Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 20 )

М.: Вако, 2008.

4. Чиркова, собрания в детском саду. Средняя группа. –

М.: Вако, 2008.

5. Чиркова, собрания в детском саду. Подготовительная группа. –

М.: Вако, 2008.

2.4.  Региональный компонент (на примере Уральского региона)

Содержание направлено на достижение целей формирования у детей интереса

и ценностного отношения к родному краю через:

·  формирование любви к своему городу, краю, чувства гордости за него;

·  формирование общих представлений об окружающей природной среде

(природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном

и животном мире Уральского региона);

·  формирование общих представлений о своеобразии природы Уральского региона;

·  воспитание позитивного эмоционально-ценностного и бережного отношения

к природе Уральского региона.

Содержание для включения

в основную общеобразовательную программу ДОУ.

·  Природа Уральского региона (географические, климатические особенности);

·  Животный мир Уральского региона (насекомые, рыбы, птицы, звери).

Особенности внешнего вида, питания, размножения.

·  Растительный мир Уральского региона (деревья, кустарники, травы, грибы и др.).

·  Культура и быт народов Уральского региона

(быт, национальные праздники, игры).

·  Произведения устного народного творчества коренных народов

Уральского региона, проживающих на территории Южного Урала: сказки, малые фольклорные жанры (пословицы, загадки, скороговорки и другие).

·  Решение задач по реализации и освоению содержания регионального компонента осуществляется как в форме непосредственной образовательной деятельности, так и в форме совместной деятельности при организации режимных моментов

через интеграцию с задачами различных образовательных областей:

·  «Познание» (природа Уральского региона, растительный и животный мир, культура и быт народов Южного Урала);

·  «Чтение художественной литературы» (произведения устного народного творчества народов Южного Урала);

·  «Художественное творчество» (продуктивная деятельность по мотивам устного народного творчества народов Южного Урала);

·  «Физическая культура» (игры народов Уральского региона).

2.5. Направления, выбранные педагогическим коллективом

с учетом особенностей вида учреждения

В детском саду спланирована и проводится работа

·  шахматного всеобуча (для детей подготовительных групп)

·  театральной студии «В гостях у сказки»

·  танцевального кружка «Хрусталинки»

·  спортивных секций «Школа мяча», «Юный пловец», «Юный лыжник»

2.5.1. Содержание психолого-педагогической работы по шахматному всеобучу

Примерный перечень программ, технологий и пособий

1. Шахматы (в двух частях),Обнинск Духовное возрождение, 2009.

2. Волшебные фигуры или шахматы для детей 2-5 лет,

М: Новая школа,1994

3. Всеволод Костров Шахматный учебник для детей и родителей (в двух частях)

4. Шахматы, первый год. Задачник.,Обнинск Духовное возрождение, 2010.

5. , Шахматы для малышей, Ростов - на - Дону:Феникс, 2006

Формы, приемы организации образовательного процесса шахматного всеобуча

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей	самостоятельная деятельность детей	образовательная деятельность в семье
непосредственно образовательная деятельность	образовательная деятельность в режимных моментах
Занятие Экскурсии, наблюдения Беседа Чтение сказок Объяснение Обучение Напоминание Упражнения Рассказ Ситуативный разговор Творческие задания Дидактическая игра Проблемные ситуации Продуктивная деятельность Рассматривание иллюстраций Тренинг	Обучение Объяснение Показ Напоминание Личный пример Похвала Тематический досуг Упражнения Тренинги Игры Рассматривание иллюстраций	Игры (настольно-печатные, дидактические, театрализованные) Самообслуживание Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность	Беседа Личный пример Рассказ Объяснение Напоминание Запреты Похвала Чтение художественной литературы Игра

2.5.2. Содержание психолого-педагогической работы

театральной студии «В гостях у сказки»

Примерный перечень программ, технологий и пособий:

1. Сказочный театр физической культуры, Волгоград «Учитель»,2004

2. , , Театрализованные игры в детском саду.

М.: Школьная пресса, 2000

3. Музыка, игра-театр! СПб.: Детство-пресс,2004

4. , В театре нашем для вас поем и пляшем, Ярославль Академия холдинг,2000

5. , Музыкальная и театрализованная деятельность в ДОУ. М.: Творческий центр, 2005

6. , Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М.: Владос, 2003.

7. Играем в театр. М.: Просвещение, 2004.

8. Лора Поляк Театр сказок. Сценарии в стихах по мотивам русских народных сказок для дошкольников. СПб.: Детство – пресс, 2001.

9. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных.

М.: Гном и Д, 2001.

Формы, приемы организации образовательного процесса

В театральной студии «В гостях у сказки»

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей	самостоятельная деятельность детей	образовательная деятельность в семье
непосредственно образовательная деятельность	образовательная деятельность в режимных моментах
Занятия-развлечения Занятия	Объяснение Показ Дидактические игры Чтение художественных произведений Личный пример Иллюстративный материал Досуг Театрализованные игры	Сюжетно-ролевые игры Подвижные игры Театрализованные игры	Беседа Совместные игры Чтение художественных произведений

2.5.3. Содержание психолого-педагогической работы

танцевального кружка «Хрусталинки»

Примерный перечень программ, технологий и пособий

1. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. М:Линка-пресс, 2006.

2.Н. Зарецкая, З. Роот Танцы в детском саду. М: Айрис-пресс,2007.

3. , Са-фи-дансе. Танцевально-игровая гимнастика для детей

СПб: Детство-пресс, 2000.

Формы, приёмы организации образовательного процесса

танцевального кружка «Хрусталинки»

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей	самостоятельная деятельность детей	образовательная деятельность в семье
непосредственно образовательная деятельность	образовательная деятельность в режимных моментах
Занятия Слушание (музыкальные сказки, инструментальная музыка) Беседы с детьми о музыке, танцах. Музыкально-дидактическая игра Театрализованная деятельность	Использование музыки: -на утренней гимнастике - в сюжетно-ролевых играх - в компьютерных играх - перед дневным сном - при пробуждении Музыкально-дидактическая игра Индивидуальная работа Праздники Развлечения Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов	Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор» Сюжетно-ролевые игры Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок Придумывание простейших танцевальных движений. Инсценирование содержания песен, хороводов Составление композиций танца Импровизация на инструментах Музыкально-дидактические игры Игры-драматизации Аккомпанемент в пении, танце и др. Детский ансамбль, оркестр	Прослушивание аудиозаписей.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ ПРОГРАММЫ.

3.1 МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Состояние материальной базы для осуществления воспитательно-образовательного процесса с детьми в МБДОУ Д/С № 46 КВ позволяет реализовывать поставленные задачи.

Имеется достаточное количество материально-технических пособий и оборудования для работы с дошкольниками.

В ДОУ созданы условия для организации воспитательно-образовательного процесса.

Режимные моменты	Время
Утренний приём, осмотр, утренняя гимнастика. Спокойные игры.	7.00 — 8.00
Подготовка к завтраку, завтрак.	8.00 – 8.20
Совместная деятельность воспитателя с детьми. Игровая деятельность.	8.20– 9.00
Непосредственно образовательная деятельность (1 подгруппа).	9.00–9.10
Непосредственно образовательная деятельность (2 подгруппа).	9.20 – 9.30
Второй завтрак.	9.50–10.00
Подготовка к прогулке, прогулка.	10.00–11.20
Подготовка к обеду, обед.	11.35–12.00
Подготовка ко сну, дневной сон.	12.00–15.00
Постепенный подъём, гигиенические, закаливающие процедуры.	15.00–15.15
Полдник.	15.15–15. 30
Непосредственно образовательная деятельность (1 подгруппа).	15-30 - 15-40
Непосредственно образовательная деятельность (2 подгруппа).	15-50 - 16-00
Совместная деятельность воспитателя с детьми.	16.00–16.40
Подготовка к прогулке, прогулка.	16.40 – 17.30
Уход домой.	17.30

I МЛАДШАЯ ГРУППА (2 – 3 ГОДА) (ТЕПЛЫЙ ПЕРИОД ГОДА)