·коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
·основы здорового и безопасного образа жизни, экологического сознания, осознание значения семьи в жизни человека и общества.
метапредметные результаты:
·умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
·умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение;
·владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·смысловое чтение текста;
·основы компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
предметные результаты:
·умения работать с различными источниками информации;
·умения и навыки использования разнообразных знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;
·развитие художественного мышления, вкуса, воображения и фантазии, формирование единства эмоционального и интеллектуального восприятия на материале;
·ориентирование в социально-эстетических и информационных коммуникациях.
·знание понятия дифференциация, умение оперировать терминами при анализе;
·умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений;
·умение работать с различными источниками информации;
·определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов.
В процессе преподавания курса Культуры народов Ямала в 5 классе планируется использование развивающих, личностно-ориентированных, исследовательских, проектных, компетентностно-ориентированных и групповых педагогических технологий, проведение экскурсий, практических работ на местности.
Для контроля сформированности знаний и умений по предмету будут использоваться следующие формы контроля: контрольные работы, тестирование, практические работы.
Новизна данной программы в том, что 1 час резервного времени будет использован для организации проектной работы обучающихся.
В рамках информационно-коммуникативной деятельности: умение передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять "иными словами"), формулировать выводы, использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения должны осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).Умения и навыки рефлексивной деятельности: способность учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, черта своей личности.
Формы контроля уровня достиженийучащихся:
Тестирование, контрольные работы, выполнение творческих заданий.
В результате изучения КНЯученик 5 класса должен
знать/понимать:
· представление о народах, проживающих на Ямале, их примерную численность, их историческую судьбу;
· понимать смысл слова «культура» и перечислить ее черты;
· уметь рассказывать об образе жизни коренных народов Ямала;
· иметь представление о фольклоре, его жанрах, знать содержание и героев нескольких сказок народов Севера;
· перечислить основные игры северных народов
Уметь:
· делать самостоятельные сообщения по культуре народов Ямала
· соотносить события региональной истории с определенным периодом истории Отечества, сравнивать однотипные процессы, их причины и следствия
· обобщено излагать материал по культуре народов Ямала, делать анализ фактов и явлений
Программа курса(35 часов)
1. Природа и люди
Климатические пояса ЯНАО. Природно-географическая зона. Понятие слова Культура. Типы культур. Символ. Искусственные и естественные символы Ямала. Языковые семьи Ямала. Места проживания коренных народов. Национальный календарь. Сезоны ненецкого календаря.
2. Хозяйственная культура
Традиционные хозяйственные занятия. Собирательство. Охота. Оружие для охоты. Рыболовство. Оленеводство. Присваивающий и производящий вид хозяйства. Значение оленеводства в жизни коренных народов. Уход за оленями. Рабочие инструменты народов Севера.
3. Род и семья
Род. Признаки рода. Тэнз. Фратрия. Родовое имя. Родовые объединения. Родовые знаки. Родовые угодья. Культы и святилища. Семья. Отношения в семье.
4. Игрушки и игры
Обязанности в северной семье. Воспитание детей. Детские игры и игрушки. Игры и отдых взрослых.
5. Чум
Ненецкий чум. Правила сборки чума. Внутренне убранство чума. Правила жизни в чуме. Другие виды жилищ северных народов.
6. Одежда и обувь
Одежда северных народов. Малица. Парка. Совик. Паны и сава. Украшение одежды. Мозайка. Головные уборы. Кисы. Сумки. Украшения.
Основная литература
Культура народов Ямала: Учебник. 5-7 классы / , – Тюмень: Изд-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2008.
Дополнительная литература
1. , . История Ямала. – Тобольск-Яр-Сале, 1992
2. , Лукина : ханты – Новосибирск, 1992
3. Окотетто подвижные игры. - Салехард: 1993.
4. Очерки истории Тюменской области /под. ред. . – Тюмень, 1994
5. алехард – Свердловск, 1978.
6. Северные родники/Автор-составиТюмень: Изд-во ИПОС СО РАН, 2001.
7. . Из глубины веков. – Институт проблем освоения Севера. СО РАН. Тюмень, 1994.
8. Сязи и вещь в культуре хантовНижнегопиобья. – Томск, 2001.
9. Хомич : СПБ, 1995.
Приложение к программе
Тест
1. Когда появились охота и рыболовство?
2. Какие орудия охоты применяли в старину?
3. Какие средства рыбной ловли использовали в прошлом?
4. Как и когда возникло оленеводство? Что говорят об этом наука и легенда?
5. Что значил олень для жителя тундры?
6. Какие семь сезонов ненецкого календаря вы знаете?
7. Назовите месяцы ненецкого календаря.
8. Какие объединения сородичей вам известны? Назовите их имена.
9. Чем различаются роды?
10. Чем является чум для жителей тундры?
11. Что такое родовые знаки?
12. В какой последовательности собирается и разбирается чум?
13. Что находится внутри чума?
14. Какие игрушки были у мальчиков?
15. Какие игрушки были у девочек?
16. Как любят отдыхать взрослые?
17. Как выглядят малица, парка и совик?
18. Как делают и украшают кисы и сумки?
Тест
1. Род у ненцев называется
а) хада
б) еркар
в) нека
2. Роды объединялись в
а)тэнз
б) нгэсы
в) нарава
3.К тэнзуВануйто относились роды
а) Яптик, Яунгад, Лаптандер
б)Окотэтто, Сэротэтто, Хороля
в) Вылка, Пырерка, Марьик, Пяк
4. К тэнзуХарючи относились роды
а) Яптик, Яунгад, Лаптандер
б)Окотэтто, Сэротэтто, Хороля
в) Вылка, Пырерка, Марьик, Пяк
5. Имена родов Сэротэтто, Яптик, Анагуричинапомипают
а) об охотничьих занятиях предков
б) об оленеводческих знатиях предков
6. Имена родов Ямал, НяруйПяк напоминают
а) об охотничьих занятиях предков
б) об оленеводческих знатиях предков
7.Для установки чума требовалось
а) 56 шестов
б)16 шестов
в) 36-40 шестов
8. Главным шестом считался
а) макода
б) нгу
в) симзы
9. Мужская половина чума называлась
а) си
б) нё
в) ваав
10. Женская половина чума называлась
а) си
б) нё
в) ваав
11.Трудовые навыки для детей усваивали
а) к 7 годам
б) к 12 годам
в) к 18 годам
12. В календаре ненцев
а) 4 сезона
б)7 сезонов
в) 9 сезонов
13. Самое древнее хозяйственное занятие человека
а) оленеводство
б) охота
в) собирательство
14. Жители Ямала в прошлом практиковали следующие виды охоты:
а) поколки, загоны
б) перевес, каскан
15. Облавная охота на песца называлась у ненцев
16. Крупностадное оленеводство на Ямале появилось
а) в 1-м тысячилетии нашей эры
б) в 1-м тысячилетии до нашей эры
в) к XIX веку
17. Передовой олень у ненцев называется
а) няхартэць
б) нензаминдя
в) пелей
18.Менаруй был
а) жертвенным оленем
б) вожаком стада
в) ездовым оленем
19. Поставте месяцы ненецкого календаря по порядку, начиная с первого:
Хор иры
Нгаркапэвдейиры
Яра иры
Нюдяпэвдейиры
Ты ницьиры
Сие ницьиры
Лимбяиры
Нявдаиры
Пилю иры
Ненянгиры
Вэбаиры
Носиндалваиры
20.Малица
а) нательная меховая рубаха
б) глухая верхняя одежда
в) меховая шуба
21.Парка
а) нательная меховая рубаха
б) глухая верхняя одежда
в) меховая шуба
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
