Эссе - это самостоятельная письменная работа студента на тему, предложенную преподавателем.

Цель эссе состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Данная работа позволяет автору научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы; овладеть научным стилем речи.

Эссе должно содержать четкое изложение сути поставленной проблемы, включать самостоятельно проведенный анализ этой проблемы с использованием концепций и аналитического инструментария, рассматриваемого в рамках дисциплины, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме. В зависимости от специфики дисциплины формы эссе могут значительно дифференцироваться. В некоторых случаях это может быть анализ имеющихся статистических данных по изучаемой проблеме, анализ материалов из средств массовой информации и использованием изучаемых моделей, подробный разбор предложенной задачи с развернутыми мнениями, подбор и детальный анализ примеров, иллюстрирующих проблему и т. д. Тема эссе должна содержать в себе вопрос, проблему, мотивировать на размышление. Например: «Качественно работающая школа – это школа, в которой …..»; «Управление качеством – задача каждого учителя»; « Можно ли оценивать качество школьного образования только по результатам обучения?»

Типовые задания для самостоятельной работы:

1.Подготовка реферата

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2.  Подготовка эссе

3.  Работа с первоисточниками

4.  Подготовка докладов.

5.  Изучение отдельной темы и разработка опорного конспекта.

6.  Решение исследовательских задач.

7.  Составление понятийного тезауруса.

8.  Подготовка презентации.

9.  Составление аннотированного списка литературы по одной из тем.

10.  Разработка проекта.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):

а) основная литература:

1. , , Володарская универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

1.   , , и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.

2.  Основные принципы технологии "Дебаты": методические рекомендации/ сост. . - Красноярск: КГПУ им. , 2012. - 60 с.

3.  Педагогика : теории, системы, технологии: учебник/ ред. . - 8-е изд., стер.. - М.: Academia, 2008. - 512 с. - (Высшее профессиональное образование).

4.  По­лат, Е. С. Совре­мен­ные пе­да­го­ги­че­ские и ин­фор­ма­ци­он­ные тех­но­ло­гии в си­сте­ме об­ра­зо­ва­ния: учеб. по­со­бие для сту­ден­тов ву­зов / Е. С. По­лат, М. Ю. Бу­хар­ки­на. – 2-е изд., стер. – М.: Из­дат. центр "Ака­де­мия", 2010. – 365 с.

5.  Селев­ко, Г. К. Пе­да­го­ги­че­ские тех­но­ло­гии на ос­но­ве ак­ти­ви­за­ции, ин­тен­си­фи­ка­ции и эф­фек­тив­но­го управ­ле­ния УВП / ­ко. – М.: НИИ школь­ных тех­но­ло­гий, 2005. – 284 с.

Б) дополнительная литература

1.  Гутник технологии педагогической диагностики в междисциплинарном контексте. Инновационная образовательная программа./ . – СПб.: Издательство РГПУ им. . 2008. - 248 с.

2.  Технологии развития универсальных учебных действий учащихся в урочной и внеурочной деятельности: Учебно-методическое пособие / Под общ. Ред. – СПб.: КАРО, 2014. - 112 с.

3.  Вербицкий, формы контекстного обучения. – М.: Знание, 1983.

4.  Селев­ко, Г. К. Эн­цик­ло­пе­дия об­ра­зо­ва­тель­ных тех­но­ло­гий: [в 2-х т.] / ­ко. – М.: НИИ школь­ных тех­но­ло­гий, 2006. – 815 с.

5.  Современные технологии в образовании [Текст]: метод. рекомендации. Ч. 1 / Рос. гос. проф.-пед. ун-т ; сост. . - Екатеринбург : Издательство РГППУ, 2009. - 51 с.

6.  Селевко, технологии на основе активации, интенсификации и эффективного управления УВП : научное издание / . - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 284 с.

в) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1.  Сайт академика РАО // [Электронный ресурс] – // Режим доступа свободный: http://www. anovikov. ru/

2.  Бим-. Официальный сайт. // [Электронный ресурс] – // Режим доступа свободный http://www. bim-bad. ru/

3.  Персональный сайт . // [Электронный ресурс] – // Режим доступа свободный http://www. kraevskyvv. narod. ru/

4.  Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. – URL: http://www. emissia. org/offline/2009/1367.htm. – Гос. рег. 0420900031. ISSN 1997-8588.

5.  Эйдос. Интернет журнал // [Электронный ресурс] – // Режим доступа: http://www. eidos. ru/journal/ , свободный

2.  Российский портал открытого образования// [Электронный ресурс]-// Режим доступа: http://www. openet. edu. ru/

3.  «Современные проблемы науки и образования» : электронный научный журнал. – URL: http://www. science-education. ru/. – Гос. рег. 0421200037. ISSN 1817-6321.

4.  Научная электронная библиотека eLIBRARY. RU Режим доступа: http://elibrary. ru/defaultx. asp

5.  Российская государственная библиотека. Режим доступа: http://elibrary. rsl. ru/

6.  Университетская электронная библиотека INfOLIO. Режим доступа: http://www. infoliolib. info/

7.  Российский информационно-библиотечный консорциум. Режим доступа: http://www. /about-consortium. jsp

8.  Педагогическая библиотека. Режим доступа: http://pedlib. ru/

9.  Научные конференции России. НКР. Режим доступа: http://www. kon-ferenc. ru/konf2012.html

10.  Поиск научных публикаций. Scholar. ru.// [Электронный ресурс] Режим доступа: http://conference. scholar. ru/conferences

12. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Институт математики, информатики и естественных наук ГБОУ ВПО МГПУ располагает необходимой материально-технической базой и библиотечным фондом, обеспечивающими проведение всех видов дисциплинарной подготовки, включая лекции и практические занятия, предусмотренных учебным планом подготовки аспирантов по данной дисциплине и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Для реализации дисциплины имеются мультимедийные аудитории, оснащенные согласно их спецификации, а также аудитории для проведения фокус-групп, деловых игр. Имеются также компьютерные классы для самостоятельной работы аспирантов.


Департамент образования города Москвы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Институт математики, информатики и естественных наук

Кафедра географии

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ/ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ АСПИРАНТОВ

по дисциплине

Современные педагогические технологии

(дисциплина по выбору)

Направление подготовки

44.06.01 Образование и педагогические науки

Направленность (профиль)

Теория и методика обучения и воспитания (география)

Уровень подготовки кадров высшей квалификации

Квалификация

Исследователь. Преподаватель-исследователь

Москва, 2014

1. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО (уровень подготовки кадров высшей квалификации) и ОП ВО по данному направлению подготовки (специальности): универсальные, общепрофессиональные и профессиональные.

Код и наименование компетенции

Результаты освоения дисциплины

Знать

Уметь

Владеть

способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК 6)

возможные сферы и направления профессиональной

самореализации; приемы и технологии целеполагания и целереализации; пути достижения более высоких уровней профессионального и личного развития.

выявлять и формулировать проблемы собственного развития исходя из этапов профессионального роста и требований рынка труда к специалисту; формулировать цели профессионального и личностного развития; оценивать свои возможности, реалистичность и адекватность намеченных способов и путей достижения планируемых целей.

способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК 6)

способность проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития (ОПК -6)

Значение, способы и механизмы осуществления экспертной оценки образовательной деятельности организаций;

технологии проектирования программы развития образовательной организации

Оценивать результаты образовательной деятельности организаций на основе анализа данных, находить преимущества и дефициты развития;

проектировать программы развития образовательной деятельности организаций

способность проводить анализ образовательной деятельности организаций посредством экспертной оценки и проектировать программы их развития (ОПК -6)

готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы в области повышения эффективности географического образования (ПК 1)

современные требования к результатам обучения через компетентностный подход; современные требования к организации учебно-познавательной деятельности учащихся; современную типологию педагогических технологий;

роль и возможности проблемного обучения; систему интерактивных средств обучения, их функции и дидактические особенности каждого виды этих средств; значение содержания, формы и вид мониторинга и контроля за усвоением учебного материала

разрабатывать авторские программы реализации педагогических технологий; планировать учебный процесс и прогнозировать познавательную деятельность учеников; осуществлять воспитание и развитие ученика

навыками применения современных методов педагогических технологий, способами моделирования учебного процесса

ПК 2 - способность разрабатывать и реализовывать образовательные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях на основе использования современных методик и технологий образования и сотрудничества с обучающимися и воспитанниками

основы теории педагогического проектирования; нормативно-правовые документы образовательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного вида образовательного учреждения;

функции педагога в образовательном учреждении общего образования в соответствии с Профессиональным стандартом педагогической деятельности;

систему работы образовательного учреждения как института образования и воспитания учащихся

планировать, конструировать и определять условия реализации образовательных программ на основе компетентностного, личностно-деятельностного и системного подходов

технологией разработки и реализации образовательных программ базовых, профильных и элективных курсов в различных образовательных учреждениях на основе использования современных методик и технологий образования и сотрудничества с обучающимися и воспитанниками

2.Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6