1) неточность ответа, которая оценивается как ноль баллов;
2) точность ответа оценивается в 1 балл
Общий подсчёт баллов:
Первый уровень........................................ меньше 14 баллов
Второй уровень........................................ от 14 до 23 баллов
Третий уровень........................................ от 24 до 33 баллов
Четвёртый уровень.................................. от 34 до 42 баллов
/ уровень (дохудожественный)
Интерес к синтетическим видам искусства слабо выражен.
// уровень (фрагментарно-исполнительский)
Тестируемый имеет представление о синтетических видах искусств, но в пределах обыденного (стереотипного) его понимания. Знания его в этой области неглубоки, а вот интерес к конкретным навыкам и умениям в определенных видах изобразительного искусства выражен сильнее. Этому обучающемуся надо посоветовать, больше заниматься художественной деятельностью, не для того, чтобы достичь быстрых результатов, а для того, чтобы почувствовать вкус к самому творческому процессу.
/// уровень (художественного мастерства)
Тестируемый неплохо ориентируется в области синтетических видах искусства, владеет общими искусствоведческими знаниями и хорошо знаком со спецификой отдельных видов (театр, кино, телевидение), что видно из тех предпочтений, какие он отдает определенным вопросам, давая на них полный и правильный ответ.
IVуровень (творческий)
У тестируемого проявилась в полной мере предрасположенность к интуитивному мышлению, что помогает ему проникать за поверхность явлений искусства и видеть его парадоксальную сущность. Он умеет не только различать составные части вопроса, но и объединять их в ответе, что требует от него выхода за рамки узко логического мышления. У собеседника есть глубина представлений о природе художественного процесса, и он хорошо знаком со средствами художественной выразительности языка синтетических искусств, его видов, технологий, материалов. У него есть интерес к различным видам синтетических искусств.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение декоративной композиции, предмета, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражены общая идея и содержание).
2.Умение перерабатывать реальные события, подметить и передать в изображении наиболее характерное в стилизованном контексте в видеоизображениях. Особенность возможности высказывания с помощью специальных кинематографических средств – съёмки фильма и его монтажа, а также в процессе диспутов, обсуждений, написания сценария или критической статьи, эссе;
3.Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
ОБОРУДОВАНИЕ
• Учебные столы
• Тумбочка на колёсах для технических средств обучения
• Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)
• Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.
• Краски, бумага, карандаши.
Технические средства обучения
§ Телевизор
§ Видеомагнитофон (DVD)
§ Экран
§ Компьютер
§ Мультимедийный проектор
§ Механическое затемнение
§ Фотоаппарат (цифровой)
§ Видеокамера (любительская или цифровая)
§ необходимое количество видеокассет и дисков для съемок (5— 6 штук);
§ кассеты и диски с записями фильмов, мультфильмов
§ Монтажный стол (можно использовать любое средство для видеомонтажа, включая компьютерные программы)
§ Осветительные приборы (три бытовых светильника)
Видеофильмы и CD
· фильмы О. Иоселиани;
· оператора С. Урусевского: «Летят журавли»
· Хроника и документ на экране: фрагменты фильмов Р. Кар-
мена и других фронтовых операторов, фрагменты информационных телепередач (просмотр во время урока);
· Классика мирового художественного кино: фрагменты фильмов Ч. Чаплина, С. Эйзенштейна, А. Довженко, М. Пудовкина, М. Антониони, А. Тарковского;
· Анимационное кино: фрагменты мультипликационных фильмов У. Диснея, И. Иванова-Вано, Ю. Норштейна, В. Котеночкина и др.,
· Фрагменты кинопублицистики: М. Ромм. Обыкновенный фашизм;
· Заставки телепередач и клипы, выполненные с помощью компьютерной графики.
МЕТОДИЧЕСКИЙ ФОНД
· Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
· Репродукции или слайды живописных портретов Д. Веласкеса, Эль Греко, Рембрандта, В. Серова, И. Репина, К. Петрова-Водкина
· Репродукции или слайды живописных натюрмортов И. Хруцкого, Ж.-Б. Шардена, К. Петрова-Водкина, голландского натюрморта XVII—XVIII веков, натюрмортов П. Сезанна;
· Репродукции и слайды пейзажей К. Моне, И. Левитана, А. Куинджи, И. Шишкина
Литература
а) основная литература
Авторская программа «Изобразительное искусство. 5 -9 классы» под рук. . М., Просвещение, 2005.- 72с. Агеева материалы по изобразительному искусству. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 160 с. , Ломоносова художественной культуры: Изобразительное искусство и архитектура. Тестовые задания для оценки развития творческих и художественных способностей школьников и абитуриентов вузов. –М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – кн. 1. – 160с. , Ломоносова художественной культуры: Изобразительное искусство и архитектура. Тестовые задания для оценки развития творческих и художественных способностей школьников и абитуриентов вузов. –М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – кн. 2. – 112с.5. Бобкова составить рабочую программу по учебной дисциплине:
Методические рекомендации. / ИПКиПРО Курганской области. - Курган,2005.-42 с.
6. Бобкова рабочей программы по учебному предмету. /ИПКиПРО Курганской области. - Курган, 2006. - 36 с.
Детская энциклопедия. Искусство. – М.: «Педагогика». 1977. – 575с. Детская энциклопедия. Выбор профессии. – М.: «Педагогика». 2004. – 565с. Дыко композиции в фотографии. 2 –е изд. – М.: Высшая школа. 1988. – 176с. Дыко о фотомастерстве. 2 –е изд. – М.: Искусство. 1977. – 176с. Ельченко рабочей программы по учебному предмету «Изобразительное искусство». Курган 2006. 54с. «Я иду на урок в начальную школу: История искусств. Книга для учителя. – М.: «Первое сентября», 2001. – 224с. , Фельдман пособие по обучению фотосъёмке. Прак. Пособие. – М.: Высшая школа. 1991. – 160с.: ил. Медведевских изобразительного Искусства: организация и контроль. Курган. ИПКРО,2005. – 32с. Медведевских и проведение уроков изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях по программе . /Метод. Пособие/ . Курган. ИПКРО, 2004. – 52с. Нечай киноискусства: Учеб. Пособие для студентов пед институтов /Науч. Ред. . М.: Просвещение. 1989. 288с. Основы эстетического воспитания: Пособие для учителя / Ю. Б. Островская искусство в начальной школе:1 - 4 кл.: пособие для учителя. – М.: «Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007. – 276с. Примерные программы по учебному предмету федерального базисного учебного плана «Изобразительное искусство» /ИПКи ПРО Курганской области/. – Курган. 2005. 34с. Программа общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под. Рук. . – М.: Просвещение. 2005. – 144с. Программа дополнительного образования детей. М.: Просвещение. 2006. – 238с. Режиссёры Советского Мультипликационного кино. М.: «Союзинформкино» Госкино СССР. – 1982. – 56с. Современный словарь-справочник по искусству /Научн. Ред. и сост. -Пашаев. – М.: Просвещение.- 1999. – 652с. Сокольникова искусство и методика его преподавания в начальной школе. Учебн. Пособие для высш. Пед. Учеб. заведений. М.: 2 – е изд., Центр «Академия.-2002. – 268с. Соломоник выходят на сцену. – М.: Просвещение. – 1995. – 120с. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по изобразительному искусству /ИПКи ПРО Курганской области/. – Курган. 2004. 24с.б) дополнительная литература:
Александров и кино. М.: Детская литература. – 1983. 159с. Асеев драматический театр от его истоков до конца 18 века. - М.: Знание.-1977. - 158с. В мире экранных искусств: Книга для учителей начальных классов. – М.: Молодая гвардия. – 1992. – 109с. Волков одна – дорог много: Проектирование процессов обучения; Кн. Для учителя. Из опыта работы. – М.: Просвещение. 1990. – 159с. Головня кинооператора. М.: Знание. 1965. – 146с. Журналы «Советский экран». 1978. Ильин ресурсы экрана. М.: Детская литература. – 1973. – 124с. Рабинович планом. Кинозвёзды рядом с нами. Курган. Периодика. – 1992. – 92с. В театре и в кино. М.: Просвещение. – 1961. – 164с. Ячменёва и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7 – 14 лет. М.: «Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 280с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
