Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Новосибирский государственный педагогический университет»
УТВЕРЖДЕНА
Советом факультета ИФМИП
________________//
«___» _________________ 2011 г.
Обсуждена на заседании кафедры специальной психологии ИФМИП
Протокол № __ от «__» _________ 2011 г.
________________ //
ПРОГРАММА по дисциплине
ДПП. Ф.4.5 «Психология лиц с умственной отсталостью»
Специальность:050716.65 Специальная психология
Специализация: Практическая психология и консультирование
Квалификация: Специальный психолог
Составитель: к. м.н., проф.
Новосибирск 2011
ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
ДПП. Ф.4.5 Психология лиц с умственной отсталостью.
Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Причины умственной отсталости и ее основные формы. Ядерные признаки умственной отсталости. Степени умственной отсталости динамическая теория детского слабоумия к. Левина. Л. с. выготский о психологической сущности умственной отсталости. Специфические закономерности психического развития умственно отсталого ребенка. Своеобразие процессов внимания, восприятия, памяти. Особенности двигательной сферы. Особенности развития мыслительной деятельности и речи умственно отсталых. Характеристика эмоционально-волевой сферы и личностного развития лиц с умственной отсталостью. Роль трудового воспитания в психологическом развитии и социальной адаптации умственно отсталых. Вопросы диагностики и ранней психологической помощи.
Цели и задачи дисциплины
Цель: Овладеть общими знаниями о психологических особенностях умственно отсталых детей (особенностях познавательных процессов, личности и их деятельности).
Задачи:
- Знать структуру дефекта детей с олигофренией, деменцией, сходными состояниями;
- Уметь отграничивать умственную отсталость от сходных состояний как основы для последующего выбора видов коррекционной работы с умственно отсталыми детьми.
- Уметь различать и выделять «первичные» и «вторичные» симптомы недоразвития;
- Знать причины и механизмы возникновения «вторичных» нарушений недоразвития как основы для выбора путей индивидуально-дифференцированной коррекции нарушений недоразвития;
- Уметь выделять индивидуально-личностные особенности и особенности поведения умственно отсталых детей, учитывать их при проведении коррекционной работы, выборе индивидуальных подходов к каждому умственно отсталому ребенку.
Требования к уровню освоения содержания курса
Студенты должны знать, что психологическое изучение аномального ребенка идет от изучения симптомов дизонтогенеза к изучению механизмов их возникновения и затем – к типу дизонтогенеза. Такое структурно-динамическое изучение аномального развития, понимание его патопсихологических механизмов является путем к коррекции нарушений развития.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Дневное отделение
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
Общая трудоемкость дисциплины | 240 | 4 – 5 |
Аудиторные занятия | 114 | 4 – 5 |
Лекции | 48 | 4 – 5 |
Практика | 66 | 4 – 5 |
Лабораторные работы | - | - |
Самостоятельная работа | 126 | 4 - 5 |
Курсовая работа | 6 | |
Вид итогового контроля | Зачет, экзамен | 5 |
Заочное отделение
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры |
Общая трудоемкость дисциплины | 240 | 5-6 (у ОЗО 6 лет) 7-8 (у ОЗО 3,5 года) |
Аудиторные занятия | 30 | |
Лекции | 18 | |
Практика | 12 | |
Лабораторные работы | - | |
Самостоятельная работа | 210 | |
Контрольная работа | 7 (у ОЗО 6 лет) 8 (у ОЗО 3,5 года) | |
Вид итогового контроля | экзамен |
Содержание дисциплины
Разделы дисциплины и виды занятий
Дневное отделение
№№ п. п. | Тема | Л. | Пр. | С. Р. |
1. | Психология умственно отсталых детей (олигофренопсихология). Предмет и задачи специальной психологии. Содержание дисциплины. | 2 | 3 | 5 |
2. | Дизонтогенез. Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Понятия умственная отсталость (олигофрения), ЗПР, деменция. | 2 | 3 | 5 |
3. | Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости. о психологической сущности умственной отсталости. | 2 | 3 | 5 |
4. | Причины (этиология) умственной отсталости, ее основные формы. Ядерные признаки умственной отсталости. Классификация умственной отсталости и . | 2 | 3 | 5 |
5. | Отграничение умственной отсталости от сходных состояний (ЗПР, деменции и др.) | 2 | 3 | 5 |
6. | Понятие о первичных и вторичных нарушениях (дефектах). | 2 | 3 | 5 |
7. | История развития олигофренопсихологии. Роль в развитии олигофренопсихологии. | 2 | 3 | 5 |
8. | Принципы и методы изучения психики умственно отсталых детей (познавательных процессов и личности). | 2 | 3 | 5 |
9. | Динамика психического развития умственно отсталых детей. Особенности развития их психики. | 2 | 3 | 5 |
10. | Особенности восприятия умственно отсталых детей. | 2 | 3 | 5 |
11. | Особенности внимания умственно отсталых. | 2 | 3 | 5 |
12. | Особенности памяти умственно отсталых. | 2 | 3 | 5 |
13 | Особенности представлений и воображения умственно отсталых детей. | 2 | 3 | 5 |
14. | Особенности мышления умственно отсталых детей. | 2 | 3 | 5 |
15. | Особенности устной речи умственно отсталых детей | 2 | 3 | 5 |
16. | Особенности чтения и письменной речи умственно отсталых детей. | 2 | 3 | 5 |
17. | Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых детей. | 2 | 3 | 5 |
18. | Особенности воли и волевого поведения умственно отсталых детей. | 2 | 3 | 5 |
19. | Особенности самооценки и уровня притязаний и их роль в саморегуляции поведения умственно отсталых детей. | 2 | 3 | 5 |
20. | Особенности деятельности и ее мотивации умственно отсталых детей. | 2 | 3 | 5 |
21. | Особенности трудовой деятельности умственно отсталых детей. | 2 | 2 | 9 |
22. | Психическая готовность умственно отсталого ребенка к школе. Отношение умственно отсталых детей к школьной деятельности. | 2 | 2 | 9 |
23. | Общее развитие умственно отсталых детей и его особенности. | 4 | 2 | 8 |
Итого | 48 | 66 | 126 |
Заочное отделение
№№ п. п. | Тема | Л. | Пр. | С. Р. |
1. | Психология умственно отсталых детей (олигофренопсихология). Предмет и задачи специальной психологии. Содержание дисциплины. | 1 | 1 | 9 |
2. | Дизонтогенез. Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Понятия умственная отсталость (олигофрения), ЗПР, деменция. | 1 | 1 | 9 |
3. | Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости. о психологической сущности умственной отсталости. | 1 | 1 | 9 |
4. | Причины (этиология) умственной отсталости, ее основные формы. Ядерные признаки умственной отсталости. Классификация умственной отсталости и . | 1 | 9 | |
5. | Отграничение умственной отсталости от сходных состояний (ЗПР, деменции и др.) | 1 | 9 | |
6. | Понятие о первичных и вторичных нарушениях (дефектах). | 1 | 9 | |
7. | История развития олигофренопсихологии. Роль в развитии олигофренопсихологии. | 9 | ||
8. | Принципы и методы изучения психики умственно отсталых детей (познавательных процессов и личности). | 1 | 1 | 9 |
9. | Динамика психического развития умственно отсталых детей. Особенности развития их психики. | 1 | 9 | |
10. | Особенности восприятия умственно отсталых детей. | 1 | 9 | |
11. | Особенности внимания умственно отсталых. | 1 | 1 | 9 |
12. | Особенности памяти умственно отсталых. | 1 | 9 | |
13 | Особенности представлений и воображения умственно отсталых детей. | 1 | 1 | 9 |
14. | Особенности мышления умственно отсталых детей. | 1 | 1 | 9 |
15. | Особенности устной речи умственно отсталых детей | 1 | 9 | |
16. | Особенности чтения и письменной речи умственно отсталых детей. | 1 | 1 | 9 |
17. | Особенности эмоциональной сферы умственно отсталых детей. | 1 | 9 | |
18. | Особенности воли и волевого поведения умственно отсталых детей. | 1 | 1 | 9 |
19. | Особенности самооценки и уровня притязаний и их роль в саморегуляции поведения умственно отсталых детей. | 1 | 1 | 9 |
20. | Особенности деятельности и ее мотивации умственно отсталых детей. | 1 | 9 | |
21. | Особенности трудовой деятельности умственно отсталых детей. | 10 | ||
22. | Психическая готовность умственно отсталого ребенка к школе. Отношение умственно отсталых детей к школьной деятельности. | 1 | 10 | |
23. | Общее развитие умственно отсталых детей и его особенности. | 10 | ||
Итого | 18 | 12 | 210 |
Содержание разделов дисциплины
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
