Методическая разработка
непосредственно образовательной деятельности
по познавательному развитию
«Помоги зайчику» для детей раннего возраста
Воспитатель:
Цель: развивать интерес к математическим играм. Способствовать развитию умения детей действовать согласованно, принимая общую цель.
Задачи:
- закрепить умение отличать понятие «один», «много»; способствовать расширению знаний в различии и названий цветов (красный, желтый, зеленый, и размер «большой», «маленький»;
- развивать у детей память, внимание, воображение, активный словарный запас;
- воспитывать доброе, заботливое отношение к животным, активный словарный запас;
- воспитывать доброе, заботливое отношение к животным; проявлять желание помогать друг другу; воспитывать уверенность в себе, активность.
Предметно-развивающая среда: игрушка зайчик, цветы трех цветов (желтый, красный, зеленый), 3 коробочки, большие и маленькие кружочки; аудиозапись (плач, автобус).
Ход мероприятия:
Воспитатель: Ой, ребята, слышите, кто-то плачет, посмотрите кто же это?
Дети: Это зайка.
Воспитатель: Верно это зайка. Давайте спросим что же случилось, почему он плачет?
Дети: Зайчик, почему ты плачешь, что случилось? (Шепчет на ушко воспитателю)
Воспитатель: Ребята зайчик говорит, что потерял дорогу домой. Ой, зайчик бедненький. Ребята давайте поможем зайчику. А как мы поможем ему?
Дети: Мы поможем ему найти дорогу домой.
Воспитатель: Ой, молодцы какие. А вы знаете, где живет зайчик?
Дети: Зайчик живет в лесу.
Воспитатель: Правильно мы с вами поедем искать домик зайчика. А поедим мы с вами на автобусе. Занимайте места, автобус отправляется.
(Аудиозапись)
Воспитатель: Вот мы с вами и приехали в лес. Выходите из автобуса, смотрите как здесь красиво. Пойдемте искать домик и будем мы с вами идти по этой дорожке.
Смотрите, ребята какая красивая полянка и как много на ней растет цветов. Что бы нам дальше пройти нам нужно собрать букетики цветов в определенные вазы. Но только в каждый в свой цвет. А какие цветы здесь растут?
Дети: Синие, желтые и красные.
Воспитатель: А вазы каково цвета.
Дети: Синие, желтые и красные.
Воспитатель: Вы готовы собрать каждый цветок в свою вазу?
Дети: Да. (Дети собирают)
Воспитатель: Молодцы какие, пошлите дальше, смотрите это у нас что?
Дети: Коробочки.
Воспитатель: Какие они?
Дети: Большая и маленькая.
Воспитатель: Правильно большая и маленькая коробочки. А что вокруг них?
Дети: Кружочки.
Воспитатель: А кружочки какие?
Дети: Большие и маленькие.
Воспитатель: Молодцы какие, вот теперь надо собрать маленькие кружочки в маленькую коробочку, а большие в большую. А Зайчик будет наблюдать за вами.
Дети: Да, справились.
Воспитатель: Скажите мне, а сколько кружочков в большой и маленькой коробочке?
Дети: Много.
Физ. минутка:
Маленький зайка с большими ушами,
Розовым носиком,
Смешными усами
Норку глубокую роет себе,
Сильными лапами в мягкой земле.
Чистит он шёрстку себе
Или спит.
Кролик ушами всегда шевелит.
Слышит шаги и лисиц и волков,
Прячется в норке своей от врагов.
Воспитатель: Ребята вы справились с заданием, поиграли с зайкой, давайте идти дальше. Смотрите чей-то домик. Давайте у Зайчика спросим, его ли это дом.
Дети: Зайчик это твой дом? Только он сломался.
Воспитатель: Это его домик, но видите ребята, дом кто-то сломал, мы должны помочь зайчику построить новый дом. Поможем?
Дети: Поможем.
Воспитатель: Какие молодцы, построили дом.
Воспитатель: Вот мы с вами и помогли зайчику. Ребята зайчик говорит вам спасибо, и прощается. Давайте попрощаемся с ним.
Дети: Пока зайчик. Машут ручками.
Воспитатель: А нам пришло время возвращаться в детский сад, садитесь в автобус и поехали. (Аудиозапись). Вот мы и в садике. Ребята, где мы с вами были?
Дети: В лесу.
Воспитатель: А что мы там с вами делали? Кому помогали?
Дети: Мы помогали зайчику найти домик.
Воспитатель: А как мы ему помогали?
Дети: Поехали в лес, собирали цветы, сложили кружочки в коробочки.
Воспитатель: Молодцы ребята. На этом наше занятие подошло к концу.
Методические рекомендации
Занятие интегрированного характера способствует формированию познавательный интерес, и дает высокую результативность. Переход от одного вида деятельности на другой позволяет вовлечь каждого ребёнка в активный процесс. Занятие необычно, интересно и тем самым весьма привлекательно для детей. Такое построение образовательной деятельности дает возможность каждому ребёнку найти приемлемую для себя форму восприятия информации.
Сочетание математики с другими видами деятельности обогащает опыт детей. У детей была возможность увидеть математику в окружающем: искусстве, природе, музыки. Задачи дети решали через разные виды деятельности, которые дополняли друг друга.
Список литературы:
- «Первые шаги» 2015года авторы: , , . «Путешествие Бима и Бома в страну математику» Т. Ахутина, Н. Манелис, Н. Пылаева. «Я решаю логические задачи» автор .
Приложение:
1.Аудиозапись звука движущегося автобуса.
2. Физ. минутка:
Маленький зайка с большими ушами,
Розовым носиком,
Смешными усами
Норку глубокую роет себе,
Сильными лапами в мягкой земле.
Чистит он шёрстку себе
Или спит.
Кролик ушами всегда шевелит.
Слышит шаги и лисиц и волков,
Прячется в норке своей от врагов.
