Реализация ФГОС основного общего образования (стр. 4 )

По ФГОС шестиклассники обучаются второй год. И по сравнению с 2014-2015 учебным годом выявились следующие результаты метапредметной работы в конце 2015-2016 учебного года:

Половина детей умеет использовать полученные ранее знания для получения новых, приобрели навыки мыслить самостоятельно, логически. У большинства учеников отмечается достаточный навык работы с заданием к упражнению, номеру.

Итоги выполнения стартовой комплексной работы обучающимися

6 классов

Данная работа преследует цель оценить реальный уровень сформированности метапредметных образовательных результатов у пилотных 6-х классов на данном этапе работы образовательной организации.

Данная метапредметная комплексная работа представляет собой серию заданий на основе тестов разных видов и форматов и оценивает познавательные компетентности обучающихся: навыки смыслового чтения, умение находить и перерабатывать информацию. В работу включены именно те умения, которые являются базовыми и необходимыми для дальнейшего обучения в основной школе.

Всего в работе 15 заданий.

Особенность комплексной метапредметной проверочной работы заключается в том, что задания метапредметного характера строятся на предметном материале, и предметное содержание берётся на элементарном уровне, поскольку на первое место выходит оценка не предметных результатов, а метапредметных.

На работу отводится 2 урока. Это сделано для того, чтобы учащиеся спокойно смогли прочитать весь текст работы, взвесить свои возможности и, переходя к каждой новой задаче, осуществлять осознанный выбор задания.

Учащиеся работают с двумя текстами. Первый текст – это содержание всех задач, этот текст может выступать черновиком для учащихся. Второй текст – это бланк для заполнения решений, ответов и комментариев учащихся (это чистовик). Именно его ученик и должен будет сдать. Первые тексты могут остаться у учащихся, педагога класса для последующего разбора и анализа работы.

Оптимальный вариант, чтобы за партой сидел один ученик, так как дается один вариант работы и необходимо избежать списывания.

Для обеспечения надежности результатов рекомендуем, чтобы в классе во время работы находился ассистент из числа администрации или педагогов образовательной организации или наблюдатель из числа родительской общественности. Непосредственно проводить работу учитель, работающий в классе.

Анализ результатов итоговой метапредметной работы (6 класс) по компетентностям
Номер задания	Виды познавательных УУД	Количество детей, выполнивших задание	% детей, выполнивших задание на максимальный балл, от общего количества выполнявших работу
1	Умение ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию	24	36
2	Умение ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию	12	16
3	Владение рядом общих приемов решения задач (проблем)	5	6
4	Умение осуществлять поиск информации, оценивать достоверность предложенной информации, строить оценочные суждения на основе текста	48	64
5	Умение интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию	46	62
6	Умение проводить исследования (наблюдения, опыты и измерения)	22	29
7	Умение проводить исследования (наблюдения, опыты и измерения)	23	31
8	Умение преобразовывать модели из одной знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики, диаграммы, рисунки и др.)	16	21
9	Владение рядом общих приемов решения задач (проблем)	12	16
10	Умение находить черты сходства и различия, осуществлять сравнение	15	20
11	Умение устанавливать аналогии, строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы	30	40,5
12	Умение проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное	19	25,6
13	Умение проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное	17	23
14	Умение выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение	36	48
15	Умение выявлять черты сходства и различия, осуществлять сравнение	22	29,7
16	Умение проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное	25	33,7
17	Умение анализировать информацию, представленную в форме диаграммы	45	60,8
18	Умение давать самооценку своих действий	29	39

В 7 класса обучается 57 человек. Классы разно уровневые. В параллели 7 классов 5 отличников, 18- хорошистов, два ученика с 1 «4» и один-с 1 «3». Обучающиеся 7-х классов являются первой параллелью, в которой ФГОС введён в качестве эксперимента.

Итоги выполнения стартовой комплексной работы обучающимися

7 классов

Цель диагностики: определение уровня сформированности читательских умений.

Данная метапредметная комплексная работа составлена на основе материалов Московского центра оценки качества образования и представляет собой серию заданий на основе тестов разных видов и форматов и оценивает познавательные компетентности обучающихся: навыки смыслового чтения, умение находить и перерабатывать информацию.

Время выполнения работы: 90 минут (2 урока с перерывом 10 минут).

Условия проведения работы: строгое соблюдение инструкции по организации проведения тестирования; дополнительные материалы не используются.

Содержание и структура диагностической работы

Содержание проверочных материалов определяется Кодификатором «Смысловое чтение и работа с текстом».

Данная проверочная работа позволяет оценить сформированность у учащихся трёх групп умений: поиск информации и понимание текста, преобразование и интерпретация информации, критический анализ и оценка информации.

Диагностическая работа состоит из двух частей (часть – это текст и задания к нему). Часть 1 включает художественные тексты и 7 заданий к ним, часть 2 включает тексты естественнонаучного характера и 10 заданий. Последнее задание нацеливает обучающихся на рефлексивное отношение к выполняемой работе. Всего в работе 18 заданий различного типа:

·  6 заданий с выбором единственного верного ответа из четырех предложенных (ВО), они оцениваются одним баллом;

·  6 заданий с выбором нескольких верных ответов (КО), они оцениваются двумя баллами;

·  4 задания с кратким обоснованием ответа (КО), оцениваются двумя баллами;

·  2 задания с развернутым ответом (РО), оцениваются двумя баллами.

В работе представлены задания базового, повышенного и высокого уровней сложности.

Учащиеся работают с двумя текстами. Первый текст – это содержание всех задач, этот текст может выступать черновиком для учащихся. Второй текст – это бланк для заполнения решений, ответов и комментариев учащихся (это чистовик). Именно его ученик и должен будет сдать. Первые тексты могут остаться у учащихся, педагога класса для последующего разбора и анализа работы.

Максимальный первичный балл составляет 30 баллов.

По возможности необходимо обучающихся посадить по одному за партой.

Для обеспечения надежности результатов рекомендуется, чтобы в классе во время работы находился ассистент из числа учителей школы или общественный наблюдатель из числа представителей родительской общественности и учитель-предметник, работающий в данном классе, который будет непосредственно проводить эту работу.

.

Анализ результатов итоговой метапредметной работы (7 класс) по компетентностям
Номер задания	Номер задания	Смысловое чтение и работа с текстом	Количество детей, выполнивших задание	% детей, выполнивших задание на максимальный балл, от общего количества выполнявших работу
1 вариант	2 вариант
1	1	Определять основную тему текста	19	34
2	2	Выстраивать последовательность описываемых событий, делать выводы по содержанию текста	33	59
3	3	Отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию	32	57
4	4	Понимать смысл терминов, неизвестных слов	43	76,7
5	5	Использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).	21	37,5
6	6	Работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов	12	21
11	7	Обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора	24	42,8
7	8	Сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме	39	69,6
С1	С1	Выводить заключение о намерении автора	33	59
С2	С2	В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию	28	50
8	9	Отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию	40	71
10	10	Понимать смысл терминов, неизвестных слов	28	50
9	11	Отвечать на вопросы, используя явно заданную в тексте информацию	33	59
12	12	Применять информацию из текста при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач	29	51
13	13	На основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаруживать недостоверность получаемой информации	33	59
14	14	Выявлять пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов	20	35
С3	С3	Определять главную идею текста	25	44,6
С4	С4	В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию	31	55

Затруднения обучающихся во время выполнения работы (вопросы, задаваемые учениками).