Рабочая программа педагога (стр. 7 )

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература основная

1.Музыка 5-7 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников : пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ , , .- М.: Просвещение, 2011г.- 104с.

2. Музыка. Искусство 5-8 классы: рабочие программы по учебникам .- Волгоград,: Учитель, 2011г.-86с.

3. Замятина урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-методическое пособие/ .-2-е изд., Стереотип,-М.: Глобус, 2008.-170с.

4. . как рассказывать детям о музыке? Кн. для учителя.-4-е изд.-М.: Просвещение,2005.-224с.: ил.

Дополнительная литература

1. . Рукотворная краса земли белгородской// учебно-методическое пособие. Белгород 2000г., 247 с,.илл.

2.Веретенников карагоды.- Белгород.: Изд-во « Везелица», 1993.- 114с.

3. Веретенников народная песня в школе.: Белгород. Изд-во Шаповалова, 2005г.-120с

4. мире музыкальных инструментов: Кн. для учащихся классов.-2-е изд.- М.: просвещение,1998.-192с.:ил.

5.Кузюлев центр народного творчества. Белгород. Изд. , 2004г.,80с

6. Якуб забытые игры,: Научно - художествен. лит./ Худ. .- М.: Дет. лит.,1990г.-159с.:ил.

Средства обучения

1.Печатные пособии:

• Комплект портретов композиторов.

2.Информационно-коммуникационные средства.

• Антология русской симфонической музыки ( CD).

3.Интернет-ресурсы:

Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа : http://ru. wikipedia. org/wiki
Классическая музыка. - Режим доступа : http://classic. chubrik. ru
Музыкальный энциклопедический словарь. - Режим доступа : http://www. music-dic. ru
Музыкальный словарь. - Режим доступа : http://dic. acadcmic. ru/contcnts. nsf/dic music

Технические средства обучения:

à  компьютер,

à  мультимедийный проектор,

à  экран проекционный,

à  DVD,

à  Магнитофон,

à  Синтезатор

à  баян

Календарно-тематическое планирование

по музыке для 5 класса

I полугодия «Музыка и литература»

№	Фак-ки	Дата	Тема урока	Основное содержание урока	Материал урока	Требования к уроку подготовки обучающихся	Домашнее задание
1.		5.09	Что роднит музыку с литературой	Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Во все времена музыка училась у поэзии( фразы, предложения, восклицания, вздохи) Связь музыки и литературы	1.Г. Струве, Н.Соловьева«Моя Россия». 2. «Жаворонок». 3. Э. Григ. Фрагменты из сюиты «Пер Гюнт»: «Песня Сольвейг», «Танец Анитры», «В пещере горного короля». 5. Отрывок из рассказа В. Белова «Родина, Россия, Русь!» 6. Я. Дубравин, сл. Е.Руженцева «Родная земля».	Знать понятия: романс, песня, симфония, концерт, сюита, опера, инстументальная музыка Уметь выявлять связи музики и литературы	Подобрать стихи из­вестных авторов, ставшие текстами песен
2.		12.09	Песня – душа народа	Характерные музыкальные особенности жанров русских народных песен. Подбор музыкальных произведений, созвучных по духу содержанию картины. Дискуссия по теме: «Хранить память о других – это оставлять добрую память о себе» (Д. Лихачев).	1. Я. Дубравин, сл. Е.Руженцева «Родная земля». 2.К. Петров-Водкин «Полдень» и Б. Кустодиев «Голубой домик». 3. Проигрывание разученных раннее игровых песен. 4. Р. н.п. «Калинка», «Светит месяц».	Знать, каковы отличия музыкальной речи от речи литературной Уметь называть основные жанры русских народных песен Определять значение песни в жизни общества	Записать названия известных народных песен, любимых в семье
3.		19.09.	Жанры вокальной музыки	Определение романса, дуэта. Пластическое интонирование на текст стихотворения «Из Гете». Сравнение композиторских трактовок музыкальных произведений на один литературный текст на основе метода «Сочинение сочиненного».	1. Я. Дубравин, сл. Е.Руженцева «Родная земля». 2.А. Варламов «Горные вершины». 3.А. Рубинштейн «Горные вершины»	Уметь отличать романс от песни, Знать роль сопровождения в исполнении романса и песни
4.		26.09.	Жанры вокальной и инструментальной музыки	Повторение жанров вокализа, романса, песни без слов. Определение музыкальных особенностей жанра баркаролы на основе на основе метода «тождества и контраста».	1.С. Старобинский, сл. В.Вайнина «Песенка о словах». 2. «Вокализ», «Романс», В. Гаврилин «Вечерняя музыка». 3. Ф. Мендельсон «Песня венецианского гондольера». 4. «Баркарола» из цикла «Времена года».	Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка Уметь называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки	Послушать музыкальный цикл « Времена года» , « Баркаролу»
5.		3.10.	Фольклор в музыке русских композиторов	Определение симфонической миниатюры. Народное сказание – литературная первооснова произведения. Предугадывание музыкальных характеристик персонажей и основных приемов развития музыки по методу «Сочинение сочиненного», сравнение с музыкальными характеристиками при прослушивании музыки. Изобразительные импровизации главных персонажей сказания.	1.С. Старобинский, сл. В. Вайнина «Песенка о словах». 2. «Кикимора».	Знать понятие программная музыка Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад	Нарисовать героя из на­ родной сказки«Ки­кимора», запомнив­ шегося больше всего. Сочинить небольшую сказку в вос­точном стиле
6.		10.10.	Сказка в программной музыке русских композиторов	Характерные особенности программной музыки. Определение симфонической сюиты. Сказка - литературная первооснова произведения. Интонационно-образный анализ тем Шахриара и Шехеразады. Сочинение восточной сказки по музыке 4 части «Шехеразады».	1.-Корсаков. Отрывки из сюиты «Шехеразада»: 1 и 4 части. 2.В. Серебренников, сл. В. Степанова «Осенней песенки слова».	Знать понятие программная музыка Уметь анализировать составляющие средств выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад
7.		17.10	Жанры инструментальной вокальной музыки	Определение музыкальных особенностей жанра баркаролы на основе на основе метода «тождества и контраста».	1. «Венецианская ночь». 2. Ф. Шуберт «Баркарола». 3.Муз. С. Старобинского, сл. В. Вайнина «Песенка о словах».	Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка. Уметь называть основные жанры вокальной и инструментальной музыки	Послушать музыкаль­ ный цикл го«Времена гда»«Баркаро­лу»
8.		24.10.	Вторая жизнь песни	Интерпретация русской народной песни, основные приемы развития музыки в трактовке композитора. Джазовые обработки классической музыки.	1. Муз. С. Старобинского, сл. В. Вайнина «Песенка о словах». 2. «Симфония № 4», финал. 3.Э. Григ «Песня Сольвейг» в трактовке джазовых музыкантов.	Знать понятия: цитирование мелодии, аранжировка, оригинал, переложение, интерпретация Уметь определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством	Послушать современ ные интерпрета­ции народ­ной музыки. Выписать названия музыкаль­ ных коллективов, работающих в жанре этнической музыки
9.		31.10.	Обобщающий урок по теме «Жанры вокальной и инструмента-льной музыки» ( текущий контроль знаний)	Взаимодействие музыки и литературы. Жанровое многообразие вокальной музыки. Размышление над смыслом выражения: «Музыкальный язык не требует перевода, он понятен всем».	Музыкальный материал по выбору учителя. Тест №1( текущий контроль знаний)
10.		14.11.	Всю жизнь мою несу родину в душе…	Определение кантаты. Сравнение музыки на основе метода «тождества и контраста». Подбор картин, созвучных по духу содержанию музыкальных произведений. Интонационно-образный анализ по вопросам учебника.	1.В. Гаврилин. Симфония-действо «Перезвоны» (по прочтении В. Шукшина): «Весело на душе», «Молитва». 2. «Снег идет». 3. Чтение отрывка из рассказа В. Астафьева «Слово о Мастере». 4. «Запевка». 5. . Канон «Dona nobis pacem»	Знать понятие зерноинтонация. Уметь выявлять родственные средства выразительности музыки и литературы	Подобрать произве­дения, близкие по настрое­нию музыке и картинам
11.		21.11.	Писатели и поэты о музыке и музыкантах	Стилистические особенности музыки . Рассказ об истории создания «Реквиема». Интонационно-образный анализ поизведений Моцарта на основе метода «тождества и контраста». Размышления о смысле высказывания Э. Грига: «В своих лучших произведениях Моцарт охватывает все времена».	1.. Канон «Dona nobis pacem» 2. «Маленькая ночная серенада». 4. . Хор «Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы «Волшебная флейта». 1.. Фрагменты из «Реквиема»: «Lakrimosa», «Dies irae» .	Знать, что благодаря музыке появились многие произведения литературы; основные события из жизни и творчества композиторов	Чтение в творче­ской тетра­ди сказки Г. Цыферова «Тайна за­печного сверчка». Пересказ сюжета
12.		28.11.	Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.	Повторение оперных терминов: либретто, увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль. Повторение либретто оперы и музыкальных характеристик главных героев. Подбор музыкальных произведений, созвучных по духу содержанию картин. Определить музыкальные портреты каждого гостя, интонационно-образный анализ на основе метода «тождества и контраста».	1.. Канон «Dona nobis pacem». 2.. Хор «Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы «Волшебная флейта». 3.-Корсаков. Фрагменты из оперы-былины «Садко»: «Песня Садко» и «Колыбельная Волховы». 4.-Корсаков. Фрагменты из оперы-былины «Садко»: песня Варяжского гостя, песня Индийского гостя, песня Веденецкого гостя. 5.Фостер «Домик над рекой».	Знать: сюжет (либретто) оперы « Садко»; историю развития оперного искусства; понятия: опера, либретто, увертюра, речитатив, хор, ансамбль. Сцена из оперы. Уметь приводить примеры к понятиям	Пересказ либретто оперы «Садко». Выполнить рисунок на тему былины «Садко»
13.		5.12.	Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.	Повторение либретто балета. Интонационно-образный анализ на основе метода «тождества и контраста». Симфоническое развитие образов Добра и Зла в сцене битвы Щелкунчика с мышами. Воплощение национальных особенностей в танцевальной музыке.	1. С. Фостер «Домик над рекой». 2.. Фрагменты из балета-феерии «Щелкунчик»: «Вальс снежных хлопьев» и «Вальс цветов»; сцена битвы Щелкунчика с мышами. 3. Фрагменты из балета-феерии «Щелкунчик»: танцы гостей на балу в сказочном городе сладостей (по возможности). 4. Дж. Гершвин «Хлопай в такт!»	Знать историю развития балетного искусства; понятия: балет, солист-танцор, кордебалет. Уметь анализировать составляющие средства музыкальной выразительности	Пересказ содержания сказки «Щелкун­чик и мы­шиный ко­роль»
14.		12.12.	Музыка в театре, кино, на телевидении	Музыка – неотъемлемая часть произведений киноискусства. Динамика развития музыкального кинообраза.	1. Дж. Гершвин «Хлопай в такт!» 2. Э. Григ Сюита «Пер Гюнт». 3. Р. Роджерс Музыка к кинофильму «Звуки музыки». 4. Р. Роджерс «Песенка о прекрасных вещах».	Уметь определять значение литературы и музыки в синтетических видах искусства	Послушать музыку к современ­ным дет­ским музы­кальным фильмам
15.		19.12.	Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.	Знакомство с либретто мюзикла. Выявить отличительные особенности музыкального языка и манеры исполнения вокальных номеров мюзикла.	1. Дж. Гершвин «Хлопай в такт!» 2.Э.-Л. Уэббер. Фрагменты из мюзикла «Кошки»: ария «Память», песни, финальный хор «Как приручить кошек». 3. Р. Роджерс «Песенка о прекрасных вещах».	Знать историю возникновения мюзикла; чем мюзикл отличается от оперы Уметь называть наиболее известные мюзиклы и их композиторов	Послушать музыку из мюзик лов Л.-Э. Уэб- бера
16.		26.12.	Обобщающий урок по теме «Литература и музыка» ( промежуточное тестирование)	Взаимодействие музыки и литературы. Многообразие музыкально-театральных жанров. Размышление над смыслом выражения: «Музыкальный язык не требует перевода, он понятен всем».	Музыкальные произведения по выбору учителя и учащихся. Тест №2( промежуточное тестирование)	Знать интонационное сходство и различие музыки и литературы

II полугодия «Музыка и изобразительное искусство»