Клиническая психология детей и подростков (стр. 4 )

Вопросы дифференциальной диагностики в патопсихологии.

Значение клинической психологии (отдельных ее разделов) для решения общепсихологических проблем.

Индивидуальные и групповые формы психокоррекции и психотерапии.

Исследование патологии психической деятельности при шизофрении в школе .

История патопсихологии.

Мультидисциплинарный подход к изучению, лечению и курации психически больных.

Нарушение иерархии мотивов при следующих заболеваниях: алкоголизм, нервная анорексия, шизофрения.

Нарушения умственной работоспособности при различных заболеваниях.

Неврозы.

Основные приемы исследования аномалий личности.

Особенности личности при психопатиях.

Охрана психического здоровья как функция клинического психолога.

Патопсихология и социальная психология: пути взаимодействия.

Пиктограмма как метод исследования в патопсихологии.

Посттравматическое стрессовое расстройство.

Проблема депрессий в современном мире.

Психогигиена и психопрофилактика.

Психологическая помощь в структуре здравоохранения.

Психологическая характеристика деградации личности при хроническом алкоголизме.

Психологические проблемы при неврозах

Пути решения проблемы нормы и патологии в клинической психологии.

Разработка проблем охраны психического здоровья.

Роль клинического психолога в организации мероприятий первичной профилактики.

Роль личностного компонента в преодолении болезни.

Социальная поддержка пациентов. Роль семьи и ближайшего окружения в обеспечении качества жизни психически больных.

Факторный или синдромный анализ в клинической психологии.

Экспериментальные исследования нарушений общения и эмоций при шизофрении.

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. № 000 фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает в себя:

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Таблица 6.

ОПК-1	учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях	Семестр
	Анатомия возрастная физиология	1
	Психология развития	2
	Психо- и нейрофизиология	2
	Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем	2
	Психология дошкольного возраста	3
	Возрастная психофизиология	3
	Развитие ребёнка до трёх лет	3
	Клиническая психология детей и подростков	4
	Психология подросткового возраста	5
	Психология юности	5
	Психологические основы акмеологии и геронтологии	6
	Психология зрелости	6
	Психология личности	6
	Миграция и плюрализм в современном обществе	7
	Психология кризисов развития человека	7
	Выпускная квалификационная работа	8

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 7.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОПК-1	Знает: в общих чертах общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и инди-видуальные особенности психического и психофизиологического развития	Знает: общие и специфические (при разных типах нарушений) закономер-ности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития	Знает: в полном объёме общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития	лекции, семинарские, коллоквиум, практические занятия	ситуативные задачи и практические задания, тесты, контрольные работы
Умеет: в общих чертах распознавать общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индиви-дуальные особенности психического и психофизиологического развития	Умеет: общие и специ-фические (при разных типах нарушений) закономер-ности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития	Умеет: в полном объёме общие и специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индиви-дуальные особенности психического и психофизиологического развития	лекции, семинарские, практические занятия	ситуативные задачи и практические задания, контрольные работы, тесты
Владеет: В общих чертах навыками распознавать особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях	Владеет: навыками распознавать особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях	Владеет: в полном объёме навыками распознавать особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях	лекции, семинарские, практические занятия	ситуативные задачи и практические задания, контрольные работы, тесты

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Тематика рефератов и методические указания по их выполнению

Подготовка к написанию реферата начинается с подбора литературы и составления библиографического списка. Затем собранный материал изучается и составляется план (содержание) реферата, который согласуется с преподавателем. После этого в соответствии с планом пишется основной текст реферата, оформленный в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оформлению научных работ.

Содержание реферата должно полностью раскрывать изучаемую проблему и показывать ее противоречивые стороны. В нем должны быть отражены мнения и взгляды на решение этой проблемы разных ученых. Автор должен обобщить и сделать вывод о том, какое мнение в настоящее время является основным. В разделе Заключение автор высказывает свое мнение к изучаемой проблеме.

Примерные темы рефератов с презентацией PowerPoint

1.  Приоритетные направления исследований в современной клинической психологии.

2.  Проблема нормы и патологии в клинической психологии.

3.  Место клинической психологии в системе психологического знания.

4.  Соотношение социального и биологического в формировании и патологии психики.

5.  Вклад клинической психологии в решение фундаментальных общепсихологических проблем.

6.  Теоретические основы и методологические принципы клинической психологии.

7.  Психологические исследования в клинике расстройств шизофренического спектра.

8.  Психологические исследования в клинике расстройств аффективного спектра.

9.  Психологические исследования в клинике расстройств личности.

10.  Психологические исследования в клинике зависимостей.

11.  Основные приемы исследования аномалий личности.

12.  Особенности личности при психопатиях.

13.  Охрана психического здоровья как функция клинического психолога.

14.  Патопсихология и социальная психология: пути взаимодействия.

15.  Пути решения проблемы нормы и патологии в клинической психологии.

16.  Разработка проблем охраны психического здоровья.

17.  Роль клинического психолога в организации мероприятий первичной профилактики.

18.  Роль личностного компонента в преодолении болезни.

19.  Социальная поддержка пациентов. Роль семьи и ближайшего окружения в обеспечении качества жизни психически больных.

Примерные варианты аудиторных тестовых заданий:

1.Работа с группами повышен­ного риска заболеваемости – это вид:

А) Первичной профилактики КП

Б) Вторичная профилактика КП

В) Третичная профилактика КП

2.Задачей, какой профилактики является консультативные, восстановительные и коррекционные формы профилактической деятельности:

А) Первичной

Б) Третичной

В) Вторичной

3.К какому значению психотерапии относится понятие - «облегчение, снятие «психологической боли»

А) психо­логическое

Б) медицинское

4.Раздел клинической психологии, где рассматриваются взаимоотноше­ния души и тела, психического и соматического – это:

А) Психопрофилактика

Б) Психосоматика

5.Изменения, возникающие в организме под влиянием психических факторов, называют:

А) Психогенные реакции

Б) Психосоциальные реакции

6.Физические заболе­вания или нарушения, причиной возникновения которых явля­ется аффективное напряжение (конфликты, недовольство, ду­шевные страдания и др.) – это:

А) Психогенные заболевания