Следует отметить роль презентации на уроке, она помогает подробно раскрыть все аспекты нового материала учащимся, экономит время на проверочных и контрольных работах, служит незаменимым помощником при повторении и закреплении нового материала и ранее пройденного.

Все эти инновации могут не обеспечить ожидаемого результата и причин этому множество. Одной из таких причин служит не умение педагога подобрать соответствующею литературу и технологию с учетом индивидуальных способностей ученика. Как показывает практика, не все учителя готовы к инновациям методически, другие учителя не готовы – психологически или технологически.

2. ПОСТРОЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИЙ К УРОКАМ ПО ТЕМЕ

«ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ»

2.1.  ТРЕБОВАНИЯ К РАЗМЕЩЕНИЮ ИНФОРМАЦИИ НА СЛАЙДАХ И

К ПОСТРОЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ В ЦЕЛОМ

Перед началом работы по созданию презентации необходимо сформулировать следующие вопросы.

Можно ли обойтись без презентации? (Презентации необходимы далеко не на каждом занятии! Возможно, работа с мелом и доской будет более эффективной).

Какова учебная цель будущей презентации? (Сообщение нового материала, обобщение нового материала, разбор тренировочных заданий и т. д.)

Чем будет дополнен материал презентации? (Комментариями преподавателя, работой с мелом у обычной доски, работой с электронной доской и т. п.)

Какой будет деятельность учащихся? (Списывание материала в тетрадь, устное/письменное выполнение заданий и т. д.)

На каком оборудовании будет воспроизводиться презентация? (Электронная доска предоставляет больше возможностей для работы с презентацией, чем проектор).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Чем можно заменить работу с презентацией, если выйдет из строя оборудование, отключат свет и т. п.? [11; с. 76].

Дизайн презентации

При работе над оформлением презентации важным этапом является выбор цветов используемых в презентации.

«Важно подобрать правильное сочетание цветов для фона и шрифта: например, фон – светлый, а шрифт – темный или наоборот. Первый вариант предпочтительнее, так как сохраняет контрастность (а значит, читаемость) даже в освещенной солнцем аудитории. Не используйте в качестве фона фотографии (даже слегка «размытые»), поскольку это резко ухудшает восприятие текста» [11; с. 77].

Выбор шрифта

«В презентации следует использовать не более двух шрифтов. Сочетание нескольких шрифтов (особенно на одном слайде) производит неприятное впечатление и отвлекает от содержания.

Для основного текста рекомендуется использовать шрифт с засечками (серифами) – поперечными элементами на концах штрихов буквы. К таким шрифтам относятся Times New Roman, Bookman Old Style, идр. Преимущества этих шрифтов в том, что они привычны для глаза, хорошо воспринимаются и читаются. Засечки заставляют взгляд читателя скользить вдоль строк текста и одновременно разделяют отдельные буквы, чтобы они не сливались между собой.

Шрифты без засечек подойдут для крупных надписей. В Windows самым распространенным шрифтом из этой группы является Arial. Сюда же относятся Calibri, Tahoma, Verdana и др.

Не рекомендуется использовать декоративные шрифты (такие как Monotype Corsiva и др.), а так же специальные эффекты для шрифтов, т. к. это затрудняет восприятие и отвлекает внимание от содержания»[11; с. 78].

Размер шрифта

«Размер шрифта, или кегль, измеряется в пунктах (в России один пункт равен 0,3759 мм). Если в заголовке слайда не более трех – четырех слов, можно использовать шрифт вплоть до 54 пунктов. По умолчанию программа загружает шрифт заголовка в 44 пункта.

Для текста подзаголовков слайда программа по умолчанию загружает шрифт 32 пункта. В поле основного текста слайда желательно использовать шрифт не менее 26-28 пунктов» [11; с. 78].

Содержание и оформление слайда

Обязательно необходимо учитывать те психолого-педагогические особенности, о которых говорилось в главе 1 пункт 1.2.

Так же «Помещайте на слайды все ключевые слова и новые термины. Сопровождайте теоретический материал яркими примерами. Это облегчает восприятие и запоминание.

Не перегружайте слайды текстом или картинками. Типичной ошибкой является перенесение текста лекции на слайды, а затем зачитывание информации. Презентация должна содержать опорный материал, который комментируется, объясняется преподавателем и может быть законспектирован студентами.

Презентация должна дополнять, иллюстрировать то, о чем идет речь на занятии. Если же большую часть занятия студенты только конспектируют демонстрируемый материал, презентация используется неправильно.

Идеальным вариантом является такое сочетание лекции и материала презентации, когда студент, упустив какую – то зрительную информацию, мог бы восполнить ее из того, что говорит лектор, и наоборот увидеть на демонстрируемых слайдах то, что он прослушал.

Оформляя слайд, ориентируйтесь на требования, предъявляемые к макетам печатной продукции: не оставляйте на предыдущей строке предлоги и союзы, постарайтесь не разрывать ключевые сочетания слов.

Не занимайтесь «украшательством».

Помните, что презентация должна привлекать внимание безупречной логикой, ясностью, доступностью изложения материала, а не изысканным шрифтом, или разноцветьем красок.

Не следует вставлять в презентации большие таблицы, поскольку они трудны для восприятия. Сложные рисунки, таблицы, схемы можно распечатать и раздать слушателям – это значительно ускорит ход занятия. Если содержание подобных материалов имеет принципиальное значение, их следует дробить и выводить на экран постепенно (здесь возможно разумное использование анимации), как во время работы с обычной доской, чтобы учащиеся могли проследить логику развития мысли» [11; с. 79].

Использование анимации

«Избегайте постоянно движущихся объектов, отвлекающих внимание.

Не используйте анимированные объекты, непосредственно не связанные с материалом: «смайлики», движущиеся фигурки и т. п.

Используйте «плавные», неагрессивные эффекты на средней скорости – выцветание, появление. Избегайте сложных и вычурных эффектов – вращение, высказывание, поворот, кнут и т. п.

То же можно сказать об использовании анимации при смене слайдов. По всей видимости, в учебных презентациях яркие эффекты при смене слайдов использовать, вообще не следует.

Никогда не используйте звуковые эффекты при смене слайда (даже самые короткие и мелодичные)!» [11; с. 79].

2.2.  ОТБОР ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ

«ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ» ДЛЯ СЛАЙДОВ ПРЕЗЕНТАЦИИ

С 2012 года в ЕГЭ по математики начали включать задания по комбинаторике, до 2015 года это было задание В10. Так как в 2015 году ввели двух уровневый ЕГЭ по математике, базовый и профильный, то задание по комбинаторике получило номер 5. Рассмотрим несколько примеров таких заданий из ЕГЭ 2015:

1.  В чемпионате по гимнастике участвуют 28 спортсменок: 8 из Великобритании, 13 из Франции, остальные - из Германии. Порядок, в котором выступают гимнастки, определяется жребием. Найдите вероятность того, что спортсменка, выступающая первой, окажется из Германии. Ответ: 0, 25

2.  В случайном эксперименте бросают три игральные кости. Найдите вероятность того, что сумма выпавших очков равна 15. Результат округлите до тысячных.

Ответ: 0, 04

3.  В случайном эксперименте симметричную монету бросают четырежды. Найдите вероятность того, что орёл выпадет ровно три раза. Ответ: 0, 25

4.  В случайном эксперименте симметричную монету бросают дважды. Найдите вероятность того, что решка выпадет ровно один раз. Ответ: 0, 5

5.  В случайном эксперименте бросают две игральные кости (кубика). Найдите вероятность того, что в сумме выпадет 7 очков. Результат округлите до сотых.

Ответ: 0, 17

6.  В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность того, что решка выпадет все три раза. Ответ: 0, 125

7.  В чемпионате по гимнастике участвуют 20 спортсменок: 8 из России, 7 из США, остальные — из Китая. Порядок, в котором выступают гимнастки, определяется жребием. Найдите вероятность того, что спортсменка, выступающая первой, окажется из Китая. Ответ: 0, 25

8.  Фабрика выпускает сумки. В среднем 8 сумок из 100 имеют скрытые дефекты. Найдите вероятность того, что купленная сумка окажется без дефектов.

Ответ: 0, 92

9.  В большой партии насосов в среднем на каждые 1491 исправных приходится 9 неисправных насосов. Найдите вероятность того, что случайно выбранный насос окажется неисправным. Ответ: 0, 006

10.  В случайном эксперименте бросают две игральные кости. Найдите вероятность того, что сумма выпавших очков равна 8. Результат округлите до сотых.

Ответ: 0, 14

В ГИА задачи по комбинаторике появились на год раньше чем в ЕГЭ в 2011 году, это были задания под номером 1.17, далее и изменением структуры ГИА на ОГЭ задание по комбинаторике стало иметь номер 19. Рассмотрим несколько вариантов таких заданий из ОГЭ 2015:

1.  На тарелке лежат пирожки, одинаковые на вид: 4 с мясом, 8 с капустой и 3 с яблоками. Петя наугад выбирает один пирожок. Найдите вероятность того, что пирожок окажется с яблоками. Ответ: 0, 2

2.  Из 1200 чистых компакт-дисков, в среднем, 72 не пригодны для записи. Какова вероятность того, что случайно выбранный диск пригоден для записи?

Ответ: 0, 94

3.  В среднем на 50 карманных фонариков приходится два неисправных. Найдите вероятность купить работающий фонарик. Ответ: 0, 96

4.  В каждой пятой банке кофе, согласно условиям акции, есть приз. Призы распределены по банкам случайно. Галя покупает банку кофе в надежде выиграть приз. Найдите вероятность того, что Галя не найдет приз в своей банке. Ответ: 0, 8

5.  В среднем из каждых 80 поступивших в продажу аккумуляторов 68 аккумуляторов заряжены. Найдите вероятность того, что купленный аккумулятор не заряжен. Ответ: 0, 15

6.  Телевизор у Светы сломался и показывает только один случайный канал. Света включает телевизор. В это время по четырём каналам из двадцати показывают кинокомедии. Найдите вероятность того, что Света попадет на канал, где комедия не идет. Ответ: 0, 8

7.  В магазине канцтоваров продаётся 138 ручек, из них 34 - красные, 23 - зелёные, 11 - фиолетовые, есть ещё синие и чёрные, их поровну. Найдите вероятность того, что при случайном выборе одной ручки будет выбрана красная или чёрная ручка. Ответ: 0, 5.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4