Технологическая карта занятия (стр. 3 )

5класс

Технологическая карта занятия

учителя _, МОУ СОШ № 48

(ФИО, название образовательного учреждения)

Раздел	Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
Тема	Конструирование швейных изделий. Определение размеров швейного изделия.
Цель	Знакомство с видами одежды. Формирование навыков по измерению фигуры человека.
Задачи	Создать условия освоения учащимися информации о видах одежды по назначению. Ознакомить с основными точками и линиями на фигуре человека. Создать условия для развития наглядно – образного мышления, памяти, самостоятельности. Развивать творческое отношение к труду, культуру труда, коллективизм, коммуникативные качества
Основное содержание материала темы	Дидактические (учебные) единицы: Понятие о чертеже и выкройке швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Характеристики основных видов деятельности учащихся: Знакомятся с понятием «чертёж», «выкройка». Определяют потребности, выявляют проблемы. Знакомятся с инструментами и приспособлениями для изготовления выкроек. Обосновывают необходимость изготовления выкройки при пошиве изделия. Изучают информацию о швейных изделиях для кухни. Определяют размеры швейного изделия. Снимают мерки для построения чертежа швейного изделия. Строят чертёж проектного изделия.
Термины понятия	Чертёж, выкройка
Планируемые результаты
Личностные	Метапредметные	Предметные
-  мотивация к обучению и познанию. -  ответственно относится к учению. -  развитие готовности к самостоятельным действиям, толерантности -	Регулятивные: - анализирует ситуацию, планирует свою деятельность, воспитывает волю, дает оценку и самооценку своих действий, Коммуникативнные: -  формулирует собственное мнение и позицию, слушает и слышит своих одноклассников во время работы; -  представляет конкретное содержание и сообщает его в письменной и устной форме; -  работает в паре — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; -  способен брать на себя инициативу в организации совместного действия; -  основам коммуникативной рефлексии; Познавательные: - научиться формулировать задачи, которые следует решить; - оформлять результаты выполненной работы	Разъясняет содержание понятий «чертёж», «выкройка», «конструктивные линии». Учится снимать мерки с фигуры человека и правильно записывать результаты измерений. Развивает координацию движений и моторику рук при работе.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы (дидактические материалы, МТО)
Биология, окружающий мир, черчение	Учебник «Технология. Технологии ведения дома» 5 класс Москва « Вентана - Граф» 2012г. Рабочая тетрадь. Манекен, Плакат «Виды одежды», «Виды фартуков». Чертёжные инструменты и приспособления, сантиметровая лента. Чертеж проектного изделия. ПК, проектор
,Формы организации познавательной деятельности	Методы обучения	Тип урока
Фронтальная, групповая, индивидуальная	Коллективная работа, самостоятельная работа, ИКТ	комбинированный
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
1 этап Самоопределение к деятельности (организационная часть; актуализация знаний/проверка; определение темы, цели и задач урока)
Цели деятельности	Задания на выявление дефицита знаний и умений (выявление проблемы, определение темы занятия)	Планируемый результат
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений	Задание 1. Продолжите предложение (выявление дефицита знаний и умений – проблема-определение темы) Работа в группах по 3 человека. Каждая группа получает карточку для заполнения и фломастер: Одежда – это ____________________________________________________________ Одежда нужна человеку для того, чтобы_______________________________________ Чертёж - это_________________________________________________ Обсуждение решений групп, выявление дефицитов, определение темы занятия. ( Работа с учебником, параграф, стр.95) Задание 2. Ваши предложения (определение задач занятия, разработка звездочки обдумывания – Что надо сделать, чтобы сшить швейное изделие?) Задание выполняется фронтально. Метод - «мозговой штурм» На доске вопросы «Что надо узнать? Чему научиться?» Ученики предлагают, учитель записывает на доске. Обсуждение предложений. Определение задач занятия, принятие плана работы.	Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний
2 этап Учебно-познавательная деятельность (изучение учебного материала, его закрепление)
Цели деятельности	Учебные задания На знание (З), понимание (П), умение (У)	Планируемый результат
Блок А (освоение новых знаний)
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Задание 3.(З) (работа с информацией) Познакомиться со статьей «Инструменты и приспособления» стр.95 учебника Подготовиться к участие в обсуждении по вопросам: ˗  Какие инструменты для построения чертежей нам потребуются? ˗  Какие приспособления для построения чертежей есть на рисунке 47 учебника	Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладение способами действий
Задание 4 (З) (проведение исследований) Задание: в источниках информации найдите значение слов «шаблон», «чертёж», «выкройка»
Задание 5 (П) (работа с информацией) Задание: покажите инструменты и приспособления для черчения, которые лежат у вас на рабочем столе
Блок Б (проверка, самопроверка)
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция	Задание 6. (задание на понимание нового учебного материала) Задание: Выполните задание №15 п.2 РТ	Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений учащихся
Задание 7. (У) (обсуждение готовности к выполнению практической работы, выявление проблем, корректировка) Объяснение учителя: пошив изделия начинается со снятия мерок, а для этого нужно знать расположение конструктивных линий фигуры. (Работа с рис. 48 стр.96 учебника) Правила снятия мерок с фигуры человека. Дидактическая игра в группах: разделить обучающихся на бригады по 3 человека: один - клиент, с него снимают мерки, другой - закройщик-снимает мерки, третий - приёмщик - Заносит мерки в таблицу рабочей тетради.
3 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность (вводный инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)
Цели деятельности	Варианты заданий	Планируемый результат
Обеспечение усвоения новых знаний, способ действий на уровне применения в измененной ситуации	Задание 8 Правила снятия мерок с фигуры человека. Демонстрация учителем правильного снятия мерок на манекене. Задание 9. Выполнение практической работы «Снятие мерок с фигуры человека и запись результатов измерений»	Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации
4 этап Учебно-познавательная деятельность (изучение учебного материала, его закрепление)
Цели деятельности	Учебные задания На знание (З), понимание (П), умение (У)	Планируемый результат
Блок А (освоение новых знаний)
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Задание 10 (З) (работа с информацией) По тексту учебника определить : какие швейные изделия можно выполнить по снятым меркам?	Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладение способами действий
Задание 11 (З) (проведение исследований) Подобрать в Интернете иллюстрации на тему «Виды одежды», «Виды фартуков» Работа в группах по 3-4 человека. Каждая группа вставляет иллюстрацию в таблицу «Виды одежды», используя Интернет, ПК, рекламу на печатных носителях (при их отсутствии использует информацию на печатных носителях)
Блок Б (проверка, самопроверка)
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция	Задание 12. (задание на понимание нового учебного материала) Выполнение практической работы №9, задание 3 «Изготовление выкройки проектного швейного изделия » Вводный инструктаж. Разъяснение учителем, что выкройка проектного швейного изделия строится в натуральную величину по своим меркам. Оценка практической работы, выявление и устранение ошибок.	Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений учащихся
5 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность (вводный инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)
Цели деятельности	Варианты заданий	Планируемый результат
Обеспечение усвоения новых знаний, способ действий на уровне применения в измененной	Задание 13 (технологический этап) Разработайте эскиз будущего проектного изделия (фартука, юбки, сарафана ) Работа индивидуальная. Учащиеся получают чистый лист бумаги, простые и цветные карандаши	Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации
6 этап Рефлексивная деятельность (заключительный инструктаж, итоги урока, анализ урока учителем)
Цели деятельности	Защита выполненной работы	Планируемый результат
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, мотивации, способов деятельности, общения. Усвоение принципов само регуляции и сотрудничества Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы	Задание 14. Презентация работ Защита проходит в форме презентации выполненных работ (эскизов фартуков, юбок, сарафанов) на доске Обсуждение. Ответы на вопросы. -Что такое чертёж? - Как из чертежа получить выкройку изделия? - Какими инструментами и приспособлениями вы пользовались сегодня на уроке? - Для чего нужна сантиметровая лента? - Почему для выкроек лучше выбирать бумагу в клетку?
Самоанализ и самооценка ученика	Планируемый результат
Задание 15. Карточка рефлексии Оцените результаты занятия 1. Знаю и умею объяснять что такое «шаблон», «чертёж» «выкройка», «мерки» 2. Умею снимать мерки с фигуры человека____ 3. Научился разрабатывать эскиз швейного изделия______ 4.Научился строить чертёж проектного изделия _________ 5. Над чем предстоит поработать ____________________________ Обсуждают, предлагают, планируют Вклеивают карточку рефлексии в рабочую тетрадь	Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов само регуляции и сотрудничества Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения

Предмет Технология