Семинар 5. Субъекты коммуникации
Цель занятия изучить:
1. Проблемы субъекта в коммуникации.
2. Профессиональные качества коммуникатора.
3. Умения и навыки коммуникатора.
1) Ответить на вопросы:
· Какие навыки и умения формируются и развиваются при овладении компетенцией в письменной речи, т. е. в письме как виде речевой деятельности?
· Какие навыки и умения необходимы для составления качественных конспектов?
· Какие виды чтения необходимо развивать для более эффективного извлечения актуальной информации?
· Каковы предпосылки более полного понимания текста?
· Считаете ли вы свои письменноречевые умения достаточно развитыми? Как можно улучшить ситуацию?
2) Просмотр и анализ видео-кейса
4. Психологами доказано, что разговор на повышенных тонах блокирует понимание, потому что внимание адресата, на которого направлен поток возмущенных слов, концентрируется не на смысле объяснения, а на отношении говорящего к партнеру. Отвлекают от содержания речи говорящего практически все неречевые проявления голсса (=шум): хихиканье, хныканье, шепот, крик, зевота, хезитация. Докажите правоту этой точки зрения нлн опровергните ее.
5. Обратитесь к разделу Президентский урок сайта www. uznaiorezidenta. ru. Объясните, как образовательный сценарий активизирует работу ребенка-пользователя.
6. Поясните, каким образом сценарии раздела История власти сайта www. ii7jiaiprezidenta. ru учитывают возраст аудитории (младшие / старшие школьники). С какой целью используются виртуальные персонажи, помогающие путешествовать по сайту?
Литература:
Коммуникационный менеджмент. СПб., 1997.
Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. СПБ 1999.
, Теория коммуникации с элементами семиотики. - Казань, КГЭУ, 2003
Социология коммуникации. М., 1997.
Теория и практика коммуникации. М., 1998.
