«Конструктивная деятельность, как средство развития творческой активности детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС в ДО» (самообразование педагога дополнительного образования 2016-2017 учебный год)

МКДОУ «Новохоперский центр развития ребенка «Пристань детства»

«Конструктивная деятельность, как средство развития творческой активности детей дошкольного возраста

в условиях введения ФГОС в ДО»

(самообразование педагога дополнительного образования 2016-2017 учебный год)

Педагог дополнительного образования

Новохоперск, 2016г.

План по самообразованию на 2016-2017 учебный год

№/п	Сроки	Тема	Форма отчетности
1	Сентябрь	Изучение нормативно-правовых документов Изучение организационно методической литературы по теме самообразования.	Теоретические знания педагога. Подбор методической литературы. Информация для родителей на сайте ДОУ «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через конструирование»
2	Октябрь	Развитие конструктивных, творческих, познавательных и игровых способностей детей в процессе изготовления игрушки-дергунчика.	Мастер-класс по конструированию «Игрушка-дергунчик» Презентация. Фотоотчет.
3	Ноябрь	Подготовка и проведение НОД по конструированию на развитие умения детей реализовывать свои идеи и получать удовлетворение от действий в ходе индивидуального и совместного конструирования.	Открытое занятие по конструированию «Детская площадка глазами детей» Презентация. Фотоотчет.
4	Декабрь	Развивающая предметно-пространственная среда с использованием современного технического оснащения в конструктивной деятельности. Оформление рекламного проспекта по конструктивной деятельности в ДОУ.	Выступление на педагогическом совете с докладом «Использование предметно - пространственной среды в конструктивной деятельности. Центр конструирования и моделирования» Видеоролик. Изготовление буклета для родителей детей дошкольного возраста.
5	Январь-февраль	Развитие творческих способностей детей посредством использования инновационной технологии ТИКО-моделирования в дошкольном возрасте. Использование интерактивного оборудования на занятиях конструирования. Игры для занятий на интерактивной тумбе, способствующие развитию творческой активности детей.	Семинар-практикум для педагогов. Презентация. Мастер-класс. Мастер-класс для педагогов. «Использование в обучении интерактивной тумбы» Подборка развивающих игр для интерактивной тумбы.
6	Март	Развитие творческих способностей детей в процессе занятий с помощью конструктора «Построй свою историю»	Консультация для родителей на тему: «Развитие речевого творчества детей старшего дошкольного возраста с использованием набора LEGO Education «Построй свою историю»
7	Апрель	«Конструирование с использованием робототехники» Подготовка и проведение НОД по конструированию с использованием робототехники на приобщение детей к основам технического конструирования, развитие творческой активности и самостоятельности.	Открытое занятие по конструированию с использованием робототехники. «Юные архитекторы» Презентация. Фотоотчет.
8	Май	Оригами как разновидность конструктивно-модельной деятельности в ДОУ	Семинар-практикум для родителей. Презентация. Мастер-класс.
9	Июнь-август	Оформление отчета по теме самообразования: « Конструктивная деятельность, как средство развития творческой активности детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС в ДО»	Отчет, статья по теме.

В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной, методологической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование ЛЕГО-технологий. Использование ЛЕГО-конструкторов в образовательной работе с детьми выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического развития детей дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Особое значение придается дошкольному воспитанию и образованию. Ведь именно в этот период закладываются фундаментальные компоненты становления личности ребенка.

Каждый ребенок любит и хочет играть, но не каждый может научиться делать это самостоятельно, да еще и не с каждой игрушкой. Подчеркивая социальную значимость игрушек, и сравнивая их с мини-предметами реального мира, через которые ребенок дополняет представления об окружающем, и отмечали, что эти готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому.

Конструирование как излюбленный детьми вид деятельности не только увлекательное, но и весьма полезное занятие, которое теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, творческих задатков. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления.

Актуальность выбранной темы по самообразованию обусловлена тем, что конструирование во ФГОС определено как компонент обязательной части программы, вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать.

Цель моей работы по самообразованию это – показать на практике влияние конструктивной деятельности на развитие творческой активности и самостоятельности детей, способности к целеполаганию и познавательным действиям, развитию интереса к конструированию и моделированию.

В силу своей универсальности ЛЕГО-конструктор является наиболее предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить процесс обучения дошкольников. Основой образовательной деятельности с использование ЛЕГО-технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. ЛЕГО позволяет учиться играя и обучаться в игре.

В процессе конструирования дети учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе. ЛЕГО-технология объединяет элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников. Дети с удовольствием рассказывают о своих постройках, проговаривают последовательность своих действий, оценивают ту или иную конструктивную ситуацию. Они выполняют задания, требующие активизации мыслительной деятельности, например, достроить постройку по заданному признаку или условиям. Речевые ситуации, возникающие в процессе создания построек и игр с ними, способствуют расширению словарного запаса, развитию дилогической и монологической речи, которая служит одним из важнейших средств активной деятельности человека. Решаются многие задачи обучения: развиваются коммуникативные навыки, совершенствуется умение обобщать и делать выводы.

Раздел «Робототехника» осуществляет интегрирование различных образовательных областей в рабочей программе по конструированию, открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности, – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов. Эти непростые задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с этим огромное значение отведено конструированию.

 Одной из разновидностей конструктивной деятельности в детском саду является создание 3D-моделей из LEGO-конструкторов, которые обеспечивают сложность и многогранность воплощаемой идеи. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO–конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности. 

 Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры.

 Визуализация 3D-конструкций – это пространственная система познаний окружающего мира. В первую очередь данный вид конструирования направлен на развитие следующих процессов:

Психическое развитие: формирование пространственного мышления, творческого воображения, долгосрочной памяти.

Физиологическое развитие: развитие мускулатуры рук и костной системы, мелкой моторики движений, координации рук и глаз.

Развитие речи: активизация активного и пассивного словаря, выстраивания монологической и диалогической речи.

Игра ребенка с LEGO деталями, близка к конструктивно-технической деятельности взрослых. Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Но правильное руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на развитие конструкторских способностей у детей.

«Конструирование с использованием робототехники»

На данном этапе преобладает познавательно – исследовательская деятельность

дошкольников.

Занятия конструированием, программированием, исследованиями, а также

общение в процессе работы способствуют разностороннему развитию

воспитанников. Интегрирование различных образовательных областей в рабочей программе «Робототехника в детском саду» открывает возможности для реализации новых компетенций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Освоение навыков робото–конструирования дошкольников происходит в 4

этапа:

1.На первом этапе работы происходит знакомство с конструктором и

инструкциями по сборке, изучение технологии соединения деталей.

2. На втором этапе мы с детьми учимся собирать простые конструкции по

образцу.

3. На третьем этапе перед нами стоит задача познакомить детей с языком

программирования и пиктограммами, а также правилами программирования в компьютерной среде.

4. Этап усовершенствования предложенных разработчиками моделей, создание и программирование моделей с более сложным поведением.

Юные конструкторы исследуют, какое влияние на поведение модели оказывает изменение ее конструкции: они заменяют детали, проводят испытания, оценивают ее возможности, создают отчеты, проводят презентации, придумывают сюжеты, придумывают сценарии и разыгрывают спектакли, задействуя в них свои модели.

Гипотеза: конструктивная деятельность с детьми дошкольного возраста приобщает к детскому научно-техническому творчеству. В процессе такого вида деятельности ребенок приощается к основам технического конструирования, у него развивается творческая активность, способность к целеполаганию и познавательным действиям. Развивается интерес к конструированию и моделированию.

Все эти личностные качества дошкольника полностью соответствуют задачам развивающего обучения и основным положениям ФГОС ДО.