Акцентологические нормы (стр. 5 )

6.  Исправьте ошибки в употреблении фразеологических оборотов.

1)  Играть значение _______________________________________

2)  Львиная часть ___________________________________________

3)  Пускать туман в глаза ____________________________________

4)  Проходит красной линией ________________________________

5)  Тратить нервы __________________________________________

6)  Одержать успех ____________________________ ,____________

7)  Имеет для нас интерес ____________________________________

8)  Придавать внимание _____________ - ________________ .

7.  Вставьте в предложения уместные фразеологические обороты.

1.  В Москве живет_____________________ , а уже возомнил себя

столичным франтом.

2.  Старичок не так прост, как кажется, он____________________ .

3.  Вы мне очень помогли, и я чувствую себя в__________________

_______________ перед вами.

4.  Работать ему приходилось__________________________ , чтобы

обеспечить семье достойное существование.

5.  Мы стояли твердо,_________________________________ .

8.  Определите стилевую принадлежность слов и составьте с ними предложения.

1)  девушка________________________________________________

2)  дева ___________________________________________________

3)  девка___________________________________________________

9.  Подберите к словам стилистически нейтральные слова-сино­нимы.

1)  Очи — _________________________________________________

2)  Внимать — _____________________________________________

3)  Паршиво — ____________________________________________

4)  Болтать — ______________________________________________

5)  Клевый — ______________________________________________

6)  Струхнуть —

7)  Воздвигнуть — ______________ ,

8)  Патлы — _______________________________________________

10.  Распределите глаголы в соответствии с надлежностью.

1)  Утомиться, замотаться, устать, ухайдакаться, выложиться, напахаться, наработаться.

2)  Испугаться, струхнуть, сдрейфить, ужаснуться, струсить, ис­пытать страх.

3)   

Книжный (возвышенный)	Нейтральный	Разговорный (просторечный)

Книжный (возвышенный)	Нейтральный	Разговорный (просторечный)

•ф - 11. Укажите в предложениях слова иностранного происхождения. Замените их, где возможно, русскими. Запишите предложения.

1.  Мы замечаем у детей симптомы усталости. __________________

2.  Мне, к сожалению, не удалось попасть на вернисаж известно­го художника.

3.  Всем надоело слушать дискуссию двух глупых упрямцев.

4.  Перечислите, пожалуйста, ингредиенты вашего салата.

5.  У него есть эксклюзивное право на этот дом.

12. Укажите в предложениях словесные штампы. Устраните их и запишите отредактированные предложения.

1.  Учащиеся школы широко охвачены секциями, кружками и клубами. __ .

2.  Многие подростки в летний период поедут в оздоровительные лагеря. ___________

3.  Люди в белых халатах спасли жизнь малышу и его маме.

4.  Наш класс взял курс на повышение успеваемости и дисцип­лины.

5.  Активизировался фронт работ по подготовке к юбилею горо­да. : ; 13. Исправьте стилистические ошибки в предложениях. Укажите причину и вид ошибки.

1.  Через два часа он вернулся обратно. _____________________ ■

2.  Стихи Пушкина овеяны идеями свободы и равенства.

3.  «Старуха Изергиль» состоит из трех частей.

4.  Над доской развешаны великие писатели.

5.  Онегин умел приударить за светскими барышнями.

14. Укажите в предложениях двусмысленность. Исправьте смысло­вую неясность и запишите полученные варианты.

1.  Берег скрывает море. __________________________________ '

2.  Дочь понимает мать.

3.  Отец попросил сына принести его портфель.

4.  Таня сказала подруге, что в сумке ее вещи.

5.  Младший брат сказал старшему, что он уже взрослый.

15.  Исправьте в предложениях ошибки, создающие комический эффект.

1.  Нападающий не довел до ворот мяч, а добить его было неко­му.

2.  Ребята побывали на экскурсии в художественном музее и вы­несли много ценного и интересного.

3.  Вместе мы учимся десять лет и привыкли брать друг у друга все хорошее.

4.  Студенты прослушали все, что сказал преподаватель.

Зачетные задания

1.  В данных предложениях замените перифраз (описательный обо­рот) одним словом.

1.  Старшеклассники побывали в городе на Неве и вернулись, полные незабываемых впечатлений.

2.  С поэзией создателя учения о «трех штилях» мы знакомимся в курсе литературы XVIII века.

3.  Люди в белых халатах обязаны всегда выполнять свой про­фессиональный долг.

4.  Юные музыканты из Страны восходящего солнца выступили перед искушенными слушателями.

5.  Мальчик улегся в кровать и погрузился в объятия Морфея.

2.  Составьте предложения, правильно образуя словосочетания с

предлогом по и существительным в форме косвенного падежа.

1.  По окончани(ю, и) спектакля актеры были награждены гром­кими аплодисментами.

2.  Количество свободных мест в вагоне будет известно по при - быти(ю, и) поезда.

3.  Сотрудник не Смог приступить к работе по состояни(ю, и) здо­ровья.

4.  Прошу выслать необходимые документы по получени(ю, и) запроса.

5.  По предложени(ю, и) оргкомитета конференцию решено про­вести в начале марта.

3.  К каждому из данных словосочетаний подберите близкое по смыслу, заменяя прилагательное золотой синонимичным.

1.  Золотые руки

2.  Золотой характер ________________________________________

3.  Золотой голос __________________________________________

4.  Золотые листья

5.  Золотые слова __________________________________________

4.  Укажите устаревшие слова. Постарайтесь подобрать к ним си­нонимы. Составьте предложения с некоторыми из данных слов.

1.  Доброжелательный, 2. Добродетельный, 3. Доброхот, 4. Доб­ровольный, 5. Добросовестно, 6. Добросердечность, 7. Доброволец, 8. Добронравие, 9. Добродушный, 10. Доброта.

5.  Замените разговорные обороты (школьный жаргон) общеупотре­бительными.

1.  От группы «Ранетки» фанатеют________________ все девчон­

ки из нашего класса.

2.  Готовясь к контрольной по алгебре, я запасся шпора­ми и был уверен, что получу пя-

так_________________ .

3.  Напрасно мы надеялись слинять________________ с последнего

урока, не срослось_____________________ .

4.  К концу учебного года так все достало______________________ ,

что мечтаешь о каникулах.

5.  Мой сосед по парте просто тормоз___________________ , и это

бесит__________

6.  Исправьте ошибки, связанные со смешением стилей. Запишите стилистически нейтральный вариант.

1. Кабаниха уже достала Катерину придирками.

2.  Цечорину было наплевать на Бэлу.

3.  Онегин от любви совсем с ума сошел.

4.  Наташа Ростова ходила вечно растрепанная.

5.  Раскольников укокошил старуху-процентщицу.

7. Для научного стиля речи свойственно использование терминов определенной области две группы: знаний. Распределите слова-термины 1) метафора 8) синтаксис 2) хорей 9) архаизм 3) орфоэпия Ю) композиция 4) дефис И) строфа 5) диалектизм 12) фонетика 6) персонаж 13) лексикография 7) ода 14) оксюморон

Лингвистические	Литературоведческие

8. Распределите словосочетания в три группы в зависимости от принадлежности к определенному стилю речи:

1)  кардиологическое обследование

2)  надуть губы

3)  кассационная жалоба

4)  прикусить язык

5)  принять к сведению

6)  бить баклуши

7)  акцентологическая норма

8)  гражданский долг

9)  солнечная активность

10)  следует вывод

11)  с глаз долой V

12)  природный катализатор

13)  грамматические признаки

14)  поставить в известность

Официально-деловой стиль	Научный стиль	Разговорный стиль

Распределите фразеологизмы	в две	группы по их стилевой при­
надлежности:
1) узы дружбы	6)	держать ухо востро
2) не разлей вода	7)	от «а» до «я»
3) раскинь мозгами	8)	заиметь зуб
4) альфа и омега	9)	слететь с катушек
5) бремя ответственности	10)	дамоклов меч

Книжный стиль	Разговорный стиль

10. Объясните следующие выражения и составьте с ними предложе­ния.