Рабочая программа Изобразительному искусству (стр. 6 )

Кино-дело коллективное, создание фильма - сложный производственный процесс. От кино к видео. Специфика видеофильма. Общее и различное в большом кинематографе и учебной видеоленте. Основные этапы работы над своим видеофильмом:

Определение жанра предстоящих съемок, замысел,, сценарный план и сценарий. Возможные сложности в работе.

Задание: 1)написать небольшой сценарный план и сценарий.

Тема13: Репортаж и интервью - основные телевизионные жанры.

Социокультурное многообразие телевидения: искусство, журналистика, информация. Реальность времени прямого эфира. Сиюминутность---специфика телевизионного изображения. Событийный репортаж. Съемочная камера - операторский глаз. Правда жизни и «киноправда». Жизнь «врасплох» и ее имитация на экране.

Человек на экране. Психология поведения человека перед камерой. Интервью-искусство диалога и общение Принципы работы с человеком в кадре. Скрытая камера.

Задания: съемка видеоинтервью о событиях в школе.

Тема14. Этапы сценарной работы над видеофильмом.

Работа над сценарием.

Кино-дело коллективное, создание фильма - сложный производственный процесс. От кино к видео. Специфика видеофильма. Общее и различное в большом кинематографе и учебной видеоленте. Основные этапы работы над своим видеофильмом:

Определение жанра предстоящих съемок, замысел, сценарный план и сценарий. Возможные сложности в работе.

Задание: практическая коллективная деятельность по созда­нию видеофильма с акцентом на этап сценарной работы.

Тема15. Дела операторские и дела режиссерские

.

Наивность и грамота киносъемочного этапа работы. Подража­ние и самобытность в видеолентах учащихся. Смысл и ценность любительского видео. Возможные сложности и типовые ошибки на этом этапе работы над фильмом.

Задание: практическая коллективная деятельность по созда­нию видеофильма с акцентом на особенности работы режиссера и оператора в период съемок.

Тема16. Монтаж видеофильма: правила и реальность

Звук в любительском видеофильме

Основные моменты и возможные сложности монтажного пе­риода работы над видеолентой. Практика монтажа: технология и реальность.

Роль звука (музыка, шумы, закадровый текст, прямой диалог) в видеофильме. Теория и практика звукового оформления видео­ленты в реальных домашних условиях

Задание1) практическая коллективная деятельность по созда­нию видеофильма с акцентом на особенности монтажного пери­ода работы над любительской лентой.

2)практическая коллективная деятельность по созда­нию видеофильма с акцентом на особенности работы над звуко­вым оформлением.

Тема17. Демонстрация фильма (итог)

Просмотр и обсуждение киноработы, проделанной за четверть.

Анализ экранных работ учащихся и практика внесения воз­можных изменений в готовую видеоленту.

Коллективное обсуждение и защита готовых работ, анализ их достоинств и недостатков, поиск вариантов исправлений и изме­нений, а также организация общественного просмотра итогового варианта видеофильма.

ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ЗНАНИЙ,

УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на пре­красное в искусстве и жизни предполагает:

Ø  формирование эстетического вкуса учащихся, понимание ими роли синтетических визуальных искусств, развитие у них на­выков создания пространственной, временной композиции и по­нимание ее принципов;

Ø  понимание сути и задач образной интерпретации явлений жизни в визуально-зрелищных искусствах;

Ø  формирование художественно-творческой активности.

Учащиеся должны:

Ø  учиться анализировать работу художника, композицию, пластическое и образное содержание произведения;

Ø  развивать навыки создания собственных композиционных работ;

Ø  учиться понимать, как построены образ и композиция в произведениях экранного искусства;

Ø  освоить элементарную азбуку фотографирования и опера­торскую грамоту;

Ø  уметь анализировать фотопроизведение, исходя из принци­пов художественности; применять критерии художественности, композиционной грамотности в своей съемочной фотопрактике;

Ø  усвоить принципы построения изображения в пространст­венно-временном развитии; научиться построению видеоряда - раскадровки; усвоить принципы киномонтажа и реализовать их в простейших учебных кино - и видео эподах;

Ø  усвоить принципы аргументированного подхода к анализу современных течений в изобразительном искусстве;

Ø  иметь первичные представления о творческом процессе, соотношении субъективного и объективного в искусстве;

Ø  выполнить на базе полученных знаний и навыков продол­жительную итоговую работу в течение IV четверти в любом из выбранных видов пластических искусств, а также по искусство­ведению.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Учащиеся должны знать:

Ø  о роли пространственных и синтетических искусств в жиз­ни человека и общества;

Ø  об историческом многообразии художественных культур и о месте отечественной художественной культуры в мировом ис­торико-культурном пространстве;

Ø  об основных направлениях и стилях в искусстве, стилевой и временной принадлежности характерных примеров из наследия мирового искусства;

Ø  о видах пространственных искусств и делении их на три группы в зависимости от разницы в их социальных функциях: изобразительная (живопись, графика, скульптура), конструктивная (архитектура, дизайн), декоративно-прикладная и об особенностях образного языка каждой группы искусств;

Ø  о характере связей пространственных и синтетических искусств (кино, телевидение и т. д.), специфике их образного языка;

Ø  об изобразительном искусстве как форме художественного исследования реальности и построения мира в определенной си­стеме ценностей;

Ø  о том, что художественное изображение не является копи­ей действительности, а отражает переживание художником реаль­ности, организованное так, чтобы зритель мог понять мысли и чувства художника;

Ø  о декоративных искусствах как способе организации соци­ального общения и социальной среды;

Ø  о конструктивных искусствах как средстве организации окружающей нас среды жизни;

Ø  основные этапы истории развития русского и зарубежного искусства, национальные традиции в изобразительном, декоратив­но-прикладном искусстве, традиции и новаторство;

Ø  об основных проблемах современного искусства, о выдаю­щихся представителях искусства своей страны и мира, их основ­ные произведения; основные художественные музеи и их роль в сохранении и развитии культуры России и человечества.

Учащиеся должны уметь:

Ø  использовать языки пластических искусств и художествен­ные материалы на доступном возрасту уровне при создании изо­бразительных, декоративных и конструктивных работ, фотографии и работ в синтетических искусствах;

Ø  работать цветом, тоном, линией, пространством, формой, самостоятельно используя средства художественной грамоты;

Ø  понимать художественно-образный язык пластических и синтетических искусств, обладать опытом восприятия и интер­претации образов художественных произведений;

Ø  творчески относиться к собственной деятельности в раз­личных видах пространственных и синтетических искусств;

Ø  владеть первичными навыками изображения предметного мира (натюрморт, интерьер), природы (пейзаж), фигуры и лица человека;

Ø  высказывать аргументированные суждения о произведени­ях искусства, знать произведения золотого фонда отечественного и зарубежного искусства.

методическое обеспечение

При обсуждении экранных произведений желательно использовать такие формы и методы, как:

•  диолог;

•  изучение понятий через противопоставление;

•  выяснение различных точек зрения по одному и тому же вопросу;

•  создание проблемных ситуаций: вводить ребят в обстановку поиска, исследования с преградой.

Контроль уровня обученности

1.  Отчет поисковых групп обучающихся

2.  Викторины

3.  Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

4.  Защита творческого проекта

5.  Тестирование

6.  Сообщения

7.  Отзывы

Пример тестирования:

Фамилия участника______________________________________

Из предложенных ответов выберите правильные и подчеркните.

	Вопрос	Ответы	Баллы
№ п/п
1	Что объединяет искусство с жизнью?	А) искусство служит обществу
		Б) украшает жизнь
		В) воспитывает человека
		Г) утешает человека, радует
		Д) развивает человека
		Е) подражает жизни

2	Что на Ваш взгляд означает Понятие «художественное мировоззрение»?	А) совокупность взглядов художника на окружающий мир Б) художественная картина мира В) воззрение на реальный мир Г) система образного мышления Д) религиозное сознание Е) научная точка зрения
	Что включает в себя понятие «духовные ценности», рассматриваемое в контексте художественной культуры?	А) идеалы Б) мировоззрение В) нормы Г) цели Д) мироощущения Е) знания
	Каким образом можно передать человеку опыт эстетического отношения?	А) путём упражнений Б) ценой волевых усилий В) путём собственных переживаний жизненного содержания искусства Г) путём образования и обучения Д) путём подражания Е) путём чувственного восприятия
3	Каковы основные пути для формирования эмоционально-ценностных, нравственных качествах личности средствами искусства?	А) художественно-творческая деятельность Б) духовное общение В) востребование собственного жизненного опыта Г) эмоционально – чувственные переживания Д) Развитие познавательных интересов Е) коммуникативная деятельность
4	Какие искусства относятся к группе пластических?	А) литература Б) живопись В) архитектура Г) театр Д) графика Е) кино
5	Какие из перечисленных искусств являются временными?	А) архитектура Б) театр В) музыка Г) прикладное искусство Д) литература Е) живопись
6	Синтезом, каких искусств является театр?	А) скульптура Б) литература В) живопись Г) декоративно-прикладное искусство Д) музыка Е) архитектура
7	Театральные профессии?	А) актёр Б) режиссёр В) повар Г) художник Д) моляр Е) продавец
8	Что делает художник в театре?	А) оформляет сцену Б) определяет зрительный образ спектакля В) выполняет эскизы костюмов Г) шьет костюмы Д) создает афишу к спектаклю
9	Что такое камера – обскура?	А) летательный аппарат Б) одиночная тюремная камера В) прототип подводной лодки Г) прототип фотоаппарата Д) прототип видеокамеры Е) прототип кинокамеры
10	Кто был одним из создателей фотографии?	А) Эдисон Б) Дагер В) Братья Люмьер Г) Архимед Д) Ньютон Е) Ломоносов
11	Какими получались люди на первых фотопортретах из-за того, что съёмка длилась долго?	А) С красными глазами Б) С тремя глазами В) С закрытыми глазами Г) С четырьмя глазами Д) без глаз Е) подмигивающим глазом
12	Кто был создателем первого фильма?	А) Б) В) Г) Братья Люмьер Д) Братья Карамазовы Е) Братья Запашные
13	Синтезом, каких искусств является кино?	А) скульптура Б) литература В) живопись Г) декоративно-прикладное искусство Д) музыка Е) архитектура
14	Какие средства художественно выразительности являются глав­ными для всех видов искусства?	А) яркость Б) композиция В) пластичность Г) глубина, объёмность Д) ритм Е) интонационность

При подведении итогов выявляются две позиции: