Ознакомление младших школьников с жизнью и деятельностью через внеурочную деятельность

,

учитель начальных классов МОУ «СОШ№2», г. Северодвинск

Ознакомление младших школьников с жизнью и деятельностью через внеурочную деятельность.

Из опыта работы учителей МОУ «СОШ №2»

Обновление содержания образования является одним из основных направлений модернизации образования, масштабной программы государства. Её конечная цель - привести к достижению нового качества российского образования в соответствии с актуальными перспективными запросами современной жизни.

Одним из важных направлений современного развития всей образовательной системы в этой связи становится усиление ориентации образования на региональные условия и потребности.

Региональное содержание предполагает не только усвоение обучающимися определённой суммы знаний о культуре, природе, социуме, экономике родного края, но и развитии личности школьника, его познавательных и творческих способностей, то есть формирование целостной, универсальной системы знаний, умений, навыков, связанных с региональным содержанием образования.

Младший школьник активно стремиться найти для себя конкретный образ для подражания, с которым можно было бы сравнить свои действия и поступки. Таким эталоном становятся не только окружающие их дети и взрослые, но и реальные исторические фигуры.

При определённых условиях им может стать .

Личность должна предстать перед детьми как личность Россиянина - патриота своего Отечества, как ученого с мировым именем, как основоположника высшего образования в России и т. д. Учебно-воспитательную работу важно выстроить так, чтобы раскрыть ценностное отношение к Родине и людям.

Нами накоплен достаточный опыт работы по школьному ломоносововедению. Под руководством профессора САФУ и доцента была выпущена книга «Младшим школьникам о : методический материал для учителя», в которой определены направления работы по приобщению младших школьников к жизни и деятельности . Эти материалы широко используют в своей работе многие учителя. Слайд 1.

Пути приобщения младших школьников к жизни и деятельности великого помора возможно через различные формы организации урочной и внеурочной деятельности. Программа « Школьное ломоносововедение: начальные классы». ( Авторы – составители: , ) предусматривает использование материалов о в урочной и внеурочной деятельности в начальной школе. Направления внеурочной дятельности в рамках этой программы следующие:

- общеинтеллектуальная деятельность;

- ценностно-ориентированная деятельность;

- художественно-творческая деятельность;

- проектная деятельность;

- социальная деятельность. Слайд 2.

Представляем опыт работы учителей МОУ «СОШ №2» по ознакомлению младших школьников с жизнью и деятельностью .

В нашей школе создана и реализуется система учебных занятий и внеклассных мероприятий, позволяющая познакомить младших школьников с жизнью и деятельностью .

Цель нашей работы:

Формирование у младших школьников первоначальных знаний и представлений о жизни и деятельности .

Мы ставим следующие задачи:

1.Изучение младшими школьниками материалов о жизни и деятельности через различные формы организации урочной и внеурочной деятельности.

2. Развитие познавательных интересов к различным видам деятельности и творческих способностей учащихся.

3. Воспитание на примере жизни лучших качеств личности, присущих поморам: трудолюбия, доброты, честности, взаимовыручки, настойчивости. Слайд 3.

Опыт работы обобщён в методических пособиях и внесён в областной банк педагогической информации АО ИППК РО.

Общеинтеллектуальная деятельность.

Традиционно в начальной школе проводится Ломоносовская неделя, в которой принимают участие все младшие школьники.

Открытие недели начинается с линейки-старта, которую готовят ученики 3 класса.

В рамках недели проходят конкурсы грамотеев, смекалистых, викторины, тематические дни.

Дети составляют различные кроссворды, чайнворды, придумывают ребусы.

Проводим различные интеллектуальные игры, такие, как игра-конкурс

«Хочу всё знать о Ломоносове», «Мы - потомки Ломоносова», игра-путешествие «Умники и умницы».

посвящаем и тематические классные часы. Например, классный час «Заочное путешествие на родину Ломоносова».

На Малых Ломоносовских чтениях ученики 3, 4 классов представляют свои исследовательские работы. Приглашаем на эти чтения всегда родителей и учащихся 1, 2 классов.

Ученики нашей школы принимали участие в городской Ломоносовской олимпиаде младших школьников, инициатором и организатором которой стала кафедра педагогики Северодвинского филиала Поморского государственного университета им. и стали в 2009 году призёром, а в 2010 – победителем олимпиады.

Ценностно – ориентированная деятельность.

В день науки ученики начальных классов посещают предметные кабинеты школы, где узнают об открытиях Ломоносова в различных областях знаний, перед ними демонстрируются опыты. Эти экскурсии всегда вызывают у детей живой интерес.

На экскурсии в кабинете информатики ученики 3 Б класса принимали участие в игре «Сто к одному».

Мы сотрудничаем и с библиотеками.

Библиотека « Ковчег» организует выставки книг, беседы и викторины по прочитанным произведениям о Ломоносове,

Центральная библиотека имени проводит цикл мероприятий к 300-летию со дня рождения . Учащиеся 4а класса на одной из встреч посмотрели видеоэкскурсию «Имя Ломоносова на родной земле».

В день рождения лучшие ученики, активные участники школьных дел

возлагают цветы к памятнику великому учёному.

4а класс побывал на экскурсии в селе Ломоносово.

Своими впечатлениями об экскурсии дети поделились в сочинениях, все материалы оформили в дневник «На родине ».

Художественно-творческая деятельность.

В День русской словесности дети узнают о роли Ломоносова в развитии русского языка, пишут сочинения по ломоносовской тематике. ( Врата моей учёности. Моё открытие.)

В День творчества устраиваем выставку детских творческих работ.

Проектная деятельность.

Активное участие принимают учащиеся и в проектной деятельности. Разработали и реализовали следующие проекты: устный журнал «Российской землёй рождённый», сборник «Великий помор».

Социальная деятельность.

Учащиеся 4 класса провели устный журнал «Детство Михаила Ломоносова» в 1 классах.

Учителями нашей школы разработан и опробирован модульный интегрированный курс для 4 класса «Младшим школьникам о ».

Цель курса: расширить и обобщить знания учащихся о жизни и деятельности

Задачи курса:

-активизировать познавательный интерес младших школьников к жизни и деятельности ;

-формировать у детей навыки самостоятельной творческой деятельности, умения представлять результаты своей работы;

-способствовать освоению ребенком социальных ценностей, воспитанию патриотизма, лучших качеств личности, присущих поморам, чувства гордости за свой край.

Программа курса состоит из 9 модулей.

По этим темам учениками были выполнены проекты и творческие работы.

В дальнейшем по Стандартам 2 поколения этот курс можно включить как модуль во внеурочную деятельность.

Всю работу ведём на диагностической основе. Детям предлагаются анкеты, ранжирование, задания в тестовой форме, проводим наблюдение, собеседования, анализ детских работ. Диагностика позволяет выявить знания детей о , определить уровень познавательного интереса и национального самосознании ребёнка.

Для учащихся 1 класса предлагается анкета «Верите ли вы»

Для учащихся 2-4 классов – задания в тестовой форме.

Данные диагностики помогают нам корректировать свою работу по этой теме.

В результате систематической и целенаправленной работы ученики получают знания о жизни и деятельности , его огромном вкладе в развитие науки и образования, имеют представление о важнейших научных открытиях великого учёного.

У детей развивается интерес к различным областям знаний, повышается уровень учебной мотивации, появляется желание узнать о других великих земляках.

Школьники приобретают умения и навыки, необходимые в практической деятельности: самостоятельно работать с различными источниками информации, проводить наблюдения и мини - исследования, готовить сообщения.

Дети заявляют о себе в различных видах творческой, исследовательской и проектной деятельности.

.Приобщение к жизни и деятельности Ломоносова поможет детям ощутить себя наследниками великого помора, достойными выполнить его заветы. Этому содействует сама личность - учёного- энциклопедиста эпохи Просвещения.