Портфолио профессиональной деятельности Мелитдиновой Натальи Ивановны (стр. 2 )

1.4.Профессиональная управленческая деятельность.

Работаю заместителем директора школы с 1992 года в данной школе. Последнюю аттестацию по должности заместителя директора проходила в 2009 году, присвоена высшая квалификационная категория. За межаттестационный период в школе работают методические объединения начальных классов, гуманитарного цикла и естественно-математического цикла, разработаны положения, функциональные обязанности председателя и членов объединений, составлены портфолио учителей, которые расположены на сайте школы, проводятся декады, олимпиады, творческие отчеты педагогов и объединений. Учителя активно принимают участие в конкурсах профессионального мастерства: «Учитель года» (, Матвеева И. Н., ), школе присвоен статус инновационной площадки по духовно-нравственному и экологическому образованию и воспитанию.

Согласно приказа о распределении обязанностей заместитель директора по учебно-воспитательной работе курирует следующие направления: итоговая аттестация, внутришкольный контроль, работа школьных методических объединений и инновационная деятельность.

Ежегодно в декабре месяце составляется план проведения итоговой аттестации в различных формах, проводится анкетирование учащихся, заполняются РБД по выпускникам, собрания с родителями, учителями и учащимися, готовятся рекомендации по подготовке к экзаменам, проводятся репетиционные экзамены, консилиумы с привлечением специалистов, консультации в профцентре Томского района и прочее (план прилагается). Проводится опрос учащихся по выбору экзаменов. Совместно с методическими объединениями проводится анализ итоговой аттестации, выявляются самые актуальные вопросы, на которые ребята больше всего допустили ошибки и составляется программа ликвидации пробелов по данной теме.

Имеется программа мониторинга внутришкольного контроля (смотри отдельную программу), особое внимание уделяется классно-обобщающему контролю при переходе из начальной школы в основную, выработке единых требований, проведению вводного контроля по математике и русскому языку, проверке техники чтения.

Проводятся педагогические советы, совещания при директоре, педагогические консилиумы по данной группе вопросов, вот темы некоторых из них: Экологическое образование и воспитание: опыт, поиск, проблемы, Система Шалва Амонашвили – один из путей содержания духовно-нравственного образования современной российской школы, Культура учебного труда учащихся и пути её воспитания, Первые итоги инновационного проекта по непрерывному экологическому духовно-нравственному образованию и воспитанию обучающихся.

Методические объединения взаимодействуют с педагогическим университетом, ежегодно студенты вуза проходят педпрактику в стенах школы, знакомятся с работой школы, посещают уроки и внеклассные мероприятия.

Педагоги школы участвуют в ежегодных августовских конференциях с представлением опыта своей работы, выступают на областном Фестивале Идей со стендовым докладом. Ежегодно в РЦРО представляется отчет об итогах инновационной деятельности, который затем печатают в сборниках РЦРО.

Областной комитет экологии ежегодно выделяет средства на благоустройство пришкольной территории и Кедрового экопарка. Ученики школы готовят социальные проекты «Поклонный крест», «Вас приглашает школьный киноклуб!». С 1995 года школа является экспериментальной площадкой ТОИПРКО по внедрению в образовательный процесс предмета «Экология», который направлен на формирование человека грамотного экологически, понимающего значение и проблемы окружающей среды. Затем дополнились проблемами духовно-нравственного просвещения учащихся, от уроков «Основы Православия», «Духовно-нравственная культура», «Основы нравственности» до акции «Чистое слово» уже на базе Института Развития Образования Сибири и Дальнего Востока и Томского Государственного Университета. Все эти дисциплины вводились в разное время во всех классах. Духовно-нравственная и экологическая школа в широком понимании является системой национального воспитания и образования, включает в себя различные типы учебных и вне учебных учреждений, научные и другие государственные и негосударственные структуры.

Программа школы - составная часть общенациональной программы духовного возрождения русского народа, его духовного наследия.

Программа школы призвана стать основой для формирования системы пра­вового регулирования деятельности юридических и физических лиц, разработки проектов законодательных и нормативных актов в целях реализации положений концепции, создания учебных программ и планов, учебных заведений нового типа.

Ключевые направления деятельности учебно-воспитательной системы Поросинской средней школы.

Ø  Повышение качества образованности выпускника;

Ø  Преодоление единообразия в системе ОУ на селе (школа – социокультурный центр);

Ø  Создание на дотационной основе муниципального бюджетного фонда развития и поддержки дополнительных услуг для учащихся сельской школы;

Ø  Включение сельской школы в систему дистантного обучения.

Инновации и педагогические эксперименты.

Þ  Проектирование индивидуальных универсальных технологий обучения по предметам на основах актуального опыта российского образования;

Þ  Формирование и разработка собственной предметной концепции по учебным дисциплинам в образовательном пространстве сельской школе.

Þ  Освоение новых образовательных технологий и внедрение их в учебно-воспитательный процесс школы;

Þ  Создание социально-педагогических модулей в классных коллективах, отслеживания развития детей принадлежащих к группе риска.

Предпрофильная и профильная подготовка выпускников школы предполагает завершение общеобразовательного этапа обучения не к концу 11 класса, а к концу 9 класса. Причем не просто на уровне требований к знаниям учащихся, а более широко, на уровне их развития, намного превышающим требования, обычно предъявляемые к оканчивающим среднюю школу.

Только, решив эту задачу, мы сможем реализовать полноценное профилирование обучения на старшей ступени. Базовые курсы Учебного плана школы не являются профилирующими, они предназначены для завершения образования учащихся в области базовых знаний и являются преимущественно интегрированными, обобщающими курсами. Содержание базовых курсов определяется стандартами базового образования для старшей ступени школы.

Инновационные проекты, в которых участвовали школьники:

«Поиск и направление в решении проблем духовно-нравственного воспитания» «Детский парламентарий – один из путей развития федерализма в России» «Совершенствование систем экологического менеджмента Томской области» Проект Ром «Распространение опыта и результатов» «Создание особо охраняемых природных территорий местного значения» «Возрождение традиций»

·  «Укрепление муниципального планирования в Российской Федерации через стратегическую экологическую оценку»

·  «Я – гражданин России»

Сегодня как никогда необходимо образование в тесной связи с воспитанием, способное вывести общество и каждого отдельного человека из хаоса бескультурья, невежества, грубости и неразберихи. Исходя из обозначенных проблем, Поросинская СОШ, решила, что необходимо такое мероприятие, которое заинтересовало бы ребят, объединило их это - акция «Чистое слово».

Экологическое образование положено в основу разработки нового образа жизни, находящегося в гармонии с окружающей средой. Особое внимание уделяется воспитанию гармонии нравственной жизни воспитанников школы через призму национальных духовных традиций.

Педагоги школы прошли курсовую переподготовку с сентября по декабрь 2010-2014 года по следующим направлениям: Обновление содержание начального образования, школа - 2100 - 2 человека в ТОИПКРО, Содержание образования предметной области ИЗО– 1 человек в ТОИПКРО, Современные подходы в преподавании математики – 1 человек в ТОИПКРО, Координатор инновационной деятельности– 1 человек в ТОИПКРО, Создание современного УМК – 2 человека в РЦРО.

1.5.Уровень достижений обучающихся (воспитанников) за последние три года по ступеням обучения.

Итоги государственной итоговой аттестации

Предметы	2011 - 2012уч. год	2012 - 2013уч. год	2013 - 2014уч. год
Кол-во уч-ся	*КУ(%)	*АУ (%)	Кол-во уч-ся	*КУ (%)	*АУ(%)	Кол-во уч-ся	*КУ (%)	АУ
Начальное общее образование
Математика	11	90	100	15	73	100	20	55	100
Русский язык	11	100	100	15	73	100	20	40	100
Литературное чтение	11	100	100	15	80	100	20	70	100
Окружающий мир	11	100	100	15	93	100	20	80	100
Основное общее образование
Математика	15	60	100	5		100	2		100
Русский язык	15	67	100	5		100	4	50	100
Литература	0
История	11	91	100	4		100	7	90	100
Информатика и КТ	0
Обществознание	0						1		100
Химия	0			1	100	100	2	100	100
Физика	0
Биология	2	100	100	1	100	100
География							11	80	100
Среднее (полное) общее образование
Математика				6	85	100
Информатика и КТ
Русский язык	14	93	100	6	70	100
Литература				2	100	100
История				2	100	100
География
Обществозна-ние
Химия
Физика
Биология
Результаты ЕГЭ
Алгебра 11	14	57	100				11	18	55
Русский 11							11	18	82
Физика 11	1	100	100				1		100
История России 11	1		100
Биология 11	7	30	86
Общество 11				1		100
Алгебра 9				12	75	95
Русский 9				12	95	100

КУ – качественная успеваемость АУ – абсолютная успеваемость

К государственной итоговой аттестации выпускников в 2014 году было допущено 18 - 9-классников и 7 – 11–классников. С отличными отметками к итоговой аттестации подошла 1 ученица 11 класса (Нестерчук Мария).