Политическая культура студентов города Омска (стр. 4 )

Глава 2. Способы формирования политической культуры студентов вузов г. Омска

2.1. Условия формирования политической культуры студентов вузов г. Омска.

Политическая культура играет важную роль в формировании и развитии политических институтов и отношений. Она в значительной степени определяет направление политического процесса, способствует интеграции общества, обеспечивает координацию деятельности политических институтов, создает общее ценностно-нормативное пространство. Культуру можно представить как особую совокупность средств и способов для решения проблем, с которыми сталкиваются ее носители. При этом с точки зрения ценностного аспекта культуры важным является не только достижение цели (решение проблемы), но и то, как, какими способами она достигается.[25]

Политическая культура выполняет следующие социальные и политические функции в обществе:

-ценностно-нормативные - создание общих «правил игры» в политической сфере общества;

-идентификации и интеграции - понимание общей принадлежности к определенной социальной группе или обществу в целом;

-нормативно-регулятивные - выработка определенных норм и стилей политического поведения, способов защиты гражданами своих интересов и осуществления контроля за властью;

-мотивационная - способность выбора определенных мотивов своей политической активности (пассивности);

-социализации - усвоение основных элементов политической культуры, приобретение социальных и политических качеств, дающих индивиду возможность свободно ориентироваться и функционировать в политической сфере;

-коммуникативные — обеспечение взаимодействия всех субъектов и участников политического процесса на базе общих норм, ценностей, символов, образцов смыслового восприятия политических явлений.[26]

В современных условиях развития общества политическая культура определена как совокупность типичных для конкретной страны форм и образов поведения людей в публичной сфере, воплощающих их ценностные представления о смысле и целях развития мира политики и закрепляющих устоявшиеся там нормы и традиции взаимоотношения государства, личности и общества.

Зачастую именно в политике отдельные личности и целые социальные группы стремятся реализовать свои социально значимые интересы. Но это не непосредственный процесс – он выражается в отношении к власти, политическим институтам, элитам, лидерам и т. д., множеством значений и смыслов, которые вкладывают в эти понятия. Так как политическая культура – это сложный механизм, в нем существует целый ряд проблем.

Выявить проблему относительно низкой политической культуры, а так же сделать вывод нам помогут данные ЦИК по выборам Губернатора Омской области в 2015 году и выборы депутатов Законодательного собрания Омской области в 2012 году. Рассматривая явку молодых избирателей на выборах губернатора Омской области в 2015 году, мы пришли к выводу, что молодежь, а именно студенты не посещают данные политический мероприятия. В результате вывяленной проблемы нами был составлен опрос, в котором принимало участие 100 респондентов, это представители ОмГПУ, ОмГУ им. , ОмГМА, отмечается корреляция между состоянием политической культуры и нередко скептическим отношением студентов к возможности повлиять на действия властей, спадом интереса к политическим событиям. Студенты низко оценивают свою компетентность в вопросах общественной жизни в целом и политической жизни в частности. Эти субъективные факторы формирования политической культуры,

как и мировоззрение, отношение к политике, политическое сознание, наличие или отсутствие системы ценностей, можно корректировать целенаправленным воздействием педагогов в образовательном учреждении. Основными объективными факторами формирования политической культуры являются: обстановка в стране, публикации в СМИ, образовательные учреждения, ближайшее окружение, семья. Больше всего влияет на политическую культуру по мнению студентов, является СМИ(45 %).

Результаты исследования по выявлению факторов формирования политической культуры студентов проявляют отношение к ним молодых людей. Самоопределение и самоидентификация студентов исследовались при помощи online опроса Simpoll.

Результаты мониторинга осмысления общественно – политической жизни в 2016 году.

Показатели осмысления общественно - политической жизни	Оценка(%)
Я определил цель в жизни, призвание и намерения	19
Интересуюсь общественной и политической жизни	25
Выполняю возложенные на меня обязательства (даже при наличии внутреннего протеста)	13
Могу реализовать свои потребности и интересы в общественной и политической жизни	9
Могу влиять на общественные и политический процессы	6
Уверен в принципиальной возможности самостоятельного осуществления общественного и политического выбора	8
Могу нести ответственность за свою жизнь и жизнь близких людей	22

Таким образом, студенты преимущественно определили цель, призвание и намерения в своей жизни. Они отмечают, что выполняют возложенные на них обязанности даже при наличии внутреннего протеста, редко интересуются общественной и политической жизнью. Встретилось и такое мнение: «никогда, мне так спокойнее». Респонденты скептически оценивают свои воможности по реализации своих потребностей и интересов в общественной и политической жизни («никогда» или «редко»). Многие отмечают, что никогда не думали о том, что могут влиять на общественные и политические процессы, но уверены в принципиальной возможности самостоятельного. Большинство из респондентов - 45%, участвуют только в выборах, а 22 из все опрошенных, не участвуют в каких либо политических мероприятиях вовсе, что показывает низкий уровень политической культуры студентов. Осуществления общественного и политического выбора и в том, что могут нести ответственность за жизнь свою и своих близких.

К сожалению, не более 15% опрошенных проявляют любовь к Родине, гуманизм, патриотизм, чувство ответственности за происходящее в стране. Приходится с сожалением констатировать, что среди студентов проявляется синдром абсентеизма – сознательного уклонения от участия в политической жизни страны. Это свидетельствует о кризисе легитимности политической системы, об отчужденности от власти, недоверии к властным структурам. Приведенные факты – это не просто констатация явления, но выявление проблемы неготовности студентов к гражданскому политическому участию. Регламентирующие требования к качеству и уровню образования, отраженные в официальных документах последнего времени, демонстрируют понимание проблемы также и управляющими структурами. Однако мы сталкиваемся со следующей особенностью. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (10–11 кл.) изобилуют понятиями, связанными с политической культурой: «формирование российской гражданской идентичности обучающихся», «социальное и гражданское становление», «личностные и гражданские позиции», «правосознание», «толерантное сознание и поведение в поликультурном мире» и др

Рассматривая образовательный процесс формирования политической куль-

туры, следует особо подчеркнуть, что политическая культура конструируется

молодыми людьми посредством их деятельности или способности к деятельности, а точнее, к гражданскому участию. Необходимо конкретизировать понятия «политическое участие» и «гражданское участие». Это действия гражданина с целью повлиять на принятие и реализацию государственных решений, выбор представителей в институты власти. Этим понятием характеризуется вовлеченность членов данного общества в политический процесс.

Гражданское участие – цель образовательного феномена формирования политической культуры с точки зрения проявления гражданских интересов, не предполагающая завоевания и отправления властных функций как таковых или реформирования политической системы.

На какой образовательный результат необходимо ориентироваться, и по каким критериям определять качество образования? Критерии готовности студентов к гражданскому участию следующие:

– заинтересованное отношение к политической реальности и процессам;

– способность к регулярным акциям, осуществление которых разрешается

политической системой;

– способность и желание взаимодействовать с обществом и государством.

С этими критериями коррелируют показатели индивидуального развития: политологические знания, развитие сознания, уровень догматизма, отношение к общечеловеческим и гражданским ценностям,

толерантность.

В качестве базовых критериев готовности студентов к гражданскому участию можно отметить следующие.

1. Заинтересованное отношение к событиям политической жизни (города,

страны, международным отношениям), стремление к знаниям об индивидуальных политических правах и политической системе, способность вырабатывать собственное мнение на основе осмысления информации о политических лидерах, партиях и их программах, потребность обсуждать политические проблемы с друзьями, ближайшим окружением.

2. Готовность к участию в гражданской и политической жизни: осознание необходимости сменяемости власти и участие в важнейшем механизме осуществления демократии – выборах, способность оценивать деятельность властей.

3. Способность и желание взаимодействовать с обществом и государством, знание правовых основ и механизмов действия институтов власти, способность и умение находить решение сложных общественно - политических проблем путем переговоров и взаимных компромиссов, уважение к чужому мнению и поведению на основе принятия общечеловеческих ценностей, социальной адаптации и интеграции. Большинство опрошенных по данным критериям студентов технических специальностей выбирают варианты ответов: «затрудняюсь ответить» и «скорее да, чем нет».