы и цели урока.

Формулируется тема и цель урока, сообщается дальнейший ход урока.

Правила хорошей учебы!

Вид деятельности. Беседа.

Три главных правила хорошей учебы:

1.  Учить теорию.

2.  Решать задачи самостоятельно.

3.  Исправлять ошибки.

III. Закрепление. Ситуация выбора в процессе закрепления полученных знаний.

1.  Решение упражнений. Слайд 13, слайд 14.

Вид деятельности: индивидуальная работа.

2.  Тест – контроль.

Вид деятельности: работа в парах.

Тест – карта №1

№	Вопрос	да\нет	+/_
1	Является ли число -5 решением неравенства 2х≥10
2	Является ли число 6 решением неравенства 2х≥10
3	Является ли неравенство 2х+8≥3 строгим
4	Соответствует ли неравенство -1≤х≤5 промежутку
5	Соответствует ли промежуток неравенству Х≤5
6	Соответствует ли промежуток изображению
7	Соответствует ли изображение промежутку Х≤10
8	Число 8 является наибольшим целым числом неравенства Х≥8

Выполнил_______________________ Проверил___________________

Учащиеся обмениваются карточками, делают взаимопроверку, отмечают количество верных решений.

3.  Творческое задание.

Проиллюстрировать с помощью кругов Эйлера соотношение между множествами А и В:

А) А = (роза, тюльпан, пион, ромашка),

В = (лилия, роза, фиалка, пион).

Б) А = (Оля, Петя, Юра, Лена, Вова),

В = (Катя, Петя, Витя, Лена, Миша).

В) А = (заяц, слон, лиса, медведь),

В = (лев, медведь, тигр, слон).

Г) А = (А, Б, Г, Д, Е, Ж, К),

В = (Б, В, Е, К, Л, М).

Вид деятельности: работа в группах.

4.  Сообщение и разбор домашнего задания.

5.  Рефлексия. Оценка качества своей работы на уроке.

6.  Подведение итогов урока.

ВАШЕ МНЕНИЕ

Об открытом уроке алгебры в 8 классе, проведенного 11.04.2012 г. Учитель

Содержание урока ориентировано на формирование у обучающихся культуры оценочной деятельности.

№	ПОКАЗАТЕЛЬ	5	4	3	2	1
1	Актуальность представленного опыта
2	Компетентность учителя в данной методической проблеме
3	Взаимопонимание учителя и обучающихся
4	Соответствие содержания урока возрастным особенностям и математической компетентности обучающихся
5	Влияние содержания урока на интерес к учению, развитие учебной мотивации
6	Возможное влияние содержания урока на качество обученности школьников.
7	Разнообразие и чередование форм работы обучающихся на уроке.
8	Уровень транслируемости представленного опыта.

УВАЖАЕМЫЕ КОЛЛЕГИ! БЛАГОДАРЮ ВАС ЗА ВНИМАНИЕ!