«ЛЕБЯЖИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
Принято на педагогическом совете протокол № 1 от «28 августа 2015 г | Утверждено: приказом МКОУ «Лебяжинская ООШ » № 2 от «29 августа 2015 г |
Рабочая программа
Учебного предмета «Биология. Общие закономерности.»
Составитель:
Учитель
Лебяжий
2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Биология. Общие закономерности » для 9 класса (далее – Рабочая программа) составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
-Федеральный закон от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации;
-Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования России ;
-Учебный план МКОУ «Лебяжинская ООШ » на 2015-2016 учебный год, утверждённый приказом № 5 от 02.09. 2015 года;
-Положение о рабочей программе учебного предмета в МКОУ «Лебяжинская ООШ».
Рабочая программа составлена на основании рабочей программы основного общего образования Биология 5-9 классы. Концентрический курс. Авторы , . (2014 года).
Учебный предмет Биология» включен в федеральный компонент учебного плана МКОУ «Лебяжинская ООШ» на 2015-2016 учебный год, и является обязательным для изучения в 9 классе. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии и авторской программой учебного курса.
. В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 9 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение биологии в объёме 2 часов в неделю в течение 1 учебного года.
. Количество часов соответствует учебному плану МКОУ «Лебяжинская ООШ»
Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Систематический курс биологии в основной школе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству обучающихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Программа направлена на решение следующих задач:
· освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
· формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде.
В программе сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.
Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса:
В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:
знать/понимать
· особенности жизни как формы существования материи;
· роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
· фундаментальные понятия биологии;
· сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
· основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
· соотношение социального и биологического в эволюции человека;
· основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь
· пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
· давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
· работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
· решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
· работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
· владеть языком предмета.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на данной ступени основного общего образования являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.
Формы контроля уровня достижений учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т. д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся, введение компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.
Учебно - методический комплекс.
Учебная программа | Учебник | Учебное пособие для учащихся | Методические пособия для учителя |
Рабочие программы. Биология 5-9 классы умк/сост. . 9 класс Биология Общие закономерности, авторы В. Б.. Захаров, , Дрофа, 2014 г. | 9 класс. Биология. , , Сонин . Общие закономерности: учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа,2011 г. | 1. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности». , , 2011. | 1. Биология. 9 класс: поурочные планы по учебнику , , «Биология: |
Список литературы.
Для учителя:
-основная
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
