Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи на 2016 – 2019 учебный год (стр. 17 )

·  поиск решения задачи (формулировка идеи социального проекта, разработка механизма действия: содержания действий, этапов; схематизация предполагаемой деятельности);

·  подготовка к презентации социального проекта (подробное описание предполагаемых действий, создание подробной документации, схемы, презентации).

В рамках названного метода могут использоваться такие формы организации социально значимой деятельности как «ярмарка социальных проектов», «защита социальных проектов», «презентация социального проекта».

В качестве эффективных форм организации социально значимой деятельности младших школьников могут быть использованы такие формы как продуктивная игра по решению актуальных проблем, а также проведение патриотических, волонтерских, экологических акций.

Виды и формы воспитательной деятельности

направления	мероприятия	результат
Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся	1. Общешкольные родительские собрания (4 раза в год.) 2. Работа с родительским комитетом (в течение года). 3. Классные родительские собрания (1 раз в четверть). 4. Индивидуальная работа с родителями (в течение года). 5. Консультации у специалистов: психолог, логопед, ТПМПК (в течение года и по необходимости). 6.Работа «Совета профилактики» (1 раз в месяц). 7. Консультирование и составление рекомендаций в помощь родителям (в течение года). 8. Посещение родителями открытых уроков, коррекционных занятий и самоподготовки (в течение года). 9. Анкетирование родителей по проблемам воспитания и обучения детей	1. Повышение компетентности родителей в области воспитания и обучения детей. 2. Повышение правовой и юридической культуры родителей. 3. Повышение родительской ответственности за воспитание своих детей. 4. Применение комплексного подхода в воспитании для формирования адаптивного поведения ребенка.
Совершенствование межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий	1. Активное участие родителей в общешкольных праздниках: -День знаний -День здоровья -День учителя -День матери -Новый год -День защитника Отечества -Прощай, Масленица -Международный женский день -День книги -День Победы -Прощание с начальной школой -Акции «Чистый двор», «Посади дерево» -Посвящение в пятиклассники и др. 2. Активное участие родителей в классных праздниках и мероприятиях: -День именинника -Поздравляем любимых учителей -А ну-ка, девочки! -А ну-ка, мальчики! -Да, здравствуют новогодние каникулы! -Праздник окончание четверти -Выходы в театр, кино, музеи, выставки -Самый танцевальный класс -Битва хоров 3. Участие родителей в трудовых акциях: -трудовые десанты и субботники -генеральная уборка класса -участие в ремонте классов -благотворительная помощь родителей в оформлении классов -помощь родителей в подготовке классов к началу учебного года 4. Участие родителей в спортивных мероприятиях: -лыжные соревнования -конкурсная программа «Папа, мама и я —спортивная семья» - «Веселые старты» 5. Активное участие в профилактических мероприятиях: -против курения -против правонарушений и др.	1. Улучшение детско- родительских отношений. 2. Повышение ответственности родителей за судьбу своего ребенка. 3. Повышение нравственного уровня и самосознания родителей. 4. Улучшение доверительных отношений между родителями и педагогами школы
Расширение партнерских взаимоотношений с родителями	1. Участие родителей в самоуправлении школы и класса. 2. Встречи родителей и законных представителей с работниками правоохранительных органов. 3. Патронаж семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и оказание своевременной помощи. 4. Оказание помощи социально-незащищенным семьям. 5. Расширенное заседание «Совета профилактики» по вопросам организации летнего отдыха детей. 6. Круглые столы для родителей выпускников с целью определения дальнейшего образовательного маршрута. 7. Школа ответственного родительства	1. Повышение ответственности родителей за соблюдение прав ребенка. 2. Вовлечение большего числа родителей в совместную школьную деятельность. 3. Оказание помощи социально-незащищенным семьям.

2.3.8. Описание основных технологий взаимодействия и сотрудничества субъектов воспитательной деятельности и социальных институтов

В процессе воспитания, социализации и духовно-нравственного развития обучающихся на уровне начального общего образования большое значение имеет социальное партнерство различных социальных институтов. Интеграция социально-педагогического потенциала организаций общего и дополнительного образования, культуры, спорта, туризма, местного сообщества, традиционных религиозных и иных общественных организаций, и семьи способствует позитивной социализации младших школьников. Школа активно взаимодействует с социальными партнерами в целях реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Так со следующими учреждениями культуры, науки и образования школой реализуются программы совместной деятельности:

·  «Поиск»;

·  «ЦДТ»;

·  Детская библиотека;

·  Северский музей;

·  МСЧ;

Взаимодействие школы, семьи и общественности имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни детей. Ведущая роль в организации социального партнерства институтов общественного участия и семьи принадлежит педагогическому коллективу общеобразовательной школы и особенно институту классного руководства. Младшие школьники должны принимать посильное участие в построении модели социального партнерства, необходимой для их позитивной социализации. Формирование социального опыта младших школьников осуществляется в ходе реализации проектов, коллективных творческих дел, сюжетно-ролевых и деловых игр, коллективного посещения театров, музеев, концертов, экскурсий, встреч с представителями религиозных и общественных организаций и т. д. Социальное партнерство институтов общественного участия в процессе воспитания учащихся начальной школы выражается в создании и реализации совместных социально-педагогических, образовательных, просветительских и иных программ, проведении совместных мероприятий.

При разработке и осуществлении программы воспитания и социализации младших школьников образовательная организация может взаимодействовать, в том числе на системной основе, с традиционными религиозными организациями, общественными организациями и объединениями гражданско-патриотической, культурной, экологической и иной направленности, детско-юношескими и молодежными движениями, организациями, объединениями, разделяющими в своей деятельности цели, задачи и ценности настоящей программы. При этом могут быть использованы различные формы взаимодействия с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей):

– участие традиционных религиозных организаций, иных общественных организаций и объединений в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений воспитания и социализации обучающихся на уровне начального общего образования;

– участие указанных организаций и объединений в реализации отдельных образовательных программ, согласованных с программой воспитания и социализации обучающихся на уровне начального общего образования и одобренных Управляющим советом образовательной организации;

– проведение совместных мероприятий по направлениям программы воспитания и социализации в образовательной организации.

2.3.9. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся при получении начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

направления	1 уровень	2 уровень	3 уровень
Гражданско-патриотическое воспитание	-ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, культурно -историческому наследию, государственной символике Российской Федерации, законам РФ, русскому и родному языку, традициям, старшему поколению.	-начальные представления о правах и обязанностях человека, учащегося, гражданина, семьянина, товарища; -получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми –представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни; -знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников; -знакомство с традициями и культурных достижениях своего края.	-посильное участие в социальных проектах общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений.
Нравственное и духовное воспитание	- получение первоначальных представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения (взаимоотношения в семье, между поколениями, в различных социальных группах)	-нравственно - этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми; -способность эмоционально реагировать на негативные проявления в обществе, анализировать свои поступки и поступки других людей; -расширение опыта взаимодействия в семье, укрепляющих связь и преемственность поколений; -уважительное отношение к традиционным религиям	-посильное участие в делах благотвори-тельности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся -старшему поколению, инвалидам; -забота о животных, природе.
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству	-ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; -элементарные представления о различных профессиях.	-осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; -получают перво- начальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности; -ценностное и творческое отношение к учебному труду; -приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома	-первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; -мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности
Экологическое воспитание	-ценностное отношение к природе; -усвоение элементарных представлений об экологически грамотном взаимодействии человека с природой	-элементарные знания о традициях нравственно -этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.	-посильное участие в природоохранительной деятельности в школе, на пришкольном участке, в парках, по месту жительства; -личный опыт участия в экологических инициативах, проектах, туристических походах и т. д.; -уход и забота за животными и растениями.
Культуротворческое и эстетическое воспитание	-первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; -элементарные представления об этических и художественных ценностях отечественной культуре; получение элементарных представлений о культуре ношения одежды	-первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, культурных традиций, фольклор а народов России; -первоначальный Опыт эстетических переживаний, наблюдений в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; -обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей	-первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности; -формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.