Календарно-тематическое планирование (стр. 4 )

ДРЗ-дифференцированное решение задач

ФО-фронтальный опрос

ИРД-индивидуальная работа у доски

ТЗ-творческое задание

ИРК-индивидуальная работа по карточкам

СР-самостоятельная работа

ПР-проверочная работа

Т-тестовая работа

Система оценки знаний, умений, навыков.

Критерии оценивания контрольных и самостоятельных работ обучающихся

Отметка «5» ставится, если:

•  работа выполнена полностью;

•  в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

•  в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

•  работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

•  допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

•  допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

•  допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

•  работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Критерии оценивания тестовых работ обучающихся

Отметка «5» ставится, если выполнено 91-100% работы.

Отметка «4» ставится, если выполнено 75-90% работы.

Отметка «3» ставится, если выполнено 50-74% работы.

Отметка «2» ставится, если выполнено 20-49% работы.

Отметка «1» ставится, если выполнено менее 20% работы.

Критерии оценивания устных ответов обучающихся

Отметка «5» ставится, если ученик:

•  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

•  изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

•  правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

•  показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

•  продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

•  отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

•  возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Отметка «4» ставится, если ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

•  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

•  допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

•  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

•  неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке учащихся» в настоящей программе по математике);

•  имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

•  ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

•  при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

•  не раскрыто основное содержание учебного материала;

•  обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

•  допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

•  ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Контроль уровня обучения.

Для проведения текущего контроля предусмотрено 6 контрольных работ по основным темам курса. Кроме того, отслеживание результативности усвоения учебного материалы осуществляется в ходе проведения тематических самостоятельных и тестовых работ.

Формы контроля: индивидуальная, групповая, фронтальная.Средства контроля:устный опрос;тестирование;самостоятельные работы;задания на выявление операционных умений.

Для проведения контрольных работ используется сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 класс. /Составитель: . – М. «Просвещение», 2010 г.».

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения процесса обучения.

Литература

1.  , , Ершова и контрольные работы по алгебре и геометрии для 9 класса. – 7-е изд., испр. и доп. – М.: Илекса, – 2007, – 192с.

2.  Геометрия. IX класс: Поурочные планы (по учебнику ………..) Авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2003. – 79 с.

3.  ………….Геометрия 7-9. – М.: Просвещение, 2008.

4.  Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 классы./ сост. . – М. Просвещение, 2010.

Цифровые образовательные ресурсы

1.  Живая математика. Институт новых технологий.

2.  Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Первое сентября.

3.  Уроки математики с применением информационных технологий. 5-11 классы.

Оборудование

1.  АРМ учителя.

2.  Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольники, циркуль.

3.  Набор планиметрических фигур.

Образовательные сайты

1.  http://www. terver. ru/ - Школьная математика. Справочник;

2.  http://www. fipi. ru/ - Федеральный институт педагогических измерений;

3.  http://www. it-n. ru/ - Сеть творческих учителей;

4.  http://www. math. ru/ - Интернет-поддержка учителей математики;

5.  http://www. proshkolu. ru/ - Бесплатный школьный портал. Все школы России.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

В Стандарте второго поколения определен «портрет» выпускника основной школы:любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающийсвой народ, его культуру и духовные традиции;осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданскогообщества, многонационального российского народа, человечества;активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки итворчества;умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизнии деятельности, способный применять полученные знания на практике;социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий своипоступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа

жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональнойдеятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы. Учебный план, режим работы школы обеспечивают выполнение федеральногогосударственного образовательного стандарта основного общего образования ииспользование компонента образовательного учреждения в соответствии с

интересами и потребностями обучающихся, способствуя реализации идеи развитияличности в культурно-нравственном и интеллектуальном плане, обеспечиваяусловия для самовыражения и самоопределения обучающихся.