Самоанализ профессиональной педагогической деятельности (стр. 2 )

· обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся; 

· развитию творческих способностей и активности учащихся; 

· формированию проектного мировоззрения и мышления;

· адаптации к современным социально-экономическим условиям жизни; 

· формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества. 

Также я широко использую информационно-коммуникационные технологии на своих уроках, что помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Эта технология используется мною на разных этапах урока, на разных этапах развития темы: презентации, созданные учащимися, собственные презентации, мультимедийные приложения к учебникам, пользуюсь Интернет-поддержкой  и др.

Кабинет, в котором я работаю, оборудован мультимедийной аппаратурой, имеется постоянный доступ к сети Internet, что позволяет систематично использовать обучающие программы, фильмы, тестирующие мультимедийные программы.

Конечно, как и использование других инновационных технологий, ИКТ предполагает разумность и обоснованность в применении. Одни из них я использую на уроке изучения нового материала, другие – на уроках-практикумах, третьи – для проверки качества и глубины усвоения знаний. В качестве последних помогает «Тест-символ». Сама составляю проверочные работы в форме тестов по русскому языку, математике, курсу «Окружающий мир». Они помогают мне достичь инновационных целей:

· усвоение обучающимися базовых знаний по предмету;

· систематизация знаний;

· формирование навыков самостоятельной работы с учебным материалом, навыки самоконтроля, общеучебные навыки;

· повышения уровня мотивации к учению.

Использование ИКТ, электронного репетитора «ТЕСТ-символ», инновационного проекта «Электронный дневник» позволяет мне вести уроки на высоком научном, но, в то же время, вполне доступном для детей уровне.

Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных игровых работ, позволяет за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать. Высокая степень эмоциональности учащихся начальной школы значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Уроки с использованием информационных технологий не только оживляют учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного возраста, в частности длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим), но и повышают мотивацию обучения.

Организовать обучение школьников без ущерба для их здоровья позволяет применение здоровьесберегающих образовательных технологий. Важная составная часть здоровьесберегающей работы – это рациональная организация урока. От соблюдения гигиенических и психолого-педагогических условий проведения урока в основном и зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности.

Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, провожу физкультминутки. Кроме того, определяю и фиксирую психологический климат на уроке, провожу эмоциональную разрядку. Выполняемые упражнения дают нагрузку мышцам, которые не были загружены при выполнении текущей деятельности, а также способствуют расслаблению мышц, выполняющих значительную статическую или статико-динамическую нагрузку.

Для младших школьников очень важна игра, поэтому свои уроки провожу с применением игровых технологий. Игровые приемы обычно воспринимаются детьми с радостью. Использование столь свойственных им элементов тайны, интриги и разгадки, поиска и находки, ожидания и неожиданности, игрового передвижения, соревнования стимулирует умственную активность и волевую деятельность детей, способствует обеспечению осознанного восприятия учебно-познавательного материала, приучает к посильному напряжению мысли и постоянству действий в одном направлении, развивает самостоятельность. Применение интерактивных методов в игровой форме на уроках вовлекают в работу всех детей. Даже слабые, стеснительные, неразговорчивые на таких уроках раскрывают свои способности, становятся раскрепощенными, открытыми и доверчивыми. Ребенок учится высказывать, оспаривать свое мнение, сотрудничать, анализировать свою деятельность и своих товарищей, активно формирует речевые умения, навыки чтения, слушания, рассказывания.

Также в своей работе я активно применяю инновационную технологию - технологию «Портфолио». Портфолио - это индивидуальный, персонально подобранный пакет материалов для каждого учащегося, которые, с одной стороны, представляет его образовательные результаты, с другой стороны, содержит информацию, которая характеризует способы анализа и планирования образовательной деятельности. Считаю, что особенно важно построить работу в этом направлении таким образом, чтобы ребенок сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио, поскольку в процессе работы неизбежно происходит осмысление своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей. Именно за учеником должно оставаться право выбора того, какие материалы необходимо включить в папку достижений.

Кроме того, стараюсь применять в своей практике нестандартные уроки. Я считаю их одним из важных средств обучения, т. к. они формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, помогают формировать навыки учебной деятельности, оказывают эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные, глубокие знания. Особенности нестандартных уроков заключаются в том, что они дают возможность разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер.

Современная педагогика предлагает огромный выбор педагогических технологий, методов и форм обучения. Я выбираю те из них, которые отвечают моим интересам, т. е. тем задачам, которые я перед собой поставила. Кроме этого, критериями моего выбора тех или иных педагогических технологий является ещё возраст моих воспитанников, их готовность на данном этапе обучения воспринимать каждую из них.

Владение современными образовательными технологиями и методиками и эффективное применение их в практической деятельности

№ п/п	Современные образовательные технологии и методики	Уровень использования	Обоснование применения	Имеющийся или прогнозируемый результат использования технологий и методик
1.	Личностно-ориентированные технологии	Системное использование	Ставят в центр всей образовательной системы - личность обучаемого, обеспечение комфортных, бесконфликтных условий её развития, реализацию её природных способностей, освоение учащимися индивидуальных образовательных программ в соответствии с их возможностями и потребностями	Уровень обученности - качество обучения 50 % при 100% успеваемости
2	Информационно-коммуникационные технологии	Владею ИКТ, использую: интернет, интерактивную доску, программы, работаю в локальной сети	Реализация принципа наглядности в преподавании, повышение мотивации школьников	Повышается творческая активность и интерес школьников к предмету - дети сами участвуют в подготовке презентаций; - умеют выбирать нужную и полезную информацию.
3	Здоровьесберегающие технологии	Системное испрользование Работа в режиме смены динамических поз, физкультминутки, обеспечение оптимального температурного и двигательного режима, ведение 3 часа физической культуры	Укрепление здоровья школьников	снятие зрительного и умственного напряжения; - укрепление здоровья учащихся, снижение количества пропусков по болезни;
4	Технология «Портфолио»	Системное испрользование	Поддержание высокой учебной мотивации школьников; Повышает их активность и самостоятельность, расширяет возможности обучения и самообучения; Развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся; Формировать умение учиться — ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность; Содействовать индивидуализации (персонализации) образования учащихся; Закладывать дополнительные предпосылки возможности для успешной социализации.	У учащегося есть папка достижений, в которой он осуществляет фиксирование, накопление и оценки (включая самооценивание) индивидуальных достижений в определенный период обучения; коллекция работ и результатов учащегося, демонстрирующая усилия, прогресс и достижения в различных избранных им областях
5	Проблемное обучение	Системное испрользование	– Создание под руководством  учителя  проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению, развитие интеллектуальных        способностей, широты восприятия, любознательности; - развитие настойчивости,   умение    сосредотачивать силы для преодоления возникающих трудностей; - формирование высокой мотивации к поисковой деятельности через включение детей в регулярную поисковую деятельность.	повышение эффективности образовательного процесса, достижение учащимися запланированных результатов обучения.
6	Пректно-исследовательская деятельность	Программа внеурочной деятельности «Проектная деятельность»	Способствует формированию ученика, обладающего набором умений, навыков, к осознанному познавательному поиску, самостоятельной работе, ориентированию в потоке информации	Представление проектов на уроках, открытом форуме «Мир моих интересов» в Северске, научно- практических конференциях: "Мир вокруг нас" в Асине, Томске, Северске, Первомайском; "Эклогические проблемы Причулымья" Асино;

Выбор данных технологий обоснован, так как способствует актуализации знаний, повышению мотивации к учению, приносит позитивные результаты учебной деятельности. Уровень усвоения и качества содержания образования улучшается.