Коррекция эмоционально-волевой сферы детей-сирот
с задержкой психического развития
через театрально-игровую деятельность
, учитель-дефектолог
МАДОУ ЦРР д/с № 87
г. Калининграда
Для детей-сирот характерна системность нарушений психического развития. У многих наблюдается несформированность эмоционально-волевой сферы. Проявляется это в расторможенности влечений, навязчивости, желании взять чужое. В поведении можно наблюдать примитивные, неадекватные возрасту и ситуации поведенческие реакции. Будучи ограниченными в средствах общения с окружающими, дети-сироты нередко отстаивают свою точку зрения криком, плачем, агрессивными выходками или, наоборот, чрезмерной ласковостью, навязчивостью.
Психолого-педагогическая коррекция личности детей-сирот должна преследовать четкую цель – изменение патологического поведенческого стереотипа. Для этого крайне важным является выбор интересной и доступной эмоционально-насыщенной доминанты.
Взрослые должны создать все условия, чтобы ребенок получил возможность развивать свой эмоциональный мир через те виды деятельности, которые для него наиболее привлекательны.
Развивать креативные способности, решить проблему эмоционального благополучия поможет театрально-игровая деятельность.
Исходя из этого была поставлена цель и определены задачи.
Цель: коррекция эмоционально-волевой сферы детей-сирот через театрально-игровую деятельность.
Задачи:
1. Обогащать чувства детей средствами театрально-игровой деятельности.
2. Развивать коммуникативные навыки.
3. Формировать устную речь, воспитывать культуру речевого общения.
Для реализации вышеуказанных задач работа строится в три этапа.
1 этап. Организация предметно-пространственной среды, создание условий для развития детей и их максимальной самореализации через театрально-игровую деятельность: оформление творческой художественной мастерской; оборудование костюмерной; изготовление мольберта для рисования, коврографа с пиктограммами, изображающими эмоциональное состояние человека; пересмотр и дополнение интерьера большим зеркалом, сценой. Игровым и книжным уголком, куклами и т. д.
П этап. Для того, чтобы активизировать творческий потенциал детей, работу надо вести по направлениям:
1. Накапливание художественных впечатлений (экскурсии, беседы, игры).
2. Игровой тренинг – коррекция эмоциональных нарушений через игровую деятельность: сюжетно-ролевые игры, игры на развитие коммуникативных навыков, кукольные спектакли и игры-драматизации; игры с элементами психогимнастики для снятия эмоционального напряжения; упражнения на выразительность мимики и жестов; неструктурированные игры с песком, водой, глиной.
Ш этап. На следующем этапе продолжается работа над культурой речи. Проводятся беседы о красоте и богатстве родного языка, о недопустимости использования в речи ненормативной лексики; слушаются народные песни; детей знакомят с обычаями, традициями.
Все эти мероприятия поднимают культуру речевого общения на более высокий уровень.
Таким образом, данная методика с детьми-сиротами, как показывает опыт работы в детском доме и диагностика уровня развития эмоционально-волевой сферы, помогла:
1. Воздействовать на формирование таких качеств личности как уверенность в своих силах и возможностях, любознательность, находчивость, целенаправленность волевых усилий.
2. На более высокую ступень поднялись коммуникативные отношения – дети стали согласовывать свои действия, учатся сопереживать, радоваться успехам сверстников. Преодолеваются невротические проявления – страхи, опасения, неуверенность, агрессивность, тревожность, упрямство. Тормозятся и угасают дезадаптивные формы поведения. Повысилась культура речевого общения.
3. Совместная театрально-игровая деятельность вызывает положительные эмоции. Дети стали учиться контролировать свое поведение, пытаются управлять эмоциями. Это повлияло на эмоциональное благополучие детей в коллективе.
Список литературы:
1. Мамайчук -коррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. Речь – Спб., 2003.
2. Театрализованные игры в коррекционно-развивающей работе. /под ред. , Спб: КАРО – 2009.
3. Шипицына общения. Детство – ПРЕСС, СПб, 2000.
