1. Пояснительная записка
Данная Рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 класса и реализуется на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования по русскому языку, авторской Программы по русскому языку. 10-11 классы общеобразовательных учреждений филологического профиля (сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 кл.,10-11 кл./ Составитель .-М.: Дрофа, 2010г., учебник: Бабайцева язык. 10-11кл.: учеб. для общеоразоват. учреждений филол. профиля / ..-М.:Дрофа, 2009.
Содержание курса русского языка в 10—11 классах профильного (филологического уровня обеспечивает формирование лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций. «Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения».
Предлагаемая программа представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, требования к уровню подготовки выпускников, календарно-тематическое планирование, основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса, материалы для контроля ЗУН обучающихся, методическое сопровождение курса.
Цели занятий по русскому языку в 10-11 классах общеобразовательных учреждений филологического профиля:
1) обобщение и систематизация изученного;
2) расширение теоретических сведений на основе обобщения ранее изученного;
3) совершенствование устной и письменной речи;
4) патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского языка.
При построении программы для достижения этих целей учитывались следующие идеи (принципы):
1. Формирование и развитие лингвистической концепции служит надежной основой для совершенствования коммуникативной и культуроведческой компетенций. Это принципиальное положение определяет теснейшую связь теоретической и практической части курса.
2. Систематический теоретический курс русского языка (изложение теоретических сведений в логической последовательности) способствует формированию целостного представления о системе русского языка, его закономерностях и тенденциях развития. Системный характер изложения лингвистической теории позволяет углубить и расширить объем теоретических сведений, установить между ними системные связи, что имеет большое методическое значение.
3. Изучение языка способствует развитию мышления.
4. Изучение русского языка, одного из богатейших языков мира, имеет большое значение для патриотического, духовного и эстетического воспитания учащихся.
5. Функциональный подход к изучению языка обусловил внимание к тексту при обучении речи
6. Большое значение для понимания современного состояния языка имеет обращение к его истории
7. Изучение принципов русского правописания должно способствовать совершенствованию навыков грамотного письма.
8. Совершенствование языкового чутья учащихся – важнейшее условие совершенствования их речи.
9. Учащиеся 10-11 классов профильного уровня должны сформировать некоторые навыки научно-исследовательской работы, умение пользоваться словарями и справочниками.
10. Обращение к словарям и справочникам сопровождает изучение русского языка на протяжении всех школьных лет, и в частности на завершающем этапе обучения русскому языку – в 10-11 классах.
В соответствии с указанными целями для реализации отмеченных идей (принципов) в программе выделяются следующие разделы:
I. Введение в науку о языке. Общие сведения о языке.
П. Русский язык – один из богатейших языков мира.
III. Принципы русского правописания.
IV. Повторение изученного.
Формы организации учебного процесса:
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
- составление учащимися авторского текста на основе исходного, что представляет собой задание С1 Единого государственного экзамена;
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке:
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- взаиморецензирование;
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора ( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- выполнение практических заданий из КИМов;
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
- информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста с использованием цитат;
определение проблемы текста;
аргументация своей точки зрения;
переложение текста;
продолжение текста;
составление тезисов;
редактирование;
-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;
- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.
2. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка ученик должен знать /понимать:
• функции языка;
• строение текста, соотношение языка, речи и слова;
• основные сведения о лингвистике как науке, о роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;
• системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
• строение текста, средства, создающие его цельность и связность;
• понятие языковой нормы, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;
• компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
• основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;
уметь:
• правильно и свободно говорить и писать, соблюдая нормы русского литературного языка;
• анализировать и строить тексты разных жанров, типов речи и стилей;
• уместно употреблять синонимы и фразеологизмы;
• производить все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, морфологический, синтаксический); производить анализ текста;
• пользоваться разными типами словарей и справочников;
• принимать участие в дискуссиях на различные актуальные темы, в том числе лингвистические; аргументировать свою точку зрения;
• редактировать тексты;
• составлять конспекты (подробные и сжатые), составлять планы разного характера (краткие, подробные, цитатные, тезисные).
По окончании 11-го класса учащиеся должны
· иметь предусмотренные образовательным минимумом знания о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи;
· владеть читательскими умениями, достаточными для продуктивной самостоятельной работы с литературой разных стилей и жанров;
· уметь передавать содержание прочитанного близко к тексту, сжато, выборочно, с изменением последовательности содержания, с выделением элементов, отражающих идейный смысл произведения, с выражением собственных суждений о прочитанном в устной и письменной формах;
· выявлять подтекст;
· владеть орфографической, пунктуационной, речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;
· производить фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор, анализ художественного текста;
· уметь составлять план, тезисы, конспект художественного, публицистического, научно-популярного текста, устного сообщения, делать необходимые выписки;
· пользоваться языковыми средствами точной передачи мысли при построении научно-учебного, научно-популярного высказывания, правильно употребляя термины, обеспечивая простоту и ясность предложений, структурную четкость высказывания;
· пользоваться общественно-политической лексикой, средствами публицистического стиля, эмоционального воздействия на слушателя, читателя;
· писать очерк, эссе, строить устное высказывание очеркового типа;
· писать отзыв о художественном произведении, научно-популярной, публицистической статье;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
