Рабочая программа Дисциплины_Практикум специализации 3, 4 (2 часть)_ для студентов специальности 050503 – Психология (стр. 3 )

Тема 9 Психопрофилактическая работа. Основное содержание психопрофилактической работы школьного психолога. Перечень основных психопрофилактических проблем в связи с современной школой. Особенности проведения психопрофилактической работы на различных школьных возрастах.

Тема 10 Психопросветительская деятельность в работе школьного психолога. Основное содержание психопросветительской работы школьного психолога. Особенности проведения психопросветительской работы школьного психолога с родителями, детьми, учителями.

Тема 11 Планирование школьной психологической деятельности. Важнейшие технологии психолого-педагогического сопровождения. Основные этапы сопровождения и формы участия психолога. Подходы к планированию психолого-педагогического сопровождения в школе.

Тема 12 Психолог в школе: проблемы взаимодействия. Проблемы построения отношений. Психолог и школьная администрация. Психолог педагогический коллектив. Психолог школьники. Психолог - родители школьников.

Тема 13 Психолог и школа. Психолог и администрация школы: проблемы подчинения. Мера независимости и самостоятельности. Проблема профессиональной готовности школьного психолога.

ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ

Тема 14 Психологические осоновы педагогического общения. Совместная учебно-педагогическая деятельность и общение в процессе образования. Общая характеристика взаимовлияния (субъект-субъектная система взаимодействия).

Тема 15 Общая характеристика учебно-педагогического общения. Основные пути общения. Общая характеристика влияния общения на учебную деятельность. об эффективной системе совместной деятельности учителя-ученика. Определение педагогического общения. Основные направления педагогического общения и их эффективность. Уровни педагогического общения.

Тема 16 Понятие "барьера" в учебно-педагогической деятельности и общении. Общая характеристика трудностей общения. Проблемные области педагогического общения (трудности межэтнического контакта, трудности возрастных, индивидуальных различий, а также трудности в организации самой педагогической деятельности).

Тема 17 Психологические особенности коммуникации в педагогической деятельности. Коммуникативный процесс и его структура. Уровни коммуникации. Манера общения и его виды, техника слушания и речь с интонацией.

Тема 18 Психологические особенности общения в педагогическом коллективе. Общественные позиции, вкусы, интересы, дружба и сотрудничество в педагогическом коллективе. Пути разрешения педагогических конфликтов. Сплоченность коллектива.

Тема 19 Психологические способы и приемы усвоения педагогическим искусством общения. Операционные приемы и способы педагогического общения: внушение, убеждение, подражание, заражение, идентификация и т. д. Педагогический опыт и особенности общения. Структура педагогического искусства общения.

Тема 20 Практическое занятие по формированию навыков педагогического общения. Проведение анкеты педагогических способностей. Учет особенностей речи, темпа движений, типа нервной системы и быстроты ума в формировании педагогически важных качеств будущих учителей.

Тема 21 Структура общения на уроке. Культура педагогического общения. Особенности педагогического общения. Структура общения на уроке. Виды поощрений и их эффективность. Стили педагогического общения.

Тема 22 Роль этнического фактора в педагогическом общении. Модель общения и культурных связей Триандиса. Эффективное использование культурных факторов и вербального, невербального общения в процессе педагогической деятельности.

3.4 Содержание семинарских занятий

1 Практикум специализации 3.

Тема 1 Схема описания профессии. Описать особенности профессиональной деятельности в соответствии с разделами схемы. Итогом занятия является описание профессиональной деятельности.

Тема 2 Модульный подход в профессиографии. После ознакомления с профессией (с помощью наблюдения, беседы, анализа документации) сопоставить полученную информацию с описанием модулей. По итогам выполнения задания должна быть представлена психологическая характеристика какой-либо профессии, составленная из перечисленных модулей.

Тема 3 Экспертная оценка профессионально значимых качеств. Набор карточек из плотной бумаги размером примерно в одну восьмую часть машинописного текста. На каждой карточке написано· или напечатано одно из свойств, желательно с его расшифровкой. Порядок работы. Обработка результатов. Оформление протокола занятия. Профессиональная значимость психологических свойств. Сводный результат экспертных оценок.

Тема 4 Профессиональная мотивация учащегося. Опросник на выявление ведущих мотивов профессиональной деятельности и лист для ответов. Порядок работы. Обследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Обработка результатов.

Тема 5 Сфера профессиональных предпочтений учащихся. Модифицированный вариант опросника Йоваши и лист для ответов. Порядок работы. Ответный лист может заполняться индивидуально или в группе. Инструкция. Обработка результатов.

Тема 6 Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности. Опросник Дж. Холланда и лист для ответов. Порядок работы. Ответный бланк может заполняться ндивидуально или в группе. Инструкция. Обработка рсзультатов. Анализ полученных данных производится путем выделения столбца, содержащего наибольшее количество отмеченных ответов, соответствующего определенному типу личности по Дж. Холланду.

Тема 7 Я-концепция учащегося. Проведение исследования в группе старших подростков от 8 до 30 человек. Задание 1. "Мои настоящие и будущие социальные роли". Обработка и интерпретация результатов. Задание 2. "Резервы самореализации". Обработка и интерпретация результатов.

Тема 8 Социальная зрелость старшеклассников. Проведение исследования в подростковых и юношеских группах (14-17-летних). Исследование состоит из двух методических приемов, которые могyт использоваться комплексно или независимо друг от друга. Задание 1. "Вселенная моего Я". Инструкция. Обработка результатов. Задание 2. "События моей жизни". Инструкция. Обработка результатов.

Тема 9 Индивидуальный подход к обучаемому. 1. Данные обследования обучаемых по методикам Айзенка, Шуберта, ММРІ. 2. Сводная таблица предпочтительных приемов психолого-педагогического воздействия на обучаемых с различными индивидуально-педагогическими особенностями.

Тема 10 Аппаратурная оценка психомоторики. Описание прибора СЧС-93. Режим работы. Режим простой сенсомоторной реакции на свет. Режим простой сенсомоторной реакции на звук. Расчет показателей.

Тема 11 Оценка качеств сенсомоторной регуляции через относительные и интегральные показатели, оценка функционального состояния. Оценка изменения состояния группы испытуемых. Индивидуальная оценка. Цель занятия. Оценить качество сенсомоторной регуляции и функциональное состояние по относительным и интегральным показателем. Оснащение Данные обследования (первичные показатели). Порядок работы.

Тема 12 Социально-психологическая профессиональная адаптация. Опросник и дешифратор. Порядок работы. Инструкция. Выбрать специалиста, уровень социально­психологической адаптации которого будет оцениваться. В зависимости от особенностей его профессии вносятся коррективы в предложенный опросник. Обработка результатов. Ответы испытуемого сопоставляются с дешифратором и оцениваются в баллах.

Тема 13 Профессиональная дезадаптация. Сопоставить ответы испытуемого с дешифратором. Подсчитатъ количество баллов по отдельным признакам. Дать оценку уровня дезадаптации.

Тема 14 Агрессивность как проявление дезадаптации. Опросник Басса-Дарки, ключ, ответный лист. Порядок работы. Испытуемым выдается опросник с инструкцией. Обработка результатов. Вначале в соответствии с ключом подсчитываются суммы баллов по каждой из шкал. Всего опросник содержит пять диагностических шкал агрессивности. Далее высчитывается сумма балов по всему тесту.

Тема 15 Психологическая готовность к риску. Задание 1. Определение выраженности склонности к риску. Оснащение. Опросник Шуберта, ответный лист. Порядок работы. Исследование может проводиться как индивидуально, так и в группс. Обработка и интерпретация результатов. Заданuе 2. Определение выраженности стремления к риску и уровня мотивации достижения цели и успеха. Оснащение. лерса. Ответный лист. Порядок работы. Обработка и интерпретация результатов. Определение выраженности стремления к самозащите и уровня мотивации избежания неудач. Оснащение. лерса. Порядок и интерпретация результатов.

3.5 Содержание семинарских занятий

2 Практикум специализации 4.

Тема 1 Содержание диагностической деятельности школьного психолога. Схема наблюдения школьника в процессе психологического обследования.

Тема 2 Диагностика познавательных способностей школьников. Методики изучения содержательных особенностей познавательной деятельности школьников: младшего школьного возраста, среднего школьного возраста, старшего школьного возраста.

Тема 3 Организация и проведение психолого-педагогического консилиума. Основная документация о проделанной работе, представляемая психологом на консилиум.

Тема 4 Содержание коррекционно-развивающей деятельности школьного психолога. Традиционные и нетрадиционные формы групповой коррекционно­развивающей работы. Направления и виды коррекционно-развивающей работы.