МБОУ «СОШ №19 «Выбор» НГО (стр. 4 )

У 19% учащихся ориентировка на систему требований развита недостаточно, что обусловлено невысоким уровнем развития произвольности.

Рекомендовано учителям , , включать в процесс обучения задания, формирующие умение контролировать свою деятельность (регулятивные УУД).

Данные по формированию познавательных УУД (умение использовать знаково-символические средства) достаточно противоречивы. Поэтому в следующем учебном году необходимо использовать дополнительную методику.

Формирование коммуникативных действий по согласованию усилий  в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация) сформированы у 71 %учащихся.

Сформированность навыков грамотного чтения проверялась по следующим параметрам:

- выразительность чтения (выделение ключевых слов, интонирование, передача настроения);

- осознанность (выделение главной мысли, ответы на вопросы, составление вопросов, выражение собственного отношения);

- способ чтения ( слог - отрывное, слог - плавное, словами, группами слов);

- виды ошибок;

- темп чтения.

Виды ошибок и темп чтения отслеживается с целью обнаружения изменений и положительной динамики.

№	Кол-во баллов		Яковлева Е. В.	Олейник М. Н.			Анянова Л. П.
		1б	1а	1а	2а	1б	2б	1в	2в	2а	3а	2б	3б	2в	3в
1	13-14 (15)б (86-100%)	6		1	7	6		4	8	6	7	7	5	6
2	10-12 (71-85%)	9		4	10	1		4	6	5	6	9	14	6
3	8-10 (51-70%)	7		8	6	5		5	7	9	10	5	3	4
4	До 7б (менее 50%)	8		16	5	6		12	5	8	5	4	-	10

Из данной таблицы видно уменьшение группы учащихся, слабо владеющими навыками грамотного чтения. Но говорить об уровне читательской компетентности учащихся не представляется возможным, т. к. данных параметров недостаточно.

В феврале 2014г. проводилось на уровне города анкетирование родителей по вопросам удовлетворённости качеством образования ребёнка в школе.

№ блока	1-е Классы (50 человек)	2-е Классы (62 человека)	3-е Классы (66 человек)
Поведенческие качества Жизненная компетентность Морально-психологические качества личности	4	3	4
4	4	4
4	4	4
Средний общий балл	4	4	4
Удовлетворённость качеством образовательного процесса	Да (чел.)	Нет (чел.)	Затру- дняюсь ответить (чел.)	Да (чел.)	Нет (чел.)	Затру- дняюсь ответить (чел.)	Да (чел.)	Нет (чел.)	Затру- дняюсь ответить (чел.)
44	2	4	51	5	6	58	2	6

В анкетировании приняло участие 178 родителей учащихся 1-3 классов (86%)

Все родители оценили уровень сформированности качеств личности учащихся на 4 балла (в значительной степени), что является хорошим показателем.

Удовлетворённость родителей качеством образовательного процесса:

-да -153 чел. (87%)

-нет -9 чел. (5%)

-затрудняюсь ответить - 16 чел. (8%)

V. Анализ внеклассной работы.

С целью создания условий для реализации творческих способностей младших школьников, возможность проявить себя в различных видах деятельности в начальной школе была создана и успешно функционировала система дополнительного образования.

Нашей школой был выбран вариант базисного учебного плана, который предполагает организацию 10 часов внеурочной деятельности учащихся без привлечения внешних совместителей.

Направления внеурочной деятельности

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, использовались по желанию обучающихся и в формах, отличительных от урочной системы обучения.

Каждый преподаватель, опираясь на методические рекомендации по планированию занятий внеурочной деятельности, на дополнительную литературу разработал программу внеурочного курса и проводил занятия в соответствии с расписанием.

Внеучебная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся: способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии; формирует у ребенка готовность и привычку к творческой деятельности; повышает собственную самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей. Нетрадиционная форма проведения занятий позволяет интересно организовать досуг детей.

Методическое объединение начальных классов принимало активное участие во всех воспитательных мероприятиях школы, города, провело открытые занятия, в том числе в МДОУ «ДС №55».

В мае 2014 года среди учащихся 1-3-х классов был проведен опрос на определение эмоционального отношения к внеурочным занятиям.

Определение эмоционального отношения

учащихся 1-3-х классов МБОУ «СОШ №19 «Выбор»

к внеурочным занятиям на конец 2013-2014г.

Класс, учитель	Цвет
Синий, зелёный, красный, жёлтый	Черный	Серый	Коричневый	Фиолетовый
Отношение
Положительное отношение, установка, эмоциональное состояние, хорошее настроение.	Отрицательное отношение, негативизм, резкое неприятие того, что происходит, преобладание плохого настроения.	Нейтральное отношение, отсутствие эмоций, пассивное неприятие, равнодушие, опустошённость, ощущение ненужности.	Тревога, беспокойство, напряжение, страх, неприятные физиологические ощущения (болит живот, голова, подташнивает и пр.).	Инфантилизм, капризы, неустойчивость установок, безответственность, сохранение «позиции ребёнка».
1а	100%	6%	-	10%	13%
1б	Данные не представлены
2а	86%	7%	7%	-	9%
2б	100%	-	6%	-	6%
2в Хмельниц кая И. К.	75%	16%	-	4%	9%
3а	75%	10%	-	7%	13%
3б	100%	-	-	-	-
3в Мельнико ва Н. Ф.	80%	-	4%	8%	8%
Итого	88%	5,6%	2,4%	4,1%	8,3%

Данные таблицы показывают преобладание положительного отношения, хорошего настроения – 88%.

Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио - портфеле достижений». Учителями 1-3-х классов заведены «Портфолио» на каждого ученика.

В 2013-2014 учебном году совместно с родителями были созданы электронные портфолио Лукишиной Анны (3в класс, учитель ), Бачуриной Марии (2а класс, учитель ), Альмакеева Ильи (1а класс, учитель ).

VI. Анализ работы с одаренными детьми.

В 2013-2014 учебном году методическое объединение начальных классов продолжило работу с одаренными детьми. Приоритетными направлениями деятельности стали:

-раннее выявление способных и одаренных детей путем проведения школьных туров предметных олимпиад, интеллектуальных конкурсов, проектной деятельности;

- активизация внеклассной деятельности учащихся, проведение предметной недели.

В марте были проведены школьные туры олимпиад по математике, русскому языку, литературному чтению и окружающему миру. В олимпиадах приняли участие учащиеся 3-4-х классов.

Итоги результатов школьного тура олимпиады

по русскому языку. 

№	Фамилия участника	Место	Класс	Учитель
1. 2.	Драгин Анатолий Сечин Сергей	1	3в 4а
3. 4.	Кокнаева Влада Турсунова Алина	2	3а 4а
5. 6.	Марчук Лиза Полущенко Анна	3	3а 4б

Итоги результатов школьного тура олимпиады