Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Юные исследователи природы» (стр. 6 )

·  приобретение практических навыков поведения в природе;

·  активная жизненная позиция детей;

·  экологическая грамотность, ответственность за свои действия;

·  разумное отношение к своему здоровью;

·  сформированность потребности заниматься природоохранными мероприятиями;

·  способность к адекватной самооценки, саморазвитию и самопознанию;

·  направленность личности в профессиональном выборе;

·  сформированность коммуникативной культуры в детском коллективе;

·  выбор личных, жизненных приоритетов.

Формы отслеживания результатов: эксперименты и наблюдения в природе, практические и исследовательские дела, экологические конференции, анкетирование, тестирование, изучение мнений обучающихся, родителей, учителей школы. Компетенции учащихся: учебно- познавательные; общекультурные; коммуникативные; личностного совершенствования.;

5. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Формы и методы проведения занятий:

Для реализации программы используют вербальный, наглядный и практические методы. Занятия проходят как групповые, так и индивидуальные. Групповые занятия проводятся в форме:

·  - учебное занятие;

·  - занятие игра («Поле чудес», «Брейн ринг», «Звездный час» и др.);

·  - занятие экскурсия;

·  - контактный зоопарк;

·  - занятие лабораторная работа;

·  - занятие практическая работа.

Индивидуальные занятия проводятся в форме:

·  - консультаций;

·  - написания проектных и исследовательских работ, сообщений, сочинений, сказок, рассказов;

·  - выполнения творческих работ на внутриучрежденческие. муниципальные и всероссийские конкурсы (поделки, рисунки, фотографии).

В соответствии с целями и задачами программой предусмотрено проведение мониторинга и диагностических исследований учащихся. В качестве критериев диагностики в программе применена классификация образовательных компетенций по , которая утверждена методическим советом и разработана с учетом данного направления деятельности. Проведение диагностической работы позволяет в целом анализировать результативность образовательного, развивающего и воспитательного компонента программы.

В таблицах мониторинга воспитанности и уровня обучения и личностного развития фиксируются требования, которые предъявляются к ребенку в процессе освоения им образовательной программы.

Оценка результатов выставляется по трехбалловой шкале: 3 балла - высокий уровень: 2 балла - средний уровень; 1балл - низкий уровень.

Диагностические таблицы фиксируют результаты детей, полученные по итоговым занятиям на протяжении всего учебного года. Общий уровень определяется путем суммирования бальной оценки и деления этой суммы на количество отслеживаемых параметров (табл.3 -5).

Проведенная диагностика позволяет увидеть и проанализировать динамику уровня воспитанности, обучения и личностного развития детей, занимающихся в творческом объединении, что позволяет в дальнейшем вносить корректировку в образовательную программу.

2.2Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для успешной реализации программы необходимо помещение, отвечающее санитарно - гигиеническим требованиям (сухое, теплое, просторное, с хорошим естественным и искусственным освещением). В кабинете должна быть доска для демонстраций схем. рисунков, для выполнения графических работ.

Материалы и инструменты:

Материалы необходимы для содержания и ухода за животными, проведения учебных занятий, оформления творческих работ, проведения наблюдений.

Материалы для содержания и ухода за животными:

-  Аквариумы, клетки, кормушки, поилки

-  Стружка, опил, речной песок, керамзит

-  Корма для животных

-  Настольные лампы

Канцелярские товары:

-  Ватман, картон, цветная бумага

-  Простые и цветные карандаши, фломастеры, ластик, краски, кисточки

-  Тушь, перья, ручки

-  Клей, клейкая бумага

-  Кнопки, скрепки, иголки

-  Шариковые ручки, стержни

-  Писчая бумага

-  Тетради, альбомы

-  Линейки, циркули

-  Ножницы

ТСО:

-  Компьютер

-  Мультимедийный проектор

-  Экран

-  Магнитофон

-  Фотоаппарат

-  Музыкальный центр

-  Телевизор

-  Бинокль

Природный материал: листья, цветы, семена, солома, шишки, жёлуди, ореховая скорлупа, птичьи перья, тополиный пух и т. д.

Лабораторное оборудование:

-  Микроскоп световой и цифровой

-  Лупы

-  Предметные и покровные стекла

-  Пинцеты

-  Мерная посуда

-  Клетки демонстрационные

-  Лабораторные весы

- Клеенчатые фартуки, резиновые перчатки.

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса:

·  Методические разработки занятий, экскурсий, дидактических игр.

·  Натуральные объекты (питомцы живого уголка).

·  Дидактический материал.

·  Рекомендации по проведению лабораторных и практических работ.

·  Карта полушарий.

·  Таблицы, рисунки, картины, фотографии, схемы, альбомы,

·  Литература (методическая, художественная, научно-популярная, детская, периодические издания).

2.3 Формы аттестации (контроля)

Формы проверки результатов:

·  наблюдение за детьми в процессе работы;

·  викторины;

·  индивидуальные и коллективные творческие работы;

·  беседы с детьми и их родителями.

Формы подведения итогов:

·  выполнение практических работ;

·  тесты;

·  анкеты;

·  защита проекта.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

·  готовая работа;

·  материал анкетирования и тестирования;

·  грамота.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

·  выставка;

·  конкурс;

·  научно-практическая конференция;

·  открытое занятие.

2.4 Оценочные материалы

Диагностика и мониторинг уровня обучения, личностного развития и воспитанности учащихся.

В соответствии с целями и задачами программой предусмотрено проведение мониторинга и диагностических исследований учащихся..

В таблицах мониторинга воспитанности и уровня обучения и личностного развития фиксируются требования, которые предъявляются к ребенку в процессе освоения им образовательной программы (табл. № 2, 3).

Оценка результатов выставляется по трехбалльной шкале:

3 балла – высокий уровень

2 балла – средний уровень

1 балла – низкий уровень.

Диагностические таблицы фиксируют результаты обученности детей, полученные по итоговым занятиям на протяжении всего учебного года. Общий уровень определяется путем суммирования бальной оценки и деления этой суммы на количество отслеживаемых параметров (табл. № 4-8).

Проведенная диагностика позволяет увидеть и проанализировать динамику уровня воспитанности, обучения и личностного развития детей, занимающихся в творческом объединении, что позволяет в дальнейшем вносить корректировку в образовательную программу.

Таблица № 2

Мониторинг уровня обучения и личностного развития учащихся творческого объединения «Юные исследователи природы»

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное кол-во баллов	Методы диогностики
I.Теоретическая подготовка воспитанника: 1.1 Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы). 1.2 Владение специальной терминологией.	Соответствия теоретических знаний ребенка программным требованиям. Осмысленность и правильность использования специальной терминологии.	-минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой); - средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 1/2); -максимальный уровень (ребенок усвоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период); -минимальный уровень (ребенок, как правило избегает употреблять специальные термины); - средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой); -максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).	1 2 3 1 2 3	Наблюдение, тестирование, контрольный опрос.
II. Практическая подготовка ребенка: 2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой ( по основным разделам учебно – тематического плана программы). 2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением. 2.3. Творческие навыки.	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям. Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения. Креативность в выполнении практических заданий.	- минимальный уровень( ребенок овладел менее чем 1/2 предусмотренных умений и навыков); - средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более1/2); -Максимальный уровень( ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период.) -Минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием); - Средний уровень(работает с оборудованием с помощью педагога); -Максимальный уровень(работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей); -Начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога); -Репродуктивный уровень (Выполняет в основном задания на основе образца); -Творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)	1 2 3 1 2 3 1 2 3	Контрольное задание Контрольное задание Контрольное задание
III. Обще учебные умения и навыки ребенка: 3.1. Учебно – интеллектуальные умения.	Самостоятельность в подборе и анализе литературы.	-Минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога); -Средний уровень (работа с литературой с помощью педагога и родителей); - Максимальный уровень (Работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)	1 2 3	Анализ