Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

1. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

1.1.  Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении ·  Возрастная образовательная программа; ·  Календарный учебный график.

1.2. Принципы проектирования образовательного процесса

1.3. Промежуточные планируемые результаты (развитие интегративных качеств)

1.3.1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

1.3.2. Любознательный, активный

1.3.3. Эмоционально отзывчивый

1.3.4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

1.3.5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

1.3.6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи адекватные возрасту

1.3.7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире.

1.4. Промежуточные планируемые результаты (овладения необходимыми умениями и навыками)

1.4.1. в образовательной области «Физическое развитие»

1.4.2. в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

1.4.3. в образовательной области «Познавательное развитие»

1.4.4. в образовательной области «Речевое развитие»

1.4.5. в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

2. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

2.2. Особенности организации образовательного процесса педагогом-психологом

2.3. Система работы с родителями воспитанников

2.4. Региональный компонент

2.5. Направления, выбранные педагогическим коллективом с учетом особенностей вида учреждения

2.5.1. Содержание психолого-педагогической работы по шахматному всеобучу.

2.5.2.Содержание психолого-педагогической работы театральной студии «В гостях у сказки»

2.5.3. Содержание психолого-педагогической работы театральной студии «Хрусталинки»

2.5.4. Содержание психолого-педагогической работы секции «Юный пловец»

2.5.5. Содержание психолого-педагогической работы секции «Школа мяча»

2.5.6. Содержание психолого-педагогической работы секции «Юный лыжник»

Пояснительная записка

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Общее количество детей 282.

Количество возрастных групп 12, из них

-  4 группы детей раннего возраста,

-  8 групп детей дошкольного возраста.

Направленность групп - комбинированные

Режим работы дошкольного учреждения:

-  1 группа раннего возраста - 12часов;

-  1 группа дошкольного возраста - 12 часов;

-  3 группы раннего возраста - 10,5часов;

-  7 групп дошкольного возраста - 10,5часов.

рабочая неделя - 5 дней

выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.

Группы комплектованы по одновозрастному принципу.

Наименование групп	Количество групп	Возраст детей	Количество детей
Ранний возраст	1	1-2 лет	19
1 младшая группа	3	2-3 лет	61
2 младшая группа	2	3-4 лет	54
Средняя группа	2	4-5 лет	52
Старшая группа	2	5-6 лет	47
Подготовительная группа	2	6-7 лет	49
всего	12		282

Приоритетные направления деятельности ДОУ

по реализации основной образовательной программы

В Типовом положении о дошкольном образовательном учреждении (Приказ Министерства образовании и науки РФ от 27 октября 2011 г. № 000 Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении в группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы

Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

- творческая организация (креативность) образовательного процесса;

- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- уважительное отношение к результатам детского творчества;

- единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

- соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;

- следование принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

- соблюдение комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. (Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.)

В формулировках целей и задач должна быть отражена специфика примерной основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Если в ДОУ ведётся экспериментальная работа, необходимо указать задачи данной деятельности.

Особенности осуществления образовательного процесса

(национально-культурные, демографические, климатические и др.)

Содержание образовательного процесса в группах раннего возраста выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , 2012 год издания, в группах дошкольного возраста выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство» под редакцией , , 2011 год издания.

Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Примерной основной общеобразовательной программы, а части, формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема Программы.

Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы ДОУ

Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведущими принципами построения содержания являются:

- принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;

- сочетание принципа научной обоснованности и практического применения.

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть достижение поставленных целей и решение задач только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;

- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образовательного процесса;

- принцип интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;