Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.
Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:
· изучение интересов детей;
· презентация кружков на линейке в начале смены;
· ознакомление детей с режимом работы кружков;
· самоопределение детей и запись их в кружки;
· деятельность ребят в кружках;
· текущее отражение результатов деятельности детей;
· подведение итогов работы кружков в конце смены.
Основными методами организации деятельности являются:
· метод игры;
· методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);
· метод коллективной творческой деятельности (КТД).
Программа представляет собой комплекс оздоровительных, интеллектуально-развивающих и культурно-нравственных мероприятий и включает в себя следующие направления и формы работы:
1. Физкультурно-оздоровительное.
- пешие экскурсии;
- подвижные игры на свежем воздухе;
- спортивные игры: футбол, пионербол, баскетбол;
- организация спортивных эстафет и соревнований;
- мероприятия по профилактике асоциальных явлений с приглашением специалистов системы профилактики.
2. Экологическое
- организация экологических акций, походов;
- субботников по уборке территорий лагеря;
- защита экологических проектов.
3. Социально-психологическое
- игры и упражнения на знакомство и сплочение, развитие лидерских качеств и организаторских способностей;
- коммуникативные игры, тренинги по культуре общения;
- социально-ролевые и деловые игры;
- организация коллективно-творческих и отрядных дел;
- тестирование, опросы, анкетирование.
4. Культурно-досуговое
- создание ситуаций по этике и культуре поведения с окружающими людьми и окружающим миром;
- посещение театров, кино, развлекательных учреждений, экскурсии;
- конкурсно-игровые и досуговые программы.
Раздел VII. Ожидаемые результаты и критерии их оценивания.
Ожидаемые социальные результаты
1. Качественная организация отдыха учащихся;
100 % охват детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
2. Укрепление здоровья детей: 100% охват детей спортивными и оздоровительными мероприятиями; нулевой показатель заболеваемости в период организации смен.
3. Приобретение новых знаний, творчества, умений и навыков, развитие интеллектуальных возможностей каждого ребёнка.
4. Творческий рост детей.
5. Максимальная ступень самореализации каждого.
6. Творческий рост педагогов. 7. Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном коллективе.
8. Укрепление связей между разновозрастными группами детей.
При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.
Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.
При хорошей организации питания, медицинского наблюдения и правильно организованных спортивных мероприятиях предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.
Осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине.
Ожидаемым результатом социально-значимой деятельности будет озеленение и благоустройство территории школы.
Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.
С целью изучения эффективности программы проводится оценка с целью выявления ее сильных и слабых сторон, перспектив дальнейшего развития.
№ п/п | Задачи | Показатели оценки, результаты | Методы отслеживания и оценки результатов |
1. | Оздоровительные | - оздоровление, повышение общей физической подготовки участников; - формирование ЗОЖ, навыков в сохранении и укреплении своего здоровья; - проведение работы по профилактике асоциальных явлений в подростковой среде. | * мониторинг оценки уровня физического развития в начале и в конце смены, * наблюдение за участниками, активность и результативность участия в беседах, профилактических мероприятиях, отказ от вредных привычек, * беседы с родителями. |
2. | Познавательно-воспитательные
| - развитие интереса к окружающим людям и бережного отношения к окружающей среде; - развитие чувств взаимоуважения, взаимодоверия, взаимопонимания; - формирование коммуникабельности и чувства коллективизма; - в систему жизненных общечеловеческих ценностей заложить определенные ключевые понятия: Здоровье, Культура, Дружба, Природа, Родина; - расширение знаний об окружающем мире и экологии; - дать представление об этике и культуре отношений. | * результаты участия в викторинах, конкурсах; * наблюдения за поведением, беседы, опросы детей, педагогов, родителей, анализ педагогом поступков подростков в специально созданных ситуациях; * самостоятельность и ответственность в подготовке познавательного материала к мероприятиям; * результативность участия в экологических акциях. |
3. | Социально-психологические | - создание условий для самореализации личности путем включения в разнообразные виды деятельности; - создание «ситуации успеха» - достижения определённых результатов в каком-либо виде деятельности; | * ежедневное отслеживание достижений в рейтинговой таблице и в конце смены при поведении итогов; * наблюдение за поведением, активностью и инициативностью участия в проведении и организации дел; * методика самооценки степени своей активности в социально-значимой деятельности; * рефлексия каждым участником во время «свечки»; * анкетирование удовлетворенности участников и родителей в конце смены. |
Оформление лагеря.
Идея летнего лагеря несомненно является крайне полезной, родители могут с абсолютно спокойной душой оставлять своих чад под надежным присмотром практически на целый день в родной для них школе. Именно поэтому огромное внимание уделяется оформлению летнего лагеря в школе, которое, в свою очередь, должно быть не только красивым и эргономичным, но и по-настоящему уютным, чтобы дети чувствовали себя, что называется, как дома. Естественно в первую очередь, нужно привести в надлежащий порядок сами помещения, которые в данном случае должны представлять собой игровую, спальню.
Полностью разобравшись с основным оформлением и необходимой мебелью, можно приступать к более мелкому, но от этого не менее важному, оформлению в тематическом стиле, который был взят за основу. При этом вне зависимости от генеральной линии, детскую комнату обязательно нужно оборудовать уголком для игр, заведомо разбив помещение на три зоны: отдыха, обучения и активного времяпрепровождения. Несмотря на то, что речь идет о школьном летнем лагере, в комнатах его обязательно должны быть комнатные растения, которые несут в себе не только эстетическую нагрузку, но еще и эффективно очищают воздух. Огромное значение для подобных учебно-воспитательных комплексов имеет различное тематическое оформление, рассчитанное прежде всего на детское восприятие. Безусловно это и классный уголок в виде веселых плакатов с важной и полезной информацией и всякие интерьерные поделки и художественная роспись стен.
Базовых идей для оформления — поистине великое множество. За основу мы взяли лозунги, рисунки и эмблемы по охране окружающей среды. На сцене вывешивается оформление – земной шар и название смены, на кулисах вывешиваются 9 белых лавровых венков (в соответствии с количеством отрядов). В венки в результате успешных выполнений заданий будут добавляться золотые лавровые листики. Агентам-спасателям, чья контора наберет больше лавровых листов, будет выдана премия.
Раздел VIII. Список использованной литературы.
Методическая:
1. Васильева – збука вежливости. – М.: «Педагогика», 1998
2. В помощь организатору детского оздоровительного лагеря – М.: Московское городское пед. общество, 2000
3. Виноградова мир в начальной школе. /М.: Издательский центр «Академия», 1999
4. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации/ под ред. – М.: ТЦ «Сфера», 2001
5. Корчинова этикет. – Ростов на Дону «Феникс», 2002
6. , , Фришман и методика проведения игр с подростками: Взрослые игры для детей: Учеб.-метод. Пособие. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001
7. Летний отдых: идея – проект – воплощение: из опыта работы детских оздоровительных лагерей Нижегородской области – Н. Новгород: издательство технологии», 2002
8. Маринченко экологическому образованию/М.: Изд. Центр «Академия», 1999.
9. Мы в ответе за природу. /Народная асвета, 1999
10. Петерина культуры поведения у детей. – М.: «Просвещение», 1986
11. Работа с детьми и подростками летом в условиях пришкольных и загородных лагерей: формы, методы и содержание/ информационно-методический сборник – Тюмень, 1999
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
