Конспект непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию для детей старшей группы. «Путешествие по сказочному лесу»

Воспитатель МБДОУ ЦРР – д/с № 000

Конспект непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию для детей старшей группы.

«Путешествие по сказочному лесу»

Программное содержание:

1.Уточнить понимание многозначных и родственных слов;

2. Упражнять в подборе к заданному слову определений, действий; активизировать употребление антонимов;

3. Упражнять в употреблении в речи притяжательных прилагательных и согласовании их в роде, числе и падеже;

4. Продолжать учить проводить звуковой анализ слов, различать ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки;

5. Закреплять умение называть слова с заданным звуком.

6. Закреплять в игре умение детей строить предложение из заданного набора слов, менять порядок слов в предложении; упражнять в «чтении» предложения, в назывании слов по порядку и вразбивку.

Материал: стульчики, мячик, подарочная коробка с гелиевым шариком, письмо, игра «Прочитай по первым звукам», речка, ёлочка, шишки, 2 корзинки, игра «Чья, чьё, чьи?», столы, магнитная доска – 2 шт, магниты, 3 нарисованные корзинки для игры «Назови слово на заданный звук», дерево, игра «Многозначные слова», кубик с ребусами, картинка – схема МИШКА для звукового анализа слова, указка.

·  Волшебная музыка, гимнастика «У жирафа пятна…»

Раздаточный материал: картинки – схемы слова мишка, по количеству детей, фишки: красные, синие, зеленые, чёрные.

ХОД НОД:

Дети проходят в зал и садятся на стульчики. Около стульчиков стоит большая красивая подарочная коробка.

- Ребята, посмотрите, к нам пришла большая посылка, интересно, что в ней.

Воспитатель открывает коробку, и из неё вылетает гелиевый шарик с письмом.

- Детский сад № 000- «Солнышко». Это наш детский сад?

_ кто прочитает, что написано в письме «ПРИГЛАШАЮ В ВОЛШЕБНЫЙ ЛЕС».

- Как вы думаете, кто из животных нас пригласил?

- А каких животных мы не встретим в лесу? (слонов, бегемотов, львов, зебр, тигров, жирафов, обезьян).

- А кто нас пригласил, мы с вами узнаем по первым звукам в названии картин. (Дети читают слово – МИШКА).

- Чтобы оказаться быстро в лесу, мы с вами скажем волшебные слова (дети встают, звучит волшебная музыка). Глаза закрой, улыбнись, вокруг себя обернись, 1, 2,3- в сказочном лесу окажись.

- Вот мы и в лесу. И перед нами речка, она не простая, а волшебная, показывает всё наоборот.

ü  Злой – добрый

ü  Весёлый – грустны

ü  Глупый – умный

ü  Лохматый – причесанный

ü  Трудолюбивый – ленивый

ü  Смелый – трусливый

- А кто плавает в речке? (рыба)

- Сейчас мы из речки будем вылавливать родственные слова к слову рыба. (рыбина, рыбёшка, рыбный, рыбка, рыбачить, рыболов, рыбак).

- А что такое родственные слова? (слова, у которых общая часть).

- но речка нас опять не пропускает, она хочет, чтобы вы выбрали в лесу слова, состоящие их трех слогов. Я придумала слово - ТРО-ПИН-КА. Теперь вы придумайте слова ( пенечек, берлога, дерево, берёза и т. д)

- Вот мы и на полянке. Здесь рассыпались шишки с ёлок, их нужно собрать. В 1-ю корзинку мы соберем шишки, и они будут обозначать слова признаки. Слова признаки отвечают на вопросы какой, какая, какие. Мишка какой?

ü  Большой

ü  Лохматый

ü  Бурый

ü  Косолапый

ü  Неуклюжий

ü  Дикий

ü  Лесной

ü  Заботливый

ü  Сказочный

ü  Неповоротливый

- А во 2- ю корзинку мы соберем слова – действия. Они отвечают на вопрос: Что делает? Что делает мишка.

ü  Спит

ü  Сосёт лапу

ü  Лакомится

ü  Рычит

ü  Переваливается

ü  Охотится

ü  Догоняет.

- Здесь на полянке мишка оставил свой портрет, но какой - то шутник разрезал на части и всё перепутал. Давайте попробуем собрать. Я буду доставать картинки, а вы складывать.

- Чья мордочка? (медвежья), чьё туловище? (медвежье) и т. д.

( во время игры педагоги ставят перед доской 2 стола – подковой, и раскладывают раздаточный материал).

- А что за клеточки на картинке, что они обозначают? (звуки).

- А какие звуки вы знаете? (гласные и согласные).

- Чем отличаются гласные звуки от согласных? (гласные – поют, тянутся и произносятся голосом, согласные во рту спотыкаются. Согласные бывают твёрдые и мягкие).

- Мне интересно из каких звуков состоит слово МИШКА. Давайте пройдем за столы, и проводится звуковой анализ слова.

- А сейчас мы поиграем в игру «Живые слова». ( воспитатель распределяет слова между детьми: БЕРЛОГЕ, В, СПИТ, МИШКА). Проверяет, как они запомнили свои слова. Предлагает по порядку назвать себя.

- Получилось предложение? Почему? Правильно не получилось, потому что слова заблудились, стоят не по порядку, и непонятно о чем говорится предложении. Давайте поставим их по порядку, чтобы получилось предложение. Что надо сделать? (Переставить слова). Дети предлагают варианты перестановок слов. После перестановки каждого слова дети – слова последовательно называют себя, а остальные «читают» фразу, говорят, получилось ли, по их мнению, предложение, и сам называет его.

Варианты предложения: МИШКА СПИТ В БЕРЛОГЕ. В БЕРЛОГЕ СПИТ МИШКА. СПИТ В БЕРЛОГЕ МИШКА).

- Ребята, а как вы думаете, мишка видел животных жарких стран: жирафа, слона, зебру? (Нет). Он даже котёнка не видел, давайте ему покажем как они выглядят.

v  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «У жирафа, пятна, пятна, пятна…»

- Пока вы танцевали, мишка приготовил для вас три корзинки и в них разложил слова со своим любимым звуком «Р». В 1-ю корзинку он положил слова со звуком «Р» - в начале, во 2-ю – в середине, в 3- в конце. Но картинки разлетелись, давайте ему поможем и назовём слова. Игра «Назови слова».

- На полянке выросло волшебное дерево, вместо листочков – картинки. Назовите их: коса, ручка, кран, шляпа, перо. Что это за слова? (многозначные). Что такое многозначные слова? (разные предметы называют одним словом).

- Объясните значение этих слов.

- Ой, он еще приготовил волшебный кубик, и зашифровал все слова. А что такое зашифрованные слова? (Ребусы). Давайте их расколдуем. (ПЕНЬ, ГРОЗА, СВЕТА и т. д.).

- Ну что ребята, нам пора возвращать в садик. Давайте вспомним, какие мишка приготовил для нас задания? А чтобы быстрее вернуться, давайте встанем в круг, скажем волшебные слова. Глаза закрой, улыбнись, вокруг себя обернись. 1,2,3,4,5 – в детский сад пришли опять.

- Вот мы и в саду, и расскажем другим ребятам, где мы с вами побывали.