РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (стр. 1 )

Ростовская область, Мартыновский район, х. Новоселовка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №7

«Утверждаю»

Директор МБОУ-СОШ №7

Приказ от 01.01.2001 год № 000

________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Русскому языку

Уровень: основное общее образование 8 класс

Количество часов: 101 часов; в неделю 3 часа

Учитель:

Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку 5-9 классы: Москва. « Просвещение», 2016 год.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 01.01.2001 г. );

- Федеральный Закон от 01.01.2001 г. № 000 (ред. от 01.01.2001 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- Областной закон от 01.01.2001 г. «Об образовании в Ростовской области»;

- Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;

- Приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря2015 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 000»;

- , Ладыженская по русскому языку 8 класс для общеобразовательных учреждений. // Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5 - 9 классы. Рекомендовано МОиН РФ - М.: Просвещение, 2016 г.

УМК:

. Русский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Москва. «Просвещение». 2015

В соответствии с учебным планом школы и учебным графиком школы рабочая программа по русскому языку реализуется в 8 классе в объеме 101 час из расчёта 3 часа в неделю (федеральный компонент учебного плана)

Цели:

·  познавательная цель предполагает формирование у уча­щихся представлений о языке как составляющей целостной на­учной картины мира, ознакомление учащихся с основными по­ложениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;

·  социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – раз­витие устной и письменной речи, монологической и диалоги­ческой речи, а также навыков грамотного, безошибочного пись­ма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

·  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, за­дачами и условиями общения;

·  освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

·  овладение умениями правильно писать и читать, участво­вать в диалоге, составлять несложные монологические выска­зывания и письменные тексты-описания и повествования не­большого объема;

·  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отно­шения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного ин­тереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Содержание учебного предмета

№ П/П	Наименование раздела/темы	Количество часов	Содержание	Планируемые результаты обучения
1	Введение	1	Русский язык как развивающееся явление.	Составлять план текста. Отвечать на вопросы. Анализировать и комментировать материал учебника по теме. Составлять тезисный план учебной статьи Давать развернутый монологический ответ на вопрос Производить разные виды разбора
2	Повторение изученного в 5 – 7 классах.	10	Пунктуация и орфография. Знаки препинания, знаки завершения, разделения, выделения. Знаки пре­пинания в сложном предложении. Буквы н - ннв суф­фиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание не с различными частями речи.	Распознавать знаки препинания. Расставлять знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, объяснять пунктуацию предложений, изученных конструкции. Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Определять условия выбора написания Н и НН, правописание частицы НЕ в разных частях речи. Знать признаки текста. определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста. Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана. Писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему. Выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание.	7	Основные единицы синтаксиса. Текст как едини­ца синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса. Словосочетание как единица синтаксиса. Виды слово­сочетаний. Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний.	Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознавать роль синтаксиса в формировании мысли. Знать признаки текста, делить текст на смысловые части. Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Распознавать словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания. Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам. Моделировать и употреблять в речи синонимические словосочетания. Составление плана действий по проекту.
4	Простое предложение	3	Грамматическая (предикативная) основа пред­ложения. Порядок слов в предложении. Интонация. Описание памятника культуры.	Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Опознавать грамматическую основу предложения, распознавать главные и второстепенные предложения. Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении. Анализировать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов. Опознавать грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные. Распознавать главные и второстепенные предложения. Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений. Правильно согласовывать глагол - сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённым словом; определения с определяемыми словами; использовать в речи синонимические варианты выражения подлежащего и сказуемого. Писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему. Выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании. Определять способы выражения второстепенных членов предложения. Анализировать трудные случаи согласования определений с определяемым словом. Характеризовать и анализировать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений. Выполнять синтаксический устный и письменный разбор двусоставных предложений. Писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему. Выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему.
5	Двусоставные предложения Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.	19 (9) (10)	Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Простое глагольное ска­зуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и ска­зуемым. Роль второстепенных членов предложения. Допол­нение. Определение. Приложение. Знаки препинания при нем. Обстоятельство. Синтаксический разбор дву­составного предложения. Характеристика человека. Повторение. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Составление текста на основе данного. Характеристика трудовой деятельности. Выделение главного в содержании текста. Сочинение по группо­вому портрету.	Разграничивать двусоставные неполные предложения и односоставные предложения.
6	Односоставные предложения	12	Главный член односоставного предложения. На­зывные предложения. Определенно-личные предложе­ния. Неопределенно-личные предложения. Инструк­ция. Безличные предложения. Рассуждение. Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение. Сочинение на лингвистическую тему. Аргу­ментация в тексте инструкции. Устное выступление по картине. Составление диалога. Устный пересказ текста об ученом с оценкой его деятельности.	Опознавать односоставные предложения; определять их виды и морфологические способы выражения главного члена. Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям. Разграничивать главный член назывного предложения и подлежащего двусоставного предложения. Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности. Моделировать односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; использовать их в речевой практике. Наблюдать за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках. Опознавать синтаксические особенности официально - делового стиля, составлять инструкцию. Характеризовать и анализировать синтаксическую структуру односоставных предложений. Выполнять синтаксический устный и письменный разбор односоставных и неполных предложений. Писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему. Выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему.
7	Простое осложненное предложение Однородные члены предложения	13	Понятие об однородных членах. Однородные чле­ны, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения. Однородные члены, связанные сочини­тельными союзами, и пунктуация при них. Обобщаю­щие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Синтаксический разбор предложения с одно­родными членами. Пунктуационный разбор предложе­ния с однородными членами. Повторение. Составление тек­ста с однородными членами. Основная мысль текста. Сочинение, основанное на сравнительной характери­стике. Сочинение по картине.	Опознавать предложения осложнённой структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложнённой структуры. Осознавать условия однородности членов предложения. Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов ( однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимся или составными союзами, с обобщающим словом). Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения. Производить выбор форм сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами. Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов, производить синонимическую замену простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений. Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употребление однородных членов в стилистических целях в художественных текстах. Выполнять синтаксический устный и письменный разбор осложнённых предложений. Писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему. Выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему.
8	Обособленные члены предложения	11	Понятие об обособленности. Обособленные опре­деления. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. Обособленные обстоятельства. Рассуждение на дискуссионную тему. Рассужде­ние, повествование, описание на лингвистическую тему.	Понимать сущность обособления, общие условия обособления. Опознавать и правильно интонировать предложения с разными видами обособленных членов ( обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения, обособленные сравнительные обороты, обособленные уточняющие и присоединительные члены предложения) Сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с разными видами обособленных членов. Правильно конструировать предложения с деепричастными оборотами Оценивать правильность построения предложений с обособленными членами, корректировать недочёты. Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами разных видов. Наблюдать за особенностями употребления обособленных членов предложения в текстах предложения в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе. Выполнять синтаксический устный и письменный разбор предложений с обособленными членами. Писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему. Выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании к нему. Составление плана действий по проекту.
9	Слова, грамматически не связанные с членами пред­ложения Обращение. Вводные и вставные конструкции.	17 (7) (10)	Назначение обращения. Распространенные обра­щения. Выделительные знаки препинания при обра­щении. Употребление обращений. Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. Выделитель­ные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях. Вставные слова, словосочетания и предложения. Междометия в предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Повторение. Устная характеристика личности. Основная мысль текста. Адекватное понимание содержания тек­ста. Устный и письменный текст на основе данного. Характеристика трудовой деятельности. Выделение главного в содержании. Сочинение по групповому портрету. Оценивание речи.	Понимать основные функции обращения. Опознавать и правильно интонировать предложения с распространенными и нераспространенными обращениями. Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения. Анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращений. Наблюдать за особенностями использования обращений в текстах различных стилей и жанров. Понимать функции вводных конструкций в речи. Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; знать группы вводных слов и предложений по значению. Группировать вводные конструкции по заданным признакам. Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными членами предложения. Моделировать и использовать в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания. Выполнять синтаксический, пунктуационный устный и письменный разборы предложений со словами, грамматически не связанными. Писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему. Выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании
10	Чужая речь	7	Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. Прямая часть. Диалог. Рассказ. Цитата. Повторение. Анализ смысловых параметров Комментирую­щей части. Официально-деловой стиль текста. Диалог. Сжатое Изложение. Интервью. Цитата. Устное выступ­ление.	Понимать основные функции чужой речи.. Опознавать и правильно интонировать предложения с прямой речью. Моделировать и употреблять в речи предложения с прямой и косвенной речью в соответствии со сферой и ситуацией общения, а также употреблять диалогическую и монологическую речь. Опознавать и правильно интонировать предложения с чужой речью. Анализировать и оценивать уместность той или иной формы речи (прямая и косвенная речь, диалог, монолог, цитирование). Выполнять синтаксический, пунктуационный устный и письменный разборы предложений с чужой речью. Писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему. Выполнять работу над ошибками, допущенными в кон­трольном диктанте и граммати­ческом задании.
11	Повторение и систематизация изученного в 8 классе	8	Синтаксис и морфология. Синтаксис и пунктуа­ция. Синтаксис и культура речи. Синтаксис и орфо­графия. Путевой очерк. Редактирование текста.	Осознавать роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Овладевать приемами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога. Применять знания и умения по синтаксису и пунктуации в практике. Анализировать и характеризовать основные единицы синтаксиса. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов.

Тематическое планирование