Эффективность решения воспитательных задач зависит от того, в какой мере будут реализованы воспитательные возможности всех этих факторов в совокупности.
Один из важнейших факторов патриотического воспитательного влияния на школьников, определяемого умением учителя вычленить стержневые, ведущие идеи науки, раздела, темы, организовать вокруг патриотических идей остальной материал и довести его до глубокого сознания обучающихся - воспитание учебным материалом
Четкая организация занятий и разнообразная методика обучения приносит желаемые результаты, при условии, когда:
· Ставятся ясные образовательные и воспитательные цели занятий;
· Обеспечивается строгая, обоснованная последовательность учебной работы;
· Применяются различные методы обучения, активизирующие познавательную деятельность школьников, придающие ей творческий, близкий к исследовательскому характер, стимулирующие как коллективную, так и индивидуальную работу;
· Подводятся итоги занятия и вносятся соответствующие коррективы в систему планируемых познавательных и воспитательных задач;
· Создается необходимый психологический настрой на учебную работу.
Эти условия проявляются своеобразно в каждой форме учебной работы — на уроке, экскурсии и т. д.
В преподавательской деятельности учителя важное место занимает его умение вычленить, сформулировать и целенаправленно решить воспитательные задачи патриотической направленности.
В процессе преподавания гуманитарных дисциплин решаются воспитательные задачи, которые могут быть отнесены к различным направлениям воспитания:
· духовно-нравственному,
· патриотическому,
· экологическому,
· экономическому,
· трудовому (профессиональному),
· физическому, эстетическому,
· этическому,
· правовому и др.
В учебном процессе виды воспитания реализуются комплексно, нераздельно, интегративно, и для учителя часто бывает сложно увидеть все взаимосвязи и взаимозависимости в использовании воспитательных возможностей преподаваемых им дисциплин.
В настоящее время в федеральный компонент государственных образовательных стандартов вводятся формулировки воспитательных целей преподавания конкретных учебных дисциплин, причем они различаются в зависимости от ступени образования.
К воспитательным тесно примыкают развивающие задачи, которые решаются при преподавании гуманитарных дисциплин и представляют собой направления развития личности, обеспечиваемые либо воспитанием, либо обучением и воспитанием. Они подразделяются на задачи:
· социально-нравственного развития,
· общеинтеллектуального развития.
· общекультурного развития
Взаимосвязь обучающей, развивающей и воспитательной функций в образовании закономерна. Образовательный аспект обучения связан с расширением объема усваиваемого содержания; развивающий — с увеличением числа и усложнением характера связей, устанавливаемых в сознании обучаемого, между элементами обучаемого; воспитательный — с целенаправленным формированием личностного отношения к этому содержанию и к действительности в целом.
Патриотически-воспитывающий характер обучения обеспечивается не только идейно-воспитательной направленностью содержания обучения, но и методами и организационными формами учебной работы, способами движения учащихся от незнания к знанию.
В преподавании учебных дисциплин сегодня актуальны методы как традиционного, так и активного обучения. Например, при преподавании обществознания для получения обучаемыми опыта познавательной и практической деятельности используются следующие методы и приемы:
· Получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников;
· осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
· решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
· Формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;
· Наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни;
· Оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической целесообразности;
· Участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
· Выполнение творческих работ по обществоведческой тематике и т. п.
Такие активные методы, формы и приемы обучения способствуют глубокому овладению учащимися патриотическими знаниями, упрочению у них патриотических убеждений и установок.
При преподавании конкретных дисциплин используются и специфические виды деятельности. Так, при освоении учащимися литературы применяются:
· осознанное творческое чтение художественных произведений различных жанров;
· заучивания наизусть стихотворных текстов;
· ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения; его анализ и интерпретация;
· составление планов и написание отзывов о произведениях;
· написание изложений с элементами сочинения и др.
В совершенствовании преподавательской деятельности учителей по патриотическому воспитанию детей особое внимание уделено их методической оснащенности — владению различными педагогическими приемами.
О воспитательном мастерстве учителя можно судить по диапазону, выразительности, педагогической целесообразности и эффективности использования педагогических приемов.
Приемы воспитания в ходе обучения в зависимости от направленности и характера используемых средств и методов можно разделить на следующие подгруппы:
· Включаемые в содержание излагаемого учебного материала;
· Основанные на личном примере;
· Прямые непосредственные педагогические требования;
· Косвенные педагогические требования;
Опосредованные педагогические требования. Основными приемами воспитания школьников содержанием излагаемого материала могут служить следующие:
· Приведение примера (героизм воинов, в том числе земляков учащихся, превосходство отечественной техники, профессионально компетентные и мужественные действия российских специалистов в экстремальных условиях, добросовестное и самоотверженное выполнение конституционного долга гражданами России и др.);
· Использование сравнения, сопоставления, противопоставления (внешняя политика различных государств, возможности науки и образования в разных странах, уровень развития культуры и др.);
· Яркий рассказ (народные традиции и обычаи большой и малой родины, эпизоды боевых действий, перспективы развития региона, эстетика служения Отечеству, нравственный облик российского гражданина и др.);
· Разъяснение, разоблачение (фальсификация истории Великой Отечественной войны, необоснованных нападок на политику государства в Кавказском регионе и др.);
· Анализ фактов, явлений (сильные и слабые стороны в экономическом развитии страны, противоречия в развитии духовной сферы общества).
Воспитательное воздействие на школьников оказывает система отношений, складывающаяся в ходе уроков. Принципиальность, тактичность и доброжелательность способствуют активной деятельности каждого участника процесса обучения, формируют у него необходимые личностные качества. Определяющее влияние на характер этих отношений оказывает личность учителя, его педагогическое мастерство. Ведущие качества учителя — идейная убежденность, высокоразвитое гуманитарное мышление, патриотизм и гражданственность, безупречная нравственность, научная подготовленность, высокий уровень общей культуры в сочетании с профессиональным мастерством — имеют здесь решающее значение.
Учитель воспитывает школьников личным примером:
· Внешним видом («дипломат», авторучка и др.);
· доброжелательным взглядом, тоном речи;
· эстетикой позы, осанки, походки;
· Добросовестной подготовкой к занятиям: продуманностью содержания, методики и организации проведения уроков; целенаправленной подготовкой к занятию наглядных пособий; учетом индивидуальных особенностей учащихся при планировании им индивидуальных заданий;
· Качественным проведением уроков: максимально продуктивным использованием учебного времени на занятии; демонстрацией высокоразвитых умений и навыков в выполнении упражнений, заданий, поручаемых школьникам; соблюдением методических требований по проведению урока.
В патриотическом воспитании актуальны приемы, характеризующие социально-личностную позицию учителя:
· Позитивное личностное отношение к макро - и микросреде;
· Конструктивные суждения о стратегии и приоритетах развития страны в современных условиях, экологической безопасности региона, необходимости качественного вы пол нения гражданского и воинского долга и т. д.;
· Позитивное отношение к народным традициям, истории России, будущему выпускников школы и др.;
· Конструктивные высказывания о положении дел в школе, коллективе класса;
· Уважительное и доверительное отношение к школьникам, недопущение ущемления их личного достоинства; положительный эмоциональный фон высказываний по социальной тематике и др.
В методической стороне преподавания существенную роль играет разнообразие способов изложения материала патриотической воспитательной направленности. Учитель может излагать материал по памяти; зачитывать отрывки из книг, документов с их одновременным показом; декламировать стихи, давать прослушивать аудиокассеты, просматривать видеозаписи, телепередачи, либо приглашать на занятие специалиста и т. д.
В патриотически-воспитывающем обучении важное место принадлежит созданию окружающей школьника среды, которая по своему духу и содержанию благоприятствует патриотической самореализации школьников.
В школе необходима организация целостного учебно-воспитательного процесса, в котором, наряду с урочной системой занятий, используются и другие формы обучения и воспитания, коллективной и индивидуальной деятельности учащихся, ориентированная на стимулирование творческой гражданско-патриотической активности школьников, развитие самостоятельности мышления, гражданственности, нравственных качеств личности, эстетической культуры и др.
В патриотическом воспитании детей принципиально важен учет особенностей учебной деятельности школьников как субъектов, их мотивации, возможностей в осмыслении патриотической содержательной проблематики.
5. Заключение
Итак, эффективное патриотическое воспитание юных Россиян сегодня в процессе обучения предполагает не только правильное (в научном и идейном отношении) усвоение учащимися знаний о природе и общественной жизни, о нормах поведения, но и обязательно требует формирования социально направленного, личностного отношения учащихся к усваиваемым мировоззренческим и моральным понятиям, выработки на основе этих понятий системы идейных взглядов и убеждений. Достижение этой задачи может быть обеспечено лишь на основе активной, эмоционально окрашенной деятельности учащихся по претворению идеалов в жизнь. Активная познавательная и практическая патриотически-ориентированная деятельность учащихся, усиление роли самостоятельных и практических работ обеспечивают сознательное усвоение знаний и создают условия для их творческого применения.
Патриотическое воспитание – это путь к духовному возрождению общества, восстановлению величия страны в сознании людей. Результативность такого воспитания проявляется в системе отношений ребенка к действительности, его творческой самоотдаче. Показатель его действительности – убежденность, патриотическая направленность поступков и всей жизни воспитанников.
Результативность работы школы по патриотическому воспитанию измеряется степенью готовности и стремлением школьников к выполнению своего гражданского и патриотического долга, их умением и желанием сочетать общественные и личные интересы, реальным вкладом, вносимым ими в дело процветания Отечества, родного края и малой родины.
6. Список литературы.
1. атриотическое воспитание в школе.- М., Айрис - пресс, 2002-224 с.
2. , Мы - патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы. - М.:ВАКО, 2006,(Педагогика. Психология. Управление).
3. Адаменко патриотов России. Народное образование-2005-№4-С. 23
4. Бублик военно-патриотического воспитания: Учеб. О-75 пособие для студентов пед. Институтов. Просвещение,1988-192с.
5. Быков эхо войны. М., Сократ, 2005-395 с.
6. Харламов. . Курс лекций.
7. Руденко как ценность у молодежи в современном обществе. Тюмень, 2001 г.
8. Просвирник -педагогические проблемы развития личности в современных условиях. СПб. 1999 г.
9. Педагогический энциклопедический словарь. М. 2002 г.
10. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29. 12. 2012г. .
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
