Задание 2 группе «Теоретики»
1.Прочитайте предложения.
2.Выпишите из предложенных предложений слово(а), в которых правописание суффикса определяется правилом « В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
(1) Сколоченный из неотесанных досок стол, изрезанный ножами, печеная картошка в чугунном котелке, ломаные стулья – вот всё, увиденное в неприбранной комнате. (2) На нем была стеганая телогрейка, перехваченная кожаным ремнём. (3) Пленённый красотой места, я пошел к соломенному шалашу и остановился перед заспанным мальчонкой, удивлённо и испуганно глядевшим на меня.
Задание 3 группе «Знатоки»
1.Прочитайте предложения.
2.Выпишите из предложенных предложений слово(а), в которых правописание суффикса определяется правилом « В отымённых прилагательных, образованных при помощи суффиксов –енн-, - онн - пишется НН».
(1) Сколоченный из неотесанных досок стол, изрезанный ножами, печеная картошка в чугунном котелке, ломаные стулья – вот всё, увиденное в неприбранной комнате. (2) На нем была стеганая телогрейка, перехваченная кожаным ремнём. (3) Пленённый красотой места, я пошел к соломенному шалашу и остановился перед заспанным мальчонкой, удивлённо и испуганно глядевшим на меня.
Задание 4 группе «Практики»
1.Прочитайте предложения.
2.Выпишите из предложенных предложений слово(а), в которых правописание суффикса определяется правилом « В отымённых прилагательных, образованных при помощи суффиксов –ан-, - ян-, - ин - пишется Н».
(1) Сколоченный из неотесанных досок стол, изрезанный ножами, печеная картошка в чугунном котелке, ломаные стулья – вот всё, увиденное в неприбранной комнате. (2) На нем была стеганая телогрейка, перехваченная кожаным ремнём. (3) Пленённый красотой места, я пошел к соломенному шалашу и остановился перед заспанным мальчонкой, удивлённо и испуганно глядевшим на меня.
Рефлексия.
1. Коррекция ответов на пре-тест.
2. Пост-тест
Заполните таблицу, указав правильные ответы.
№ задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ответ |
1. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
а) ране…ый офицер в) овся…ое печенье
б) рифмова…ые строки г) они помолвле…ы
2. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
а) плетё…ая дедом корзина в) подверже…ы простуде
б) копчё…ая колбаса г) вкусное мороже..ое
3. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
а) ути…ые истории в) проштампова…ое письмо
б) чище…ая мрская рыба г) колено раздробле…
4. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
а) заявление рассмотре…ы в) нош….ые вещи
б) писа…ый маслом пейзаж г) жестя…ые банки
5. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
а) румя…ый младенец в) нежда..ый гость
б) вещь прода…а г) жжё…ый кофе
6. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
а) смышлё…ый малыш в) балова…ый ребёнок
б) немете…ый пол г) сушё…ые грибы
3. Заполните анкету на определение уровня знания и применения правила «Правописание Н-НН в отглагольных прилагательных и причастиях».
(повторно)
Дополните уровень понимания орфограммы своим критерием
.
4.Предложите план мероприятий по коррекции пробелов в изучении данной орфограммы.
Варианты заданий на отработку пунктуационной грамотности.
1. Соотнесите формулу с описанием.
2. Расставьте знаки препинания.
3. Объясните графически постановку знаков препинания.
формула | описание |
1 ед. импульса = 1 кг 1м/с = 1 кг м /с | Этот вывод сделанный на основе предположения о справедливости для твёрдых тел закона равнораспределения по степеням свободы подтверждается результатами полученными экспериментально для многих веществ в твёрдом состоянии в частности для металлов |
k=1,38 10 Дж К | Опыт показывает что если на электрический разряд действуют одновременно электрические поля нескольких источников то результирующая сила оказывается равной геометрической сумме сил действующих со стороны каждого поля в отдельности |
С=сМ=3R | Для нахождения импульса тела которое нельзя считать материальной точкой поступают так мысленно разбивают тело на отдельные малые элементы материальные точки находят импульсы полученных элементов а потом суммируют их как векторы импульс тела равен сумме импульсов его отдельных элементов |
F=Eg | Мы получили что температура тела измеряемая с помощью макроскопического прибора термометра имеет в молекулярно-кинетической теории смысл микроскопического параметра являясь величиной прямо пропорциональной средней кинетической энергии хаотического движения молекул другими словами в молекулярной физике можно с равным основанием измерять энергию теплового движения атомов или молекул в кельвинах или джоулях |
Материалы по физике, учитель (высшая квалификационная категория)
«Индивидуальный образовательный маршрут
как условие достижения обучающимися «Атомклассов» планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования: от проектирования к оцениванию результатов»
Цель работы Лицея - создание инновационного образовательного пространства, предполагающего постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения, направленного на удовлетворение потребности обучающихся в получении естественно-научного и технического образования высоко качества, ориентация обучающихся на получение профессий, востребованных в высокотехнологичных отраслях российской экономики, достижение выпускниками социальной и профессиональной успешности.
Я прошу Вас в процессе моей презентации оценить вклад кабинета физики РОСАТОМ в процесс ее реализации. Для этого я предложу Вам небольшую анкету (Прилагается).
Кабинет физики РОСАТОМ МАОУ «Лицей № 58» позволяет:
· Формировать у учащихся устойчивой мотивации к разнообразной интеллектуальной и инновационной деятельности, определяющей установку на продолжение образования после окончания Лицея по выбранному профилю обучения естественно-научного, информационного, технологического направлений.
· Достигать учащимися методологической допрофессиональной компетентности в областях знаний по предметам, выбранным для профильного изучения, в совокупности с общекультурным развитием.
· Формировать у учащихся инновационного поведения и проектного типа мышления, которое является аналитическим в своей основе, оптимальным по своим механизмам и прогностическим по своей установке и позволяет решать инновационные задачи современной экономики.
· Накапливать учащимися опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которых осуществляется личностное, социальное и профессиональное самоопределение.
· Формировать у учащихся готовности к жизненному, личностному и профессиональному самоопределению, к интеграции и самореализации своего потенциала в адекватной склонности и интересам деятельности.
· Формировать у учащихся социально-личностных и нравственных ориентаций.
· Формировать у учащихся информационной культуры, позволяющей использовать интерактивные, в том числе дистанционные формы обучения.
Кабинет физики РОСАТОМ МАОУ «Лицей № 58» позволяет:
· обеспечить доступность получения качественного среднего общего образования, достижение планируемых результатов освоения ООП СОО, в т. ч. по предметам выбранного профиля обучения естественно-научной, информационной, технологической направленностей;
· обеспечить преемственность начального общего, основного общего и среднего общего образования;
· обеспечить обучающимся возможности участия в профессиональных и социальных пробах и практиках, учебно-исследовательском проектировании по выбранным предметам естественно-научной, информационной, технологической направленностей в сотрудничестве с , предприятиями с наукоемким производством, ведущими ВУЗами Свердловской области, Уральского региона и России;
· развивать способности обучающихся, в т. ч. «одаренных» детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, позволяющие обучающимся быть успешными в современном мире;
· обеспечить эффективную интеграцию урочной и внеурочной деятельности и взаимодействие субъектов ОП, направленное на профессиональное самоопределение учащихся
· усилить воспитательную составляющую на основе организации социальных практик для всех участников ОП, активное включение социальных партнеров в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения обучающимися реального опыта действия и управления;
· утверждать здоровый образ жизни как ведущую составляющую успешности в современном мире;
· развивать у обучающихся отношение к современному информационному пространству как инструмент для позитивного ответа на вызовы времени и саморазвития.
А сейчас давайте ближе знакомиться с кабинетом физики «Лицея № 58».
Кабинет в том виде, который вы видите, появился в 2011 году в рамках проекта «Школа Росатома». Перед нами встала сложная задача – сформировать материально – техническую базу, отвечающую современным требованиям. Мы руководствовались документом «ТРЕБОВАНИЯ К ОСНАЩЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ С СОДЕРЖАТЕЛЬНЫМ НАПОЛНЕНИЕМ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ». Отбор оборудования осуществлялся с учетом принципов:
полнота системы оборудования относительно экспериментальной части примерных программ и требований к учащимся, зафиксированных в образовательном стандарте;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
