22.Совик
а) нательная меховая рубаха
б) глухая верхняя одежда
в) меховая шуба
Итоговый тест
1.Что такое фольклор?
а) художественная повесть
б) устное народное творчество
в) творчество одного автора
2. Что такое сюжет сказки?
а) тема
б) идея
в) подробный пересказ
г) последовательность событий
3.Что такое конфликт в сказке?
а) ссора главных героев
б) столкновение добра со злом
в) битва героев
г) подробный пересказ сказки
д) зачин и концовка
Вопрос 4.Какие из определений наиболее точно характеризуют Тэюне из ненецкой сказок «Храбрый Яндо и его сестра Тэюне», Ичу из селькупской сказки «Берестяная малица Ичи», младшую дочь из татарской сказки «три дочери», тетю главного героя из хантыйской сказки «Деревянный идол»?
а) щедрый (ая)
б) хитрый (ая)
в) коварный (ая)
г) подлый (ая)
д) глупый (ая)
е) скупой (ая)
ж) умный (ая)
з) верный (ая)
и) добрый (ая)
Добавь свои определения, характеризующие главных героев этих сказок.
Задание.
Заполни таблицу, используя изученный материал и самостоятельно прочитанные три сказки из хрестоматии
Название сказки
Тема
Идея
Конфликт
Художественные средства
Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Культура народов Ямала»- 5 класс на
2015-2016 учебный год
(1 час в неделю - итого 34 часа )
№ п/п | № п/т | Тема урока и тип урока (форма, вид деятельности) | Домашнее задание | Дата проведения | |
план | факт | ||||
КоличествочасовВведение( 4 часа) | |||||
1 | 1 | Введение в курс «Культура народов Ямала». | с. 5-6 | 07.09.15 | |
2 | 2 | Основные ценности коренных народов Ямала. | §1 | 14.09.15 | |
3 | 3 | Природа Ямала. | §2 | 21.09.15 | |
4 | 4 | Народы и языки Ямала. | §3 | 28.09.15 | |
КоличествочасовОбраз жизни и занятия коренных народов Ямала( 5 часов) | |||||
5 | 1 | Традиционный календарь северных народов. | §4 | 05.10.15 | |
6 | 2 | Собирательство. | §5 | 12.10.15 | |
7 | 3 | Охота. | §6 | 19.10.15 | |
8 | 4 | Рыболовство. | §7,сообщения | 02.11.15 | |
9 | 5 | Оленеводство. Роль оленя в жизни кочевника. Каслание. Тест | §8,9 | 09.11.15 | |
КоличествочасовФольклор народов Ямала( 12 часов) | |||||
10 | 1 | Понятие о фольклоре. Различие между фольклором и литературой. | с.9-13 повторить с.14-19() | 16.11.15 | |
11 | 2 | Особенности фольклора. Малые жанры фольклора: пословицы, поговорки, загадки. Их сходство со славянским фольклором. | с.20-23( Попов) с. 6-8 (хрестоматия) с.41-43(Федорова) | 23.11.15 | |
12 | 3 | Заговоры, заклинания, обереги. Их связь с религиозным культом. | с.23-24( Попов) §40( Журавель) | 30.11.15 | |
13 | 4 | Мифы о сотворении мира и человека. | с.55-59(хрестоматия) | 07.12.15 | |
14 | 5 | Творческая работа. Составление с помощью учителя и родителей сборника пословиц, поговорок, загадок коренных народов Ямала. | Дополнительная литература | 14.12.15 | |
15 | 6 | Сказка как фольклорный жанр. Классификация сказок( бытовые, волшебные, о жи вотных). Этическое содержание сказок. Бытовые сказки и сказки о животных. | с.29-32( Попов) с.21, 23,35,41, 49(хрестоматия) | 21.12.15 | |
16 | 7 | Волшебные сказки. Чтение и анализ сказок. | с.33-34(Попов) с.21-46(хрестоматия) по выбору | 11.01.16 | |
17 | 8 | Сюжетная структура сказки. Сходства и различия сказок коренных народов Ямала с русскими и европейскими сказками. | с.34-41(Попов) | 18.01.16 | |
18 | 9 | Собиратели фольклора на Ямале. Литературные сказки и их авторы. | с.76-78(Попов) с.92-100(хрестоматия) | 25.01.16 | |
19 | 10 | Чтение и анализ литературных сказок. | с.100-112(хрестоматия) | 01.02.16 | |
20 | 11 | Итоговый тест по теме: «Фольклор народов Ямала» | с.42-43(Попов) | 08.02.16 | |
21 | 12 | Литературный праздник. Конкурс чтецов и сочинителей сказок. | Авторские произведения | 15.02.16 | |
КоличествочасовДекоративно-прикладное искусство народов Ямала(6 часов) | |||||
22 | 1 | Декоративно- прикладное искусство народов нашего края. Его виды и значение. | с.126-129(Журавель) с.262-267(учебник Борко) | 22.02.16 | |
23 | 2 | Художественная обработка дерева и кости, изделия из бересты. | Дополнительные источни-ки, с.270-273(Борко) | 29.02.16 | |
24 | 3 | Виды орнаментов в народном искусстве, их предназначение и символика. | с.15Федорова) с.128-129(Журавель) | 14.03.16 | |
25 | 4 | Апликация из ткани и сукна. Украшение одежды, обуви, сумок. Работа с бисером | С273-274(Борко) С.126-130(Журавель). | 28.03.16 | |
26 | 5 | Детские игрушки(кукла нухуко у ненцев, кукла акань у хантов) | §16,17,18(учебник Борко) | 04.04.16 | |
27 | 6 | Пр. раб. Изготовление игрушек, вышивка орнамента, украшение одежды в национальной северной традиции. Тест. | Картон, ткань, мех, бисер. | 11.04.16 | |
КоличествочасовМузыка, песни и танцы коренных народов Ямала( 4 часа ) | |||||
28 | 1 | Музыка, ритм, песня и танец как выражение духа и тамперамента народа. Основные музыкальные инструменты народов Ямала. | С292-298(Борко), иллюстрации из интернета. | 18.04.16 | |
29 | 2 | Многообразие песен у коренных народов нашего края. | с.24-28 (Попов) | 25.04.16 | |
30 | 3 | Способы исполнения песен и их испорлнители. Современные песни. | §76 с.292-305(Борко) с.308. | 16.05.16 | |
31 | 4 | Своеобразие традиционного танца коренных народов. Повторение и закрепление пройденного материала. Итоговый тест. | с.303-309 | 23.05.16 | |
Всего начитано 31 час учебного материала | |||||
КоличествочасовИгры коренных народов Севера( 2 часа ) | |||||
Игра как важнейший компонент культуры всех народов. Виды игр народов Севера. Воспитательное значение игры. | §15(учебник Борко) | ||||
Праздники и обряды народов Ямала. День оленевода - праздник народов Севера. | с.109-112(Журавель) доп. литература | ||||
КоличествочасовИтоговое занятие (1 час ) | |||||
Повторение и закрепление пройденного материала. Итоговый тест. | Задание на лето | ||||
Учебно-тематический план
№ | Количество часов | Тема урока и тип урока (форма, вид деятельности) | Основные элементы содержания | Планируемые результаты | ||
Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||
1 | 4 | Введение в курс «Культура народов Ямала». | Строят собственное высказывание о классификации народов, особенностях растительного и животного мира, ландшафте природы, основные города ЯНАО. | Формирование осознанного уважительного отношения к народу, формирование знания о географической положении, об климатических процессах, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей, основных городах ЯНАО. | Представление о классификации народов, особенностях растительного и животного мира, ландшафте природы, основных городах ЯНАО, овладение приемами ознакомительного и изучающего чтения, формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. | Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений |
2 | 5 | Образ жизни и занятия коренных народов Ямала | Основные ценности коренных народов Ямала. Знать народы, проживающие на территории ЯНАО, краткий исторический очерк о развитии Ямала, народы, причастные к освоению тундры. Уметь производить дифференциацию народов, населяющих ЯНАО. Традиционный календарь северных народов. | Осознание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества. | Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передачи информации, полученной в результате чтения. Владеть основными понятиями морфологии. | Знать понятия дифференциация, умение оперировать терминами при анализе, умение работать с различными источниками информации; умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений; умение и навыки использования разнообразных знаний в повседневной жизни. |
3 | 12 | Фольклор народов Ямала. | Различают понятия - фольклор, литература, виды фольклора. Умение разграничивать понятия фольклор и литература, жанры фольклора. Умение выборочно просматривать учебный материал, работать в группах. Умение разграничивать структуру небывальщины. Умение сопоставлять фольклорные и литературные сказки, осуществлять сравнительный анализ. Умение производить письменный анализ. | Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова Литературный праздник. Конкурс чтецов и сочинителей сказок. | Использование приёмов поискового, просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения при повторении изученного материала Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля Творческая работа. Составление с помощью учителя и родителей сборника | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов |
4 | 6 | Декоративно-прикладное искусство | Знание основных украшений одежды, понятия мозаика, орнамент, аппликация, декоративно – прикладное искусство, бисер. Умение разграничивать растительный и геометрический орнамент. Знание об изделиях из бересты, дерева, кости. Знание понятия «аппликация», предназначение кукол нухуко и акань. | Анализировать роль пластических искусств в жизни человека. Изготовление игрушек, вышивка орнамента, украшение одежды в национальной северной традиции. | Формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать искусство во всем многообразии их видов и жанров | Развитие художественного мышления, вкуса, воображения и фантазии, формирование единства эмоционального и интеллектуального восприятия на материале; ориентирование в социально-эстетических и информационных коммуникациях |
5 | 4 | Музыка, песни и танцы коренных народов Ямала. | Знание о музыкальном творчестве Севера, взаимосвязь танца и песни, древние инструменты песни, ритуальные песни. Умение объяснить отличие одного инструмента от другого. Знание о зарождении музыкального искусства, музыкальные жанры Ямала, героические, эпические, бытовые шуточные песни. Умение дифференцировать виды песен. Знание компонентов танцев, значения слов «магический, ритуальный, эстетический», оперировать понятием традиционный. | -овладение навыками самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; -умение познавать мир через музыкальные формы и образы | -умение взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; -умение оценивать достигнутых результатов; -умение передавать свои музыкальные впечатления в устной форме; -сформированность коммуникативных умений -умение передавать свои музыкальные впечатления в устной форме | -воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа, музыкального произведения; -осознавать ценность музыкальной культуры разных народов |
6 | 2 | Игры коренных народов | Знание связи игры и работы, игры и воинской подготовки, игры и искусства, специфику игр и ее роль в формировании физических качеств юноши. Умение самостоятельно сделать игрушку. | -овладение навыками самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; -умение познавать мир через игры-сформированность мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; -овладение навыками самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач | -способность аргументировать свою точку зрения по поводу необходимости игр; -умение передавать свои впечатления в устной форме; -овладение способами решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки. | различать особенности игр, освоить духовно - нравственный потенциал, накопленный народом, осознавать ценность игр для разных народов |
7 | 1 | Повторение | Повторение и закрепление изученного материала. Образ жизни и занятия коренных народов ЯНАО. Фольклор народов Ямала Декоративно-прикладное искусство народов Ямала Музыка, песни, танцы коренных народов Ямала. |
Содержание учебного предмета
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
