Теория и практика инклюзивного образования (стр. 3 )

Модуль 2 Современные проблемы инклюзивного образования

Тема 2.1. Условия и модели инклюзивного образования

Внутренние условия успешной интеграции детей с ОВЗ. Внешние условия интеграции. Социальная и педагогическая виды интеграции. Интернальная и экстернальная виды интеграции. Временная, частичная, комбинированная и полная виды интеграции. Психолого-медико-педагогическое обеспечение успешного внедрения различных моделей интеграции.

Тема 2.2. Внедрение инклюзивного образования детей с ОВЗ в массовые общеобразовательные учреждения: перспективы и проблемы

Анкетирование родителей, педагогов, психологов, учащихся старших классов. Анализ мнений различных категорий опрошенных. Основные положения, выявленные при анкетировании социума. Отличия в мнениях различных групп респондентов.

Тема 2.3. Модель инклюзивного образовательного учреждения

Значение деятельности психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов детских садов и школ в реализации инклюзивного обучения детей с ОВЗ. Структурные подразделения образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику. Роль семьи и школы в адаптации ребенка с ОВЗ к инклюзивному обучению в массовых школах и детских садах. Алгоритмы внедрения инклюзивного обучения в общеобразовательные школы и детские сады.

Модуль 3 Содержание инклюзивного образования

Тема 3.1. Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования

Теоретические основы построения системы сопровождения развития в образовании. Системно-ориентированный подход, как основание для формирования теории и методики психолого-педагогического сопровождения. Сопровождение - метод, обеспечивающий создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в различных ситуациях жизненного выбора.

История становления системы индивидуального сопровождения развития детей в России. Интегративный подход к проблеме становления и развития человека в истории отечественной психологии и педагогике. Международный опыт построения служб и систем комплексного сопровождения развития ребенка в условиях инклюзивного образования.

Службы сопровождения в инклюзивном образовании. Помощь учащимся, имеющим нарушения в развитии. Помощь персоналу школ. Помощь родителям детей с нарушением в развитии. Уровни сопровождения: системный и индивидуальный. Службы системного сопровождения.

Тема 3.2. Инновации в системе специального (дефектологического) образования в России и за рубежом.

Проектирование содержания дополнительного образования лиц с ОВЗ. Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов и профессиональной карьеры лиц с ОВЗ.

Тема 3.3. Профессиональное образование лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовая реабилитация.

Основные концептуальные положения социально-трудовой адаптации и реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья. Профессиональное образование детей и подростков с проблемами в развитии в России и за рубежом.

Социально-педагогическя помощь в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья.

6. Планы семинарских занятий

Модуль 1 Научно-методологические основы инклюзивного образования

Тема 1.1. Концептуальные основы инклюзивного образования детей с ОВЗ

Вопросы для обсуждения:

1.  Раскрытие содержания термина «инклюзивное образование» детей с ОВЗ.

2.  Значимость совместного обучения аномального ребенка с детьми физиологической нормы.

3.  Цель и задачи инклюзивного образования.

4.  Особенности воспитания детей с ОВЗ в условиях инклюзивного обучения.

Тема 1.2. Инклюзивное образование детей с ОВЗ в России

Вопросы для обсуждения:

1. Анализ нормативно-правовой базы инклюзивного обучения в РФ.

2. Анализ отечественного опыта инклюзивного образования.

Тема 1.3. Инклюзивное образование детей с ОВЗ за рубежом

Вопросы для обсуждения:

1. Международные акты «О защите прав детей».

2.  Анализ нормативно-правовой базы инклюзивного обучения за рубежом.

3.  Инклюзивное обучение в Европе, Америке, Азии, России.

Тема 1.4. Принципы и содержание образования лиц с особыми образовательными потребностями.

Вопросы для обсуждения:

1.  Использование общедидактических принципов в работе специальной (коррекционной) школы.

2.  Специфические принципы коррекционно-образовательной дея-тельности в системе специального образования.

3.  Построение содержания образования и коррекции на основе общедидактических и специфических принципов в специальных коррекционно-образовательных учреждениях (детских садах, школах, интернатах, ПМПК, центрах, детских домах).

Модуль 2 Современные проблемы инклюзивного образования

Тема 2.1. Условия и модели инклюзивного образования

Вопросы для обсуждения.

1.  Ратификация Российской Федерацией Международных документов «О защите прав детей».

2.  Анализ нормативно-правовой базы общего и специального образования в Российской Федерации.

3.  Реализация идеи инклюзивного образования детей с ОВЗ в Российской Федерации.

Тема 2.2. Внедрение инклюзивного образования детей с ОВЗ в массовые общеобразовательные учреждения: перспективы и проблемы

Вопросы для обсуждения:

1.  Внешние условия инклюзии.

2.  Внутренние условия инклюзии.

3.  Модели инклюзии.

4.  Содержание анкет при опросах населения.

5.  Выбор респондентов.

Тема 2.3. Модель инклюзивного образовательного учреждения

Вопросы для обсуждения:

1.  Структурные подразделения образовательного учреждения, реализующего инклюзивную практику. Алгоритмы и схемы внедрения инклюзивного обучения детей с ОВЗ в массовые школы и детские сады.

2. Подготовка педагогического сообщества и родителей к реализации идеи интеграции детей с ОВЗ в массовые школы и детские сады.

3. Роль психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов в реализации идеи внедрения интегрированного обучения детей с ОВЗ в сообщество детей физиологической нормы.

Модуль 3 Содержание инклюзивного образования

Тема 3.1. Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования

Вопросы для обсуждения:

1.  Службы сопровождения в специальном образовании. Условия организации инклюзивной практики в образовательном учреждении.

2.  Основные задачи деятельности центров психолого-медико-социального сопровождения по развитию инклюзивной практики в образовательном учреждении.

3.  Основные задачи деятельности психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных учреждений по развитию инклюзивной практики.

Тема 3.2. Инновации в системе специального (дефектологического) образования в России и за рубежом.

Вопросы для обсуждения:

1. Проектирование индивидуальных образовательных программ и маршрутов для лиц с ОВЗ условиях инклюзивного образования.

Тема 3.3. Профессиональное образование лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовая реабилитация.

Вопросы для обсуждения:

1.  Начальный этап трудового обучения в специальных (коррекцион-ных) детских садах и школах.

2.  Трудовое обучение в старших классах специальных коррекцион-но-образовательных учреждений.

3.  Профессиональная ориентация, профессиональный отбор и профессиональное образование лиц с нарушениями в развитии.

7. Темы лабораторных работ. Не предусмотрены учебным планом ОП.

8. Примерная тематика курсовых работ. Не предусмотрены учебным планом ОП.

9. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

При изучении дисциплины «Теория и практика инклюзивного образования» используются следующие виды самостоятельной работы студентов

Таблица 4

№ п/п	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов **	Кол-во баллов
обязательные	дополнительные
Модуль 1	Работа с литературой, пед. источниками, нормативными документами
1.1.	Концептуальные основы инклюзивного образования детей с ОВЗ		Конспектирование текстов по теме	1-2	8	0-7
1.2.	Инклюзивное образование детей с ОВЗ в России	Прочтение рекомендуемых источников. Подготовка к дискуссии	Конспектирование текстов по теме. Работа с нормативными документами	3-4	4	0-13
1.3.	Инклюзивное образование детей с ОВЗ за рубежом			5-6	4	0-10
1.4.	Принципы образования лиц с особыми образовательными потребностями	Прочтение рекомендуемых источников. Подготовка к дискуссии. Подготовка презентаций	Реферат	7-8	8	0-10
	Всего				24	0-40
Модуль 2	Работа с литературой, пед. источниками, нормативными документами
2.1.	Условия и модели инклюзивного образования	Составление терминологического словаря. Прочтение рекомендуемых источников.		9-10	8	0-6
2.2.	Внедрение инклюзивного образования детей с ОВЗ в массовые общеобразовательные учреждения: перспективы и проблемы		Проведение исследования	11-12	8	0-16
2.3.	Модель инклюзивного образовательного учреждения			13	8	0-8
	Всего				24	0-30
Модуль 3	Работа с литературой, пед. источниками, нормативными документами
3.1.	Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования			14	8	0-17
3.2.	Инновации в системе специального (дефектологического) образования в России и за рубежом.	Анализ педагогических ситуаций		15-16	8	0-9
3.3.	Профессиональное образование лиц с ограниченной трудоспособностью, их социально-трудовая реабилитация.	Составление терминологического словаря.		17	8	0-4
	Всего				24	0-30
	Иные виды работ				0,2
	ИТОГО				72	100

Примечание: ** включая иные виды работ